《《第三單元自然界的水》復(fù)習(xí)課》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《第三單元自然界的水》復(fù)習(xí)課(2頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三單元 自然界的水復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容:人教版化學(xué)九年級第三單元:自然界的水復(fù)習(xí)課,1課時。教學(xué)分析:本單元從社會實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國水資源概況、水的污染和防治等問題的同時,以水為載體,將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等基本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中,力圖為學(xué)生提供認(rèn)識和探索周圍事物的素材和線索,以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的情景。因此,本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會、聯(lián)系生活的內(nèi)容之中。從知識結(jié)構(gòu)上看,本單元的內(nèi)容分為三部分:一是從社會學(xué)角度認(rèn)識水,包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護(hù)等;
2、二是一些化學(xué)基本概念;三是幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)情分析:學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí),對水與人類的關(guān)系、世界和我國水資源概況、水的污染和防治等問題已有一定的認(rèn)識;單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等基本概念已基本形成;對過濾、蒸餾等實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)也有所掌握。教學(xué)目的:(1)將本單元所學(xué)知識進(jìn)行梳理總結(jié);(2)鞏固已學(xué)知識;(3)提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力與意識。教學(xué)理念:通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、分析、歸納,使所學(xué)知識系統(tǒng)化,加深對所學(xué)知識的認(rèn)識;通過引導(dǎo)學(xué)生對一些問題的分析、推理,提高學(xué)生的解題能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn):鞏固已學(xué)知識。教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識認(rèn)識世界
3、和解決實(shí)際問題的能力與意識。教學(xué)過程:師:通過本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們已學(xué)了不少與水有關(guān)的知識,對微觀世界的分子和原子也有了初步的認(rèn)識,這節(jié)課我們將對所學(xué)過的知識進(jìn)行梳理總結(jié),溫故而知新。板書 一、化學(xué)基本概念學(xué)生活動 填寫課本P68中的表格課件展示涵義或特征舉例區(qū)別與聯(lián)系原子原子是化學(xué)變化中的最小粒子。汞原子(Hg)氧原子(O)在化學(xué)變化中分子可分,而原子不可分。分子是由原子構(gòu)成的;分子可以裂解成原子;分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子。 分子分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。特征:1、質(zhì)量和體積都很小; 2、分子之間有間隙; 3、分子在不斷的運(yùn)動; 4、同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)相同;不同種物質(zhì)的分子,性
4、質(zhì)不同。水分子(H2O)氧分子(O2)氫分子(H2)單質(zhì)由同種元素組成的純凈物。氧氣(O2)氫氣(H2)汞(Hg)單質(zhì)只含一種元素,化合物卻含多種元素。單質(zhì)和化合物都是參加外凈物?;衔镉刹煌N元素組成的純凈物。氧化汞(HgO)水(H2O)課堂練習(xí)1、請用分子、原子的觀點(diǎn)解釋以下現(xiàn)象。(1)媽媽在廚房里炒菜,我在窗外就聞到香味。(2)酒精(由分子構(gòu)成)溫度計(jì)遇熱液柱上升,遇冷液柱下降。(3)50ml酒精和50ml水混合后,總體積小于100ml。(4)氣體易被壓縮,液體、固體不易被壓縮。(老師在講解時應(yīng)舉一反三)2、將下列物質(zhì)分別按混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物分類。(1)空氣 (2)氧氣
5、 (3)水 (4)食醋 (5)氯酸鉀 (6)鐵水 (7)白酒 (8)二氧化碳 (9)礦泉水 (10)四氧化三鐵板書 二、水1、 的組成提問(1)水是由什么組成的?水是由什么構(gòu)成的? (2)我們是通過什么實(shí)驗(yàn)來測定水的組成的?如何見內(nèi)檢驗(yàn)氫氣和氧氣?板書 2、水的凈化師:自然界的水都不是純水,特別是近年來,因?yàn)槿藶榈钠茐?,不少水體遭到污染,很多自然界的水都不能被人們直接使用,必須要將水凈化后才能使用。提問 (1)想一想,有哪些方法可以凈化水? (引導(dǎo)學(xué)生回憶自來水的生產(chǎn)流程) (2)什么是硬水?什么是軟水?如何軟化硬水?硬水和軟水如何區(qū)別?學(xué)生活動分組討論:設(shè)計(jì)方案,將一杯渾濁、有異味的污水凈化為澄清、無異味的水。板書 3、水資源提問 (1)地球水資源概況如何? (總量大;可被人們直接利用的淡水太少;分布不均。) (2)我國的水資源狀況如何? (我國淡水總量及人均擁有量都太少;分布不均;部分地區(qū)長年缺水,部分地區(qū)季節(jié)性缺水;水體污染情況較嚴(yán)重。)學(xué)生活動分組討論:(1)分析造成水資源短缺的原因及危害。 (2)愛護(hù)水資源,我們應(yīng)該怎么做?布置作業(yè)完成第三單元復(fù)習(xí)同步練習(xí)