《《第三單元自然界的水》復(fù)習(xí)課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《第三單元自然界的水》復(fù)習(xí)課（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三單元 自然界的水復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：人教版化學(xué)九年級第三單元：自然界的水復(fù)習(xí)課，1課時。教學(xué)分析：本單元從社會實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國水資源概況、水的污染和防治等問題的同時，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等基本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，力圖為學(xué)生提供認(rèn)識和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的情景。因此，本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會、聯(lián)系生活的內(nèi)容之中。從知識結(jié)構(gòu)上看，本單元的內(nèi)容分為三部分：一是從社會學(xué)角度認(rèn)識水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護(hù)等；
2、二是一些化學(xué)基本概念；三是幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)情分析：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，對水與人類的關(guān)系、世界和我國水資源概況、水的污染和防治等問題已有一定的認(rèn)識；單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等基本概念已基本形成；對過濾、蒸餾等實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)也有所掌握。教學(xué)目的：（1）將本單元所學(xué)知識進(jìn)行梳理總結(jié)；（2）鞏固已學(xué)知識；（3）提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力與意識。教學(xué)理念：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、分析、歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識；通過引導(dǎo)學(xué)生對一些問題的分析、推理，提高學(xué)生的解題能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固已學(xué)知識。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識認(rèn)識世界
3、和解決實(shí)際問題的能力與意識。教學(xué)過程：師：通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已學(xué)了不少與水有關(guān)的知識，對微觀世界的分子和原子也有了初步的認(rèn)識，這節(jié)課我們將對所學(xué)過的知識進(jìn)行梳理總結(jié)，溫故而知新。板書 一、化學(xué)基本概念學(xué)生活動 填寫課本P68中的表格課件展示涵義或特征舉例區(qū)別與聯(lián)系原子原子是化學(xué)變化中的最小粒子。汞原子（Hg）氧原子（O）在化學(xué)變化中分子可分，而原子不可分。分子是由原子構(gòu)成的；分子可以裂解成原子；分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子。 分子分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。特征：1、質(zhì)量和體積都很小； 2、分子之間有間隙； 3、分子在不斷的運(yùn)動； 4、同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)的分子，性
4、質(zhì)不同。水分子（H2O）氧分子（O2）氫分子（H2）單質(zhì)由同種元素組成的純凈物。氧氣（O2）氫氣（H2）汞（Hg）單質(zhì)只含一種元素，化合物卻含多種元素。單質(zhì)和化合物都是參加外凈物?；衔镉刹煌N元素組成的純凈物。氧化汞（HgO）水（H2O）課堂練習(xí)1、請用分子、原子的觀點(diǎn)解釋以下現(xiàn)象。（1）媽媽在廚房里炒菜，我在窗外就聞到香味。（2）酒精（由分子構(gòu)成）溫度計(jì)遇熱液柱上升，遇冷液柱下降。（3）50ml酒精和50ml水混合后，總體積小于100ml。（4）氣體易被壓縮，液體、固體不易被壓縮。（老師在講解時應(yīng)舉一反三）2、將下列物質(zhì)分別按混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物分類。（1）空氣 （2）氧氣
5、 （3）水 （4）食醋 （5）氯酸鉀 （6）鐵水 （7）白酒 （8）二氧化碳 （9）礦泉水 （10）四氧化三鐵板書 二、水1、 的組成提問（1）水是由什么組成的？水是由什么構(gòu)成的？ （2）我們是通過什么實(shí)驗(yàn)來測定水的組成的？如何見內(nèi)檢驗(yàn)氫氣和氧氣？板書 2、水的凈化師：自然界的水都不是純水，特別是近年來，因?yàn)槿藶榈钠茐?，不少水體遭到污染，很多自然界的水都不能被人們直接使用，必須要將水凈化后才能使用。提問 （1）想一想，有哪些方法可以凈化水？ （引導(dǎo)學(xué)生回憶自來水的生產(chǎn)流程） （2）什么是硬水？什么是軟水？如何軟化硬水？硬水和軟水如何區(qū)別？學(xué)生活動分組討論：設(shè)計(jì)方案，將一杯渾濁、有異味的污水凈化為澄清、無異味的水。板書 3、水資源提問 （1）地球水資源概況如何？ （總量大；可被人們直接利用的淡水太少；分布不均。） （2）我國的水資源狀況如何？ （我國淡水總量及人均擁有量都太少；分布不均；部分地區(qū)長年缺水，部分地區(qū)季節(jié)性缺水；水體污染情況較嚴(yán)重。）學(xué)生活動分組討論：（1）分析造成水資源短缺的原因及危害。 （2）愛護(hù)水資源，我們應(yīng)該怎么做？布置作業(yè)完成第三單元復(fù)習(xí)同步練習(xí)
《第三單元自然界的水》復(fù)習(xí)課
