《季版七年級語文上冊 第一單元 1《繁星》教學課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《季版七年級語文上冊 第一單元 1《繁星》教學課件 蘇教版（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、導入新課講授新課課堂小結當堂檢測一一 繁星導入新課導入新課仰望滿天繁星，你的內仰望滿天繁星，你的內心是怎樣的感受？說說心是怎樣的感受？說說看！看！導入新課導入新課講授新課講授新課預習課文 相關介紹檢查預習一講授新課講授新課走近作者走近作者 巴金，現(xiàn)代著名作家，原名李堯棠，字巴金，現(xiàn)代著名作家，原名李堯棠，字芾甘芾甘,“,“巴金巴金”是他的主要筆名。是他的主要筆名。19041904年生年生于四川成都。建國后曾擔任中國文聯(lián)副主于四川成都。建國后曾擔任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，海分會主席，上海文聯(lián)主席，收獲收獲主主編
2、。主要作品有：長篇小說編。主要作品有：長篇小說愛情三部愛情三部曲曲，激流三部曲激流三部曲火火；中篇小說，；中篇小說，憩園憩園寒夜寒夜；散文集；散文集保衛(wèi)和平的保衛(wèi)和平的人們人們、友誼集友誼集、隨想錄隨想錄，散文、，散文、小說、特寫集小說、特寫集新聲集新聲集、贊歌集贊歌集，還有不少短篇小說、童話、雜文等。還有不少短篇小說、童話、雜文等。講授新課講授新課寫作背景寫作背景 這篇文章選自巴金的這篇文章選自巴金的海上雜記海上雜記。19231923年，年，1919歲的巴歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間
3、，參加了一些社會活動，讓南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，讓他的民主思想得到進一步的發(fā)展。他的民主思想得到進一步的發(fā)展。19271927年年1 1月月1515日，他去法國日，他去法國學習經(jīng)濟學，學習經(jīng)濟學，“向西方找真理向西方找真理”，進一步研究無政府主義理，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會運動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，論，考察歐洲的社會運動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當時歐洲的政治流放者的庇護所。也是當時歐洲的政治流放者的庇護所。2 2月月1818日，日，“昂熱昂熱”號號郵船抵達馬賽。郵船抵達馬賽。1919日，巴金抵巴黎。在郵船航行期間。巴金日，巴金抵巴黎。
4、在郵船航行期間。巴金撰寫撰寫海行雜記海行雜記3838則。則。繁星繁星是其中的一篇游記，寫于是其中的一篇游記，寫于19271927年年1 1月。月。講授新課講授新課預習檢測預習檢測納涼（ ） 模糊（ ）半明半昧（ ) 霎眼( )搖搖欲墜( )nnmmmimishshzhuzhu給下面紅色字注音。給下面紅色字注音。講授新課講授新課初讀課文 整體感知講授新課講授新課 1.快速朗讀課文，思考巴金描寫了幾次欣賞繁星快速朗讀課文，思考巴金描寫了幾次欣賞繁星美景？這幾次描寫的內在順序是什么？美景？這幾次描寫的內在順序是什么？ 三次。時間順序。講授新課講授新課從前從前忘記一切，仿佛回到了母親的懷忘記一切，仿佛
5、回到了母親的懷里似的里似的 三年前三年前靜寂的夜，一片菜園星靜寂的夜，一片菜園星群密布的藍天群密布的藍天 星光在我們的肉眼里雖然微星光在我們的肉眼里雖然微小小它們常常在和我談話一它們常常在和我談話一樣樣 如今如今深藍色的天空里懸著無深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星數(shù)半明半昧的星 我望著那許多認識的星，我仿佛我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對霎看見它們在對霎睡在母親的睡在母親的懷里了懷里了 密密麻麻的繁星密密麻麻的繁星家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)南京南京 海上海上 2.再讀課文，說出作者三次看繁星是在何時、何地。再讀課文，說出作者三次看繁星是在何時、何地。請同學們找出三次看星的情景和感受。請同學們找出三次看
6、星的情景和感受。講授新課講授新課 3.文中所述三次看星的情景和感受有所不同，文中所述三次看星的情景和感受有所不同，討論一下，為什么會不相同。討論一下，為什么會不相同。 這個不相同是因為隨著作者年齡和這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。深入精微了。講授新課講授新課 4.作者在不同的時間，不同的地點對繁星作者在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受。這些感受表進行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受。這些感受表達了作者怎樣的情感？達了作者怎樣的情感？講授新課講授新課 從前從前望著星天，我就會忘記一切望著星天，我就會忘記
7、一切回到了回到了母親懷里似的。母親懷里似的。表達了作者望星天產(chǎn)生的甜表達了作者望星天產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。蜜、溫馨之感和依戀之情。第一次：從前在家鄉(xiāng)觀星天的情景和感受。第一次：從前在家鄉(xiāng)觀星天的情景和感受。講授新課講授新課好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。表達了作者與星星親密、投表達了作者與星星親密、投機的伙伴之感。機的伙伴之感。第二次：三年前在南京讀書時看繁星的情第二次：三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。景和感受。講授新課講授新課 我望著那許多認識的星我望著那許多認識的星我仿佛聽見它們在小我仿佛聽見它們在小聲說話。聲說話
8、。寫出了海上看星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以寫出了海上看星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。表現(xiàn)出作者的童心、童趣以及及與星星的知心之情。表現(xiàn)出作者的童心、童趣以及對大自然的熱愛、對美好生活的向往。對大自然的熱愛、對美好生活的向往。第三次：如今在海上望星星的感受。第三次：如今在海上望星星的感受。講授新課講授新課精讀課文 細節(jié)感知講授新課講授新課 找出文中運用比喻、擬人、排比等修辭手找出文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，體會這些句子的精妙之處，并說說法的句子，體會這些句子的精妙之處，并說說其表達作用。其表達作用。品味修辭品味修辭講授新課講授新課 “漸漸地我的眼睛模糊
9、了，我好象看見無數(shù)的螢漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞?；鹣x在我的周圍飛舞?！?將將“我我”的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分，十分形象生動，富有情趣。形象生動，富有情趣。比喻比喻講授新課講授新課 “我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！?在作者眼里，天上的那許多認識的星星都有眼睛、有在作者眼里，天上的那許多認識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它
10、們走近嘴巴、有思想，它們走近“我我”，同，同“我我”交談。這樣寫，交談。這樣寫，將將“我我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如盟其情，產(chǎn)生無窮的遐想。如臨其境，如聞其聲，如盟其情，產(chǎn)生無窮的遐想。擬人擬人講授新課講授新課 “海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的?！?依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇
11、妙，使讀者受到強充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。烈的感染。排比排比講授新課講授新課領會一些詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。領會一些詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。 1.星光在我們的眼里雖然微小，星光在我們的眼里雖然微小，光明無處不光明無處不在。在。為什么星光雖小，光明卻無處不在呢？為什么星光雖小，光明卻無處不在呢？ 因為作者當時很年輕，因為作者當時很年輕，充滿了幻想，充滿了朝氣，充滿了幻想，充滿了朝氣，所在他在所在他在“微小微小”的星光中，的星光中，覺得覺得“光明無處不在光明無處不在”。品味用詞品味用詞 2.我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷我覺得自己是一個小孩子
12、，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。里了。為什么要用為什么要用“覺得覺得”兩個字？兩個字？ 作者自己已經(jīng)不是小孩子了，作者自己已經(jīng)不是小孩子了，只是感覺上仿佛回到了童年，所以只是感覺上仿佛回到了童年，所以用用“覺得覺得”二字。二字。講授新課講授新課 3.看，那個巨人還在跑呢看，那個巨人還在跑呢！“看看”、“跑跑”、“呢呢”分別有什么作用？分別有什么作用？ 一個一個“看看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。更能引人注意。 一個一個“跑跑”字，既寫巨人星座的形狀，又暗示船在字，既寫巨人星座的形狀，又暗示船在前行，流露了作者涌動的激情。前行，流露了作者涌動的激
13、情。 一個一個“呢呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。講授新課講授新課課堂小結課堂小結 課文按照時間順序，緊緊圍繞課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星繁星”展開描展開描寫，寫了寫，寫了“我我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒寫了景，抒寫了“我我”由此產(chǎn)生的熱愛自然、向往美好生由此產(chǎn)生的熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美得享受。文章由實活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美得享受。文章由實到虛，虛實結合，并運用了比喻、擬人、排比等修辭到虛，虛實結合，并運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，讓我們真真切切的看到巴金筆下那
14、動人的繁星。手法，讓我們真真切切的看到巴金筆下那動人的繁星。當堂檢測當堂檢測1. 在作者看來，滿天的繁星像什么？在作者看來，滿天的繁星像什么？“它們常常在和它們常常在和我談話一樣我談話一樣”，請你猜想一下作者會與滿天繁星談，請你猜想一下作者會與滿天繁星談些什么呢？些什么呢？2. 你曾經(jīng)有過和星星對話的經(jīng)歷嗎？如果有，那會是你曾經(jīng)有過和星星對話的經(jīng)歷嗎？如果有，那會是什么呢？說說看。什么呢？說說看。3. 談談自己已經(jīng)了解的關于宇宙、星星方面的最新知談談自己已經(jīng)了解的關于宇宙、星星方面的最新知識，再在課外找資料，最后通過觀察星星的實踐活識，再在課外找資料，最后通過觀察星星的實踐活動，交流各自的體會。動，交流各自的體會。
季版七年級語文上冊 第一單元 1《繁星》教學課件 蘇教版
