歷史 第六單元 現(xiàn)代世界的科技與文化 第28課 國(guó)運(yùn)興衰系于教育 岳麓版必修3

《歷史 第六單元 現(xiàn)代世界的科技與文化 第28課 國(guó)運(yùn)興衰系于教育 岳麓版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《歷史 第六單元 現(xiàn)代世界的科技與文化 第28課 國(guó)運(yùn)興衰系于教育 岳麓版必修3（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六單元現(xiàn)代世界的科技與文化第六單元現(xiàn)代世界的科技與文化第第28課國(guó)運(yùn)興衰，系于教育課國(guó)運(yùn)興衰，系于教育第六單元現(xiàn)代世界的科技與文化第六單元現(xiàn)代世界的科技與文化情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入1991年年4月月，7歲的蘇明娟是安徽省金寨縣三合中心小學(xué)的一歲的蘇明娟是安徽省金寨縣三合中心小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生。當(dāng)時(shí)攝影師解海龍走進(jìn)大別山采訪并拍攝希望工年級(jí)學(xué)生。當(dāng)時(shí)攝影師解海龍走進(jìn)大別山采訪并拍攝希望工程專題程專題，跑了十幾個(gè)村莊跑了十幾個(gè)村莊，抓拍到了正在上課的蘇明娟。這抓拍到了正在上課的蘇明娟。這幅畫面為一個(gè)手握鉛筆、兩只直視前方對(duì)求知充滿渴望的大幅畫面為一個(gè)手握鉛筆、兩只直視前方對(duì)求知充滿渴望的大眼睛小女孩眼睛

2、小女孩，題為題為“我要上學(xué)我要上學(xué)”的照片發(fā)表后的照片發(fā)表后，很快被國(guó)內(nèi)很快被國(guó)內(nèi)外各大媒體爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載外各大媒體爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，該作品很快成為中國(guó)希望工程的宣傳該作品很快成為中國(guó)希望工程的宣傳標(biāo)志標(biāo)志，蘇明娟也隨之成為希望工程的形象大使。蘇明娟也隨之成為希望工程的形象大使。新中國(guó)成立后新中國(guó)成立后，我國(guó)的教育事業(yè)取得了哪些成就？教育對(duì)經(jīng)我國(guó)的教育事業(yè)取得了哪些成就？教育對(duì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展有何作用？濟(jì)、科技發(fā)展有何作用？第六單元現(xiàn)代世界的科技與文化第六單元現(xiàn)代世界的科技與文化課標(biāo)導(dǎo)航課標(biāo)導(dǎo)航課程標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)了解我國(guó)教育發(fā)展的史實(shí)，理解了解我國(guó)教育發(fā)展的史實(shí)，理解“國(guó)運(yùn)興衰，國(guó)運(yùn)興衰，系于教育系于教育”的深

3、刻含義的深刻含義學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)航航了解新中國(guó)教育發(fā)展的幾個(gè)階段及發(fā)展?fàn)顩r，了解新中國(guó)教育發(fā)展的幾個(gè)階段及發(fā)展?fàn)顩r，正確認(rèn)識(shí)正確認(rèn)識(shí)“科教興國(guó)科教興國(guó)”戰(zhàn)略戰(zhàn)略一、掃盲教育一、掃盲教育地位地位 新中國(guó)建立后，掃盲工作成為教育工作的重中之重新中國(guó)建立后，掃盲工作成為教育工作的重中之重措施措施1950年，黨和政府召開(kāi)全國(guó)工農(nóng)教育會(huì)議；政府開(kāi)辦了年，黨和政府召開(kāi)全國(guó)工農(nóng)教育會(huì)議；政府開(kāi)辦了各種類型的補(bǔ)習(xí)學(xué)校；憲法和教育法規(guī)均提到要掃除文各種類型的補(bǔ)習(xí)學(xué)校；憲法和教育法規(guī)均提到要掃除文盲盲成就成就 2001年年1月月1日，中國(guó)宣布基本掃除日，中國(guó)宣布基本掃除_文盲文盲青壯年青壯年二、義務(wù)教育二、義務(wù)教育地

4、位地位普及青少年教育、掃除青少年文盲、提高人口素質(zhì)、普及青少年教育、掃除青少年文盲、提高人口素質(zhì)、培養(yǎng)合格公民的重要手段，是國(guó)家的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策培養(yǎng)合格公民的重要手段，是國(guó)家的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策實(shí)踐實(shí)踐1986年中華人民共和國(guó)年中華人民共和國(guó)_通過(guò)；通過(guò)；90年代提出年代提出“_”戰(zhàn)略戰(zhàn)略成就成就2001年元旦，政府宣布基本實(shí)現(xiàn)年元旦，政府宣布基本實(shí)現(xiàn)普及普及_的的戰(zhàn)略目標(biāo)戰(zhàn)略目標(biāo)義務(wù)教育法義務(wù)教育法科教興國(guó)科教興國(guó)九年義務(wù)教育九年義務(wù)教育三、高等教育的發(fā)展三、高等教育的發(fā)展1初步發(fā)展：初步發(fā)展：建國(guó)初，我國(guó)基本參照蘇聯(lián)高等教育模式，對(duì)建國(guó)初，我國(guó)基本參照蘇聯(lián)高等教育模式，對(duì)高等院校進(jìn)行改造、調(diào)整。高

5、等院校進(jìn)行改造、調(diào)整。2曲折發(fā)展曲折發(fā)展(1)1958年實(shí)施年實(shí)施“教育大革命教育大革命”，以教育與，以教育與_相結(jié)合為核心，有利有弊。相結(jié)合為核心，有利有弊。(2)19611963年，經(jīng)過(guò)全面調(diào)整，高等教育事業(yè)進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)年，經(jīng)過(guò)全面調(diào)整，高等教育事業(yè)進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展軌道。展軌道。(3)“文化大革命文化大革命”對(duì)高等教育造成嚴(yán)重破壞。對(duì)高等教育造成嚴(yán)重破壞。生產(chǎn)勞動(dòng)生產(chǎn)勞動(dòng)3迅速發(fā)展迅速發(fā)展(1)1977年恢復(fù)統(tǒng)一年恢復(fù)統(tǒng)一_制度。制度。(2)20世紀(jì)世紀(jì)80年代以來(lái)年代以來(lái),高等教育迅速發(fā)展高等教育迅速發(fā)展,大學(xué)數(shù)量增加大學(xué)數(shù)量增加,資源資源配置、專業(yè)結(jié)構(gòu)、招生和分配制度等都發(fā)生了合理變化。配置

6、、專業(yè)結(jié)構(gòu)、招生和分配制度等都發(fā)生了合理變化。(3)少數(shù)民族高等教育、成人高等教育和民辦高等教育都得到少數(shù)民族高等教育、成人高等教育和民辦高等教育都得到長(zhǎng)足發(fā)展。長(zhǎng)足發(fā)展。高考招生高考招生輕巧識(shí)記輕巧識(shí)記現(xiàn)代中國(guó)的教育事業(yè)現(xiàn)代中國(guó)的教育事業(yè)思維啟迪思維啟迪“百年大計(jì)，教育為本百年大計(jì)，教育為本”，新中國(guó)教育事業(yè)取得，新中國(guó)教育事業(yè)取得的重大進(jìn)展和曾經(jīng)經(jīng)歷的逆轉(zhuǎn)曲折都證明了一個(gè)道理：的重大進(jìn)展和曾經(jīng)經(jīng)歷的逆轉(zhuǎn)曲折都證明了一個(gè)道理：“國(guó)國(guó)運(yùn)興衰，系于教育運(yùn)興衰，系于教育”。對(duì)此，你是怎樣理解的？。對(duì)此，你是怎樣理解的？提示：提示：(1)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，

7、表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力和力和_實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。(2)教育是科技發(fā)展的前提教育是科技發(fā)展的前提，科技是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件?？萍际墙?jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件。(3)國(guó)家發(fā)展離不開(kāi)科技進(jìn)步國(guó)家發(fā)展離不開(kāi)科技進(jìn)步，科技發(fā)展離不開(kāi)教育?？萍及l(fā)展離不開(kāi)教育。(4)_在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性的作用。在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性的作用。易錯(cuò)提醒易錯(cuò)提醒“科教興國(guó)科教興國(guó)”不是只要發(fā)展科教就能興國(guó)。不是只要發(fā)展科教就能興國(guó)。“科科教興國(guó)教興國(guó)”戰(zhàn)略不只是依靠科技和教育興國(guó)戰(zhàn)略不只是依靠科技和教育興國(guó)，也包括把科技和，也包括把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置，它既強(qiáng)調(diào)了這一戰(zhàn)略的教育擺在經(jīng)濟(jì)社

8、會(huì)發(fā)展的重要位置，它既強(qiáng)調(diào)了這一戰(zhàn)略的目的，又強(qiáng)調(diào)了這一目的的依靠。目的，又強(qiáng)調(diào)了這一目的的依靠?？萍伎萍冀逃逃妨弦皇妨弦?950年年，劉少奇回信給吳玉章說(shuō)：劉少奇回信給吳玉章說(shuō)：“可以組織這一團(tuán)可以組織這一團(tuán)體體，但不能限于新文字但不能限于新文字，漢字簡(jiǎn)體字也應(yīng)研究整理一下漢字簡(jiǎn)體字也應(yīng)研究整理一下，以以便大眾應(yīng)用。便大眾應(yīng)用?！笔妨隙妨隙?968年年7月月21日日，毛澤東說(shuō)：毛澤東說(shuō)：“大學(xué)還是要辦的大學(xué)還是要辦的，我這我這里主要說(shuō)的是理工科大學(xué)還要辦里主要說(shuō)的是理工科大學(xué)還要辦，但學(xué)制要縮短但學(xué)制要縮短，教育要革教育要革命命，要無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治掛帥要無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治掛帥，走上海機(jī)床廠從工人

9、中培養(yǎng)技術(shù)走上海機(jī)床廠從工人中培養(yǎng)技術(shù)人員的道路。要從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工人農(nóng)民中間選拔學(xué)生人員的道路。要從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工人農(nóng)民中間選拔學(xué)生，到到學(xué)校學(xué)幾年以后學(xué)校學(xué)幾年以后，又回到生產(chǎn)實(shí)踐中去。又回到生產(chǎn)實(shí)踐中去?！边@段話后來(lái)被稱這段話后來(lái)被稱為為“七二一指示七二一指示”。改革開(kāi)放前新中國(guó)的教育事業(yè)改革開(kāi)放前新中國(guó)的教育事業(yè)探究問(wèn)題探究問(wèn)題(1)從史料一可以看出，建國(guó)初期，推行簡(jiǎn)化字的主要目的是從史料一可以看出，建國(guó)初期，推行簡(jiǎn)化字的主要目的是什么？什么？(2)史料二中，這樣的辦學(xué)方針對(duì)教育有什么影響？史料二中，這樣的辦學(xué)方針對(duì)教育有什么影響？提示：提示：(1)有利于掃盲有利于掃盲，普及文化。普及

10、文化。(2)導(dǎo)致大學(xué)教育水平下降導(dǎo)致大學(xué)教育水平下降，教育事業(yè)受到破壞。教育事業(yè)受到破壞。教育要面向現(xiàn)代化教育要面向現(xiàn)代化，面向世界面向世界，面向未來(lái)。面向未來(lái)。鄧小平鄧小平科研是靠教育輸送人才的科研是靠教育輸送人才的，一定要把教育辦好。一定要把教育辦好。鄧小平鄧小平關(guān)于科學(xué)和教育工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)關(guān)于科學(xué)和教育工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)我知道科學(xué)、教育是難搞的我知道科學(xué)、教育是難搞的，但是我自告奮勇來(lái)抓。不抓科但是我自告奮勇來(lái)抓。不抓科學(xué)、教育學(xué)、教育，四個(gè)現(xiàn)代化就沒(méi)有希望四個(gè)現(xiàn)代化就沒(méi)有希望，就成為一句空話。就成為一句空話。鄧小平鄧小平教育戰(zhàn)線的撥亂反正問(wèn)題教育戰(zhàn)線的撥亂反正問(wèn)題新時(shí)期鄧小平關(guān)于教育工作的

11、光輝論斷新時(shí)期鄧小平關(guān)于教育工作的光輝論斷探究問(wèn)題探究問(wèn)題(1)鄧小平提出的鄧小平提出的“三個(gè)面向三個(gè)面向”有什么重要意義？有什么重要意義？(2)鄧小平是如何看待教育、科技與現(xiàn)代化建設(shè)三者的關(guān)系鄧小平是如何看待教育、科技與現(xiàn)代化建設(shè)三者的關(guān)系的？的？提示：提示：(1)為新時(shí)期教育改革提出了總的戰(zhàn)略目標(biāo)和正確的為新時(shí)期教育改革提出了總的戰(zhàn)略目標(biāo)和正確的方向方向，改革開(kāi)放的春風(fēng)推動(dòng)了教育觀念的更新和教育改革的改革開(kāi)放的春風(fēng)推動(dòng)了教育觀念的更新和教育改革的蓬勃發(fā)展蓬勃發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。(2)發(fā)展教育為科研提供人才；科學(xué)和教育是現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展教育為科研

12、提供人才；科學(xué)和教育是現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)。正確理解正確理解“國(guó)運(yùn)興衰國(guó)運(yùn)興衰，系于教育系于教育”的觀點(diǎn)的觀點(diǎn)1從中國(guó)歷史的角度看從中國(guó)歷史的角度看(1)中國(guó)古代史上的漢代、唐代能成為當(dāng)時(shí)的封建大帝國(guó)，與中國(guó)古代史上的漢代、唐代能成為當(dāng)時(shí)的封建大帝國(guó)，與其對(duì)教育的重視、人才的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。漢代自漢武帝其對(duì)教育的重視、人才的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。漢代自漢武帝起設(shè)立太學(xué)，創(chuàng)立地方學(xué)校，尊儒重教，通過(guò)察舉、皇帝征起設(shè)立太學(xué)，創(chuàng)立地方學(xué)校，尊儒重教，通過(guò)察舉、皇帝征召的方式來(lái)選拔人才。唐代實(shí)行科舉制使大批的庶族地主通召的方式來(lái)選拔人才。唐代實(shí)行科舉制使大批的庶族地主通過(guò)科舉而成為對(duì)社會(huì)有用的人才。過(guò)

13、科舉而成為對(duì)社會(huì)有用的人才。(2)中國(guó)近代，由于遭受列強(qiáng)的入侵，造成了教育的落后，國(guó)中國(guó)近代，由于遭受列強(qiáng)的入侵，造成了教育的落后，國(guó)家處于危難之中。家處于危難之中。(3)“文化大革命文化大革命”時(shí)期，教育秩序被破壞，造成中國(guó)人才的時(shí)期，教育秩序被破壞，造成中國(guó)人才的斷層，使中國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。斷層，使中國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。2從世界歷史的角度看：從世界歷史的角度看：二戰(zhàn)后的德國(guó)和日本的崛起是典型二戰(zhàn)后的德國(guó)和日本的崛起是典型的例子。作為二戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國(guó)，需要重視的工作很多，但德國(guó)的例子。作為二戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國(guó)，需要重視的工作很多，但德國(guó)與日本政府投入大量的財(cái)力首先發(fā)展教育培養(yǎng)人才，為兩國(guó)與

14、日本政府投入大量的財(cái)力首先發(fā)展教育培養(yǎng)人才，為兩國(guó)的崛起振興奠定了基礎(chǔ)。的崛起振興奠定了基礎(chǔ)。20世紀(jì)世紀(jì)60年代，兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)躍居世年代，兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)躍居世界前列。界前列。3從現(xiàn)在的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)來(lái)看從現(xiàn)在的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)來(lái)看(1)在當(dāng)今世界上，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、在當(dāng)今世界上，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)論就其中哪一個(gè)方面實(shí)力國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)論就其中哪一個(gè)方面實(shí)力的增強(qiáng)來(lái)說(shuō)，教育都具有基礎(chǔ)性的地位。的增強(qiáng)來(lái)說(shuō)，教育都具有基礎(chǔ)性的地位。(2)在國(guó)內(nèi)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式還沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變，沉重的人在國(guó)內(nèi)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式還沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變，

15、沉重的人口負(fù)擔(dān)還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為人力資源的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)的勞動(dòng)力素質(zhì)、口負(fù)擔(dān)還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為人力資源的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)的勞動(dòng)力素質(zhì)、知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力不高，已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力不高，已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力增強(qiáng)的一個(gè)主要因素。而這一切都必須堅(jiān)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力增強(qiáng)的一個(gè)主要因素。而這一切都必須堅(jiān)定不移地依靠教育來(lái)完成，只有這樣，中華民族才能自立于定不移地依靠教育來(lái)完成，只有這樣，中華民族才能自立于世界民族之林。世界民族之林。B解析：考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。新中國(guó)成立初期解析：考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。新中國(guó)成立初期，教育教育向工農(nóng)和工農(nóng)子女向工農(nóng)和工農(nóng)子女“開(kāi)門開(kāi)門”

16、，建立起新教育制度；建立起新教育制度；1977年年，教育界撥亂反正教育界撥亂反正，恢復(fù)高考；恢復(fù)高考；1983年年，鄧小平提出鄧小平提出“三個(gè)面三個(gè)面向向”戰(zhàn)略；戰(zhàn)略；1995年年，黨中央提出黨中央提出“科教興國(guó)科教興國(guó)”戰(zhàn)略戰(zhàn)略，按時(shí)間按時(shí)間排列排列，B項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。2國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為：在一個(gè)占國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為：在一個(gè)占世界人口世界人口1/5的發(fā)展中國(guó)家做到這一點(diǎn)，是一項(xiàng)史無(wú)前例的壯的發(fā)展中國(guó)家做到這一點(diǎn)，是一項(xiàng)史無(wú)前例的壯舉，它改變了中國(guó)的命運(yùn)。這項(xiàng)舉，它改變了中國(guó)的命運(yùn)。這項(xiàng)“壯舉壯舉”是指我國(guó)是指我國(guó)()A1950年開(kāi)始的掃盲教育年開(kāi)始

17、的掃盲教育B1977年恢復(fù)統(tǒng)一高考招生的制度年恢復(fù)統(tǒng)一高考招生的制度C1986年制定了年制定了中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法D2001年實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年年實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的戰(zhàn)略目標(biāo)文盲的戰(zhàn)略目標(biāo)解析解析:結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷即可結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷即可.在中國(guó)這樣的一個(gè)人口大國(guó)在中國(guó)這樣的一個(gè)人口大國(guó), ,實(shí)實(shí)現(xiàn)普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲是一項(xiàng)歷史的壯舉。現(xiàn)普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲是一項(xiàng)歷史的壯舉。D一、閱讀與思考一、閱讀與思考(教材教材P120P121)閱讀這段材料，請(qǐng)思考教育和科技、經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。閱讀這段材料

18、，請(qǐng)思考教育和科技、經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。提示：提示：教育發(fā)展是科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)教育發(fā)展是科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，科技和教育科技和教育是決定社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。要把我國(guó)建設(shè)成為是決定社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。要把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，必須大力發(fā)展科技和教育。教育的發(fā)，必須大力發(fā)展科技和教育。教育的發(fā)展推動(dòng)著科技的進(jìn)步，科技的進(jìn)步也帶動(dòng)著教育水平的進(jìn)一展推動(dòng)著科技的進(jìn)步，科技的進(jìn)步也帶動(dòng)著教育水平的進(jìn)一步提高。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，而科技的步提高。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，而科技的發(fā)展取決于全民族的素質(zhì)和科技人才。教育是培養(yǎng)人

19、才、提發(fā)展取決于全民族的素質(zhì)和科技人才。教育是培養(yǎng)人才、提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，國(guó)家把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，國(guó)家把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出了略地位，提出了“科教興國(guó)科教興國(guó)”的戰(zhàn)略。的戰(zhàn)略。二、解析與探究二、解析與探究(教材教材P121)對(duì)比以上幾種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的差異，探究其間的不同反映對(duì)比以上幾種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的差異，探究其間的不同反映了什么問(wèn)題。了什么問(wèn)題。提示：提示：在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式中勞動(dòng)增長(zhǎng)和資本增長(zhǎng)所占的比在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式中勞動(dòng)增長(zhǎng)和資本增長(zhǎng)所占的比率由較大向較小發(fā)展率由較大向較小發(fā)展，而科技和教育所占的比重增大到而科技和教育所占的比重增大到2/3左

20、右左右，說(shuō)明重視科教已成為世界發(fā)展的潮流說(shuō)明重視科教已成為世界發(fā)展的潮流，發(fā)展科教成發(fā)展科教成為各國(guó)提升綜合國(guó)力的主要手段為各國(guó)提升綜合國(guó)力的主要手段，教育也日益被擺在了重教育也日益被擺在了重要的戰(zhàn)略位置。目前要的戰(zhàn)略位置。目前，我國(guó)也要切實(shí)實(shí)施好我國(guó)也要切實(shí)實(shí)施好“科教興國(guó)科教興國(guó)”戰(zhàn)略。戰(zhàn)略。三、自我測(cè)評(píng)三、自我測(cè)評(píng)(教材教材P121)聯(lián)系史實(shí)，理解聯(lián)系史實(shí)，理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義。的深刻含義。提示：提示：“文革文革”對(duì)教育的嚴(yán)重破壞對(duì)教育的嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致我國(guó)同發(fā)達(dá)國(guó)家的導(dǎo)致我國(guó)同發(fā)達(dá)國(guó)家的差距進(jìn)一步拉大；改革開(kāi)放以來(lái)差距進(jìn)一步拉大；改革開(kāi)放以來(lái)，黨和國(guó)家重視教育，提出，黨和國(guó)家重視教育，提出“科教興國(guó)科教興國(guó)”戰(zhàn)略，教育的發(fā)展推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，成戰(zhàn)略，教育的發(fā)展推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Α橥苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Α?/p>