山東省濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)浞景學(xué)校八年級語文上冊 27《答謝中書書》課件 新人教版

《山東省濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)浞景學(xué)校八年級語文上冊 27《答謝中書書》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)浞景學(xué)校八年級語文上冊 27《答謝中書書》課件 新人教版（35頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、答謝中書書陶弘景泰山之雄峻泰山之雄峻 黃山之幽奇黃山之幽奇 答謝中書書匡廬之韶秀匡廬之韶秀 答謝中書書峨嵋之清涼 黃河之渾茫黃河之渾茫 長江之浩渺長江之浩渺 西湖之嫵媚西湖之嫵媚 洱海之絢麗洱海之絢麗 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言字詞。積累文言字詞。2.朗讀課文，品讀文章，朗讀課文，品讀文章， 賞析文章的語言美、結(jié)構(gòu)賞析文章的語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美和情感美。美、意境美和情感美。文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)陶弘景，字陶弘景，字_，號，號_，丹陽秣（丹陽秣（MM）陵（現(xiàn)在江）陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。蘇南京）人。_（時(shí)（時(shí)代）文學(xué)家、道教思想家、代）文學(xué)家、道教思想家、醫(yī)學(xué)家。好讀書，喜道術(shù)。醫(yī)學(xué)家。好讀書，喜道

2、術(shù)。遍游名山大川。遍游名山大川。陶弘景一陶弘景一生縱情山水，修身養(yǎng)性，生縱情山水，修身養(yǎng)性，留下許多經(jīng)典作品，有留下許多經(jīng)典作品，有_。答謝中。答謝中書書選自書書選自_。題題 解解 答答 回復(fù)回復(fù) 謝中書謝中書 謝徵，作者的朋友謝徵，作者的朋友 書書 書信書信 古人的書信，又叫古人的書信，又叫“尺牘尺牘”或或 “信札信札”，是一種應(yīng)用性文，是一種應(yīng)用性文體。體。 答謝中書書答謝中書書 陶弘景陶弘景山川山川/ /之美，古來之美，古來/ /共談。共談。高峰高峰/ /入云，清流入云，清流/ /見底。見底。兩岸兩岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交輝。交輝。青林青林/ /翠竹，四時(shí)翠竹，四時(shí)/ /俱備

3、。俱備。曉霧曉霧/ /將歇，猿鳥將歇，猿鳥/ /亂鳴；亂鳴；夕日夕日/ /欲頹，沉鱗欲頹，沉鱗/ /競躍。競躍。實(shí)是實(shí)是/ /欲界之仙都。欲界之仙都。自自/ /康樂以來，未復(fù)有康樂以來，未復(fù)有/ /能能與（與（yy）其奇者。）其奇者。 準(zhǔn)確、流暢、字正腔圓準(zhǔn)確、流暢、字正腔圓聽錄音，朗讀課文 翻譯課文，疏通文意翻譯課文，疏通文意u自主學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)（5分鐘）分鐘） 1、單字解釋；、單字解釋； 2、整句翻譯；、整句翻譯； 3、聯(lián)想想象。、聯(lián)想想象。u合作交流（合作交流（5分鐘）分鐘） 小組交流討論疑難問題。小組交流討論疑難問題。 仍未解決的，全班交流。仍未解決的，全班交流。答謝中書書答謝中書書山

4、川之美，古來共談。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色兩岸石壁，五色交輝交輝。青林翠竹，四青林翠竹，四時(shí)俱時(shí)俱備。備。曉霧將曉霧將歇歇，猿鳥亂鳴；，猿鳥亂鳴；夕日欲夕日欲頹頹，沉鱗沉鱗競躍。競躍。實(shí)是欲界之仙都。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，自康樂以來，未復(fù)有能未復(fù)有能與與其奇者。其奇者。 交相輝映交相輝映全、都全、都季節(jié)季節(jié)墜落墜落潛游在水中潛游在水中的魚的魚欣賞欣賞消散消散請把紅體字翻譯出來請把紅體字翻譯出來山山 川川 之之 美，美， 古古 來來 共共 談。談。 高高 峰峰 入入 云，云， 清清 流流 見見 底。底。 兩兩 岸岸 石石 壁，壁， 五五 色

5、色 交交 輝。輝。青青 林林 翠翠 竹，竹， 四四 時(shí)時(shí) 俱俱 備。備。曉曉 霧霧 將將 歇，歇， 猿猿 鳥鳥 亂亂 鳴；鳴；夕夕 日日 欲欲 頹，頹， 沉沉 鱗鱗 競競 躍。躍。 實(shí)是欲界之仙都。實(shí)是欲界之仙都。 自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 譯一譯譯一譯山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。

6、清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這實(shí)在是人間仙境。從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這實(shí)在是人間仙境。從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。這奇異景色的人了。品味美點(diǎn)品味美點(diǎn)語語 言言 美美結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 美美意意 境境 美美情情 感感 美美品一品 語言美四字駢句 整齊生動(dòng) 清麗明朗高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將

7、歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。結(jié)構(gòu)：總結(jié)構(gòu)：總- -分分- -總總品一品 結(jié)構(gòu)美細(xì)心的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)具體寫景的句子了嗎？細(xì)心的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)具體寫景的句子了嗎？ 首尾部分起到什么作用？首尾部分起到什么作用？ 首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng) 層次分明層次分明品一品品一品 意境美意境美山水相映之美山水相映之美 色彩配合之美色彩配合之美晨昏變化之美晨昏變化之美 動(dòng)靜相襯之美動(dòng)靜相襯之美品一品品一品 意境美意境美 你能選擇一個(gè)角度，說說文章意境美體現(xiàn)在哪你能選擇一個(gè)角度，說說文章意境美體現(xiàn)在哪里里 ？動(dòng)靜相襯之美動(dòng)靜相襯之美 作者很注意動(dòng)與靜的變幻與搭配。作者很注意動(dòng)與靜的變幻與搭配。一

8、是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)；為動(dòng)；二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)；五色交輝為動(dòng)；三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。躍水為動(dòng)。高峰入云，高峰入云，清流見底。清流見底。兩岸石壁，兩岸石壁，五色交輝。五色交輝。青林翠竹，青林翠竹，四時(shí)俱備。四時(shí)俱備。曉霧將歇，曉霧將歇，猿鳥亂鳴；猿鳥亂鳴；夕日欲頹，夕日欲頹，沉鱗競躍。沉鱗競躍。意意境境美美靜動(dòng)山水相映之美色彩配合之美晨昏變化之美相襯之美品一品 情感美 王國維說，

9、一切景語王國維說，一切景語皆情語，意思是景物描寫皆情語，意思是景物描寫中必然蘊(yùn)含作者的思想情中必然蘊(yùn)含作者的思想情感，感，本文景物描寫流露出本文景物描寫流露出作者怎樣的情感呢？哪些作者怎樣的情感呢？哪些句子直接抒發(fā)作者的情感？句子直接抒發(fā)作者的情感？沉醉山水的愉悅之情沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意感。與古今知音共賞美景的得意感。 山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。背誦課文高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。背誦課文兩岸石壁，兩岸石壁， 五色交輝。五色交輝。背誦課文青林翠竹，青林翠竹， 四時(shí)俱備。四時(shí)俱備。背誦課文曉霧將歇，猿鳥亂鳴。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。背誦課文夕日欲頹，沉

10、鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。背誦課文實(shí)是欲界之仙都。自康樂以實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。來，未復(fù)有能與其奇者。背誦課文 融情于景、借景抒情的寫作方法常見于古融情于景、借景抒情的寫作方法常見于古代散文、詩歌中。請你找出下文融情于景或借代散文、詩歌中。請你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有感情地讀一讀。景抒情的句子，有感情地讀一讀。 拓展遷移學(xué)習(xí)方法 記承天寺夜游記承天寺夜游蘇軾蘇軾 元豐六年十月十二日元豐六年十月十二日, ,夜，解衣欲睡，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。月色入戶，欣然起行。 念無與為樂者，念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。柏？但少閑人如吾兩人者耳。找出文中寫景的句子，借景抒情的句子，讀一讀。布置作業(yè)布置作業(yè)1.1.默寫課文默寫課文2.2.閱讀記承天寺夜游，賞析文章，閱讀記承天寺夜游，賞析文章，體會(huì)作品情感。體會(huì)作品情感。