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1、_小學(xué)集體備課教案（20142015學(xué)年度第一學(xué)期）第 三 冊(cè) 第四單元 單元主題： 怎樣看問題、想問題 總課1時(shí) 主備人 課題14、我要的是葫蘆課型新授授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3. 理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。4. 有熱愛科學(xué)的情感，樂于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。重點(diǎn)1、正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。2、了解葫蘆的生長(zhǎng)過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。難點(diǎn)了解葫蘆的生長(zhǎng)過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)
2、系，明白隱含的寓意。教學(xué)輔助課件第二課時(shí) 互動(dòng)教學(xué)預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、認(rèn)讀生字詞，選12個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說話。2、熟讀課文，和家長(zhǎng)有感情地分角色朗讀課文，初步體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。2、查找資料，了解葫蘆的生長(zhǎng)過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在自己解決一些簡(jiǎn)單問題的過程中提高自己的自學(xué)能力。在查找資料中培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為理解課文打下基礎(chǔ)。師生活動(dòng)過程反思與調(diào)整交流展示（5分鐘）1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，用自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說話，正確規(guī)范的書寫“哇”字。2、用“加一加”的識(shí)字方法完成練習(xí)題。3、仔細(xì)觀察老師出示的兩幅圖，說一說兩幅圖上的不同之處
3、。設(shè)計(jì)意圖每堂課注重對(duì)學(xué)生生字的書寫指導(dǎo)，鞏固“加一加”的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，通過選詞說話和觀察兩幅圖上的不同內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和仔細(xì)觀察的能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)品學(xué)（25分鐘）一、復(fù)習(xí)鞏固1、昨天，我們已認(rèn)識(shí)了小葫蘆（出示實(shí)物），今天老師帶你們?nèi)フ蓯鄣摹靶『J”，好嗎？（學(xué)生會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，老師就把葫蘆送給學(xué)生）二、學(xué)習(xí)第一自然段1、我們知道有一個(gè)人種了一棵葫蘆，它們長(zhǎng)得怎么樣呢？（看圖一說話）2、我們來讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來的？（板書：綠葉-小花-葫蘆）3、那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？怎么做的？（板書：每天、幾次）指導(dǎo)朗讀（評(píng)議）
4、設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師用真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，讓學(xué)生觀察、說話，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和觀察聽說能力。讓學(xué)生了解葫蘆的生長(zhǎng)過程，感受植物生命的繁衍不息。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果又是怎樣的呢？（看圖二說話）。（板書：變黃-落了）2、指導(dǎo)朗讀：如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì)怎么想？那么就用朗讀表現(xiàn)出你的惋惜吧。3、小朋友，面對(duì)這兩幅圖，你想說什么？4、對(duì)，長(zhǎng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢？我們讀讀2、3段，仔細(xì)想一想。四、學(xué)習(xí)二、三自然段（一）學(xué)習(xí)第二段1、看到葉子上的蚜蟲，
5、那個(gè)人是怎么想的？（出示：有幾個(gè)蟲子怕什么！大家一起來讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)知道這句話是什么意思？出示：有幾個(gè)蟲子不用怕。這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請(qǐng)大家再把這兩句讀一讀。）2、是的，他要的是什么？不要什么？（板書：要葫蘆 不要葉子）我們來聽聽他是怎么說的？朗讀指導(dǎo)。（理解“盯著、自言自語(yǔ)”）3、是啊，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。你聽了他的話，想對(duì)他說什么嗎？（二）學(xué)習(xí)第三段1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來勸他。請(qǐng)大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。2、出示：葉子上的蟲還用治？知道這句話的意思嗎？出示：葉子上的蟲不用治。這兩句的意思也是一樣
6、的，你覺得哪個(gè)句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。4、如果你是那個(gè)鄰居，接下去還會(huì)怎么勸告他呢？是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演（注重朗讀語(yǔ)氣，教師范讀）。設(shè)計(jì)意圖：本段是教學(xué)的重點(diǎn)，教師先引導(dǎo)學(xué)生帶著中心問題質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲，然后，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比較句子中的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文，體會(huì)種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度，最后，讓學(xué)生在理解文本，感悟語(yǔ)言的
7、基礎(chǔ)上懂得植物的生長(zhǎng)需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。五、有感情地朗讀全文。設(shè)計(jì)意圖這一設(shè)計(jì)，把“情景教育”和“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性想象能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。反饋拓展（10分鐘）一、續(xù)編故事，評(píng)選故事大王。1、假如第二年那個(gè)人又種了葫蘆，葉子還是長(zhǎng)滿了蚜蟲，他會(huì)怎么想？怎樣做呢？2、讓我們?cè)谛〗M里創(chuàng)編新的故事，然后匯報(bào)交流。二、完成練習(xí)：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(zhǎng)得和去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想：（ ），于是，他趕緊（）。過了幾天，葉子上的蚜蟲（）。小葫蘆（）。設(shè)計(jì)意圖通過續(xù)編故事來內(nèi)化課文中的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次人文教育，鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)超市14 我要的是葫蘆 葉 子 葫 蘆綠 可愛 ？ 生 蟲 黃、落 1、組一組，寫一寫。卜（補(bǔ)）（補(bǔ)丁） 力（ ）（ ）又（ ）（ ） 羊（ ）（ ）2、繼續(xù)觀察身邊的植物，探究與發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)規(guī)律。3、學(xué)寫觀察日記。人教版二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)優(yōu)質(zhì)課我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)園林小學(xué)祁 延 清二0一四年十月十日
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