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1、_小學(xué)集體備課教案(20142015學(xué)年度第一學(xué)期)第 三 冊(cè) 第四單元 單元主題: 怎樣看問題、想問題 總課1時(shí) 主備人 課題14、我要的是葫蘆課型新授授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字,會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3. 理解課文內(nèi)容,知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系,明白事物之間相互聯(lián)系的過程。4. 有熱愛科學(xué)的情感,樂于開動(dòng)腦筋,積極探索大自然的無窮奧秘。重點(diǎn)1、正確讀寫生字,有感情地朗讀課文。2、了解葫蘆的生長(zhǎng)過程,弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系,明白隱含的寓意。難點(diǎn)了解葫蘆的生長(zhǎng)過程,弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)
2、系,明白隱含的寓意。教學(xué)輔助課件第二課時(shí) 互動(dòng)教學(xué)預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、認(rèn)讀生字詞,選12個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說話。2、熟讀課文,和家長(zhǎng)有感情地分角色朗讀課文,初步體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。2、查找資料,了解葫蘆的生長(zhǎng)過程,弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖通過預(yù)習(xí),學(xué)生在自己解決一些簡(jiǎn)單問題的過程中提高自己的自學(xué)能力。在查找資料中培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,為理解課文打下基礎(chǔ)。師生活動(dòng)過程反思與調(diào)整交流展示(5分鐘)1、認(rèn)讀詞語(yǔ),用自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說話,正確規(guī)范的書寫“哇”字。2、用“加一加”的識(shí)字方法完成練習(xí)題。3、仔細(xì)觀察老師出示的兩幅圖,說一說兩幅圖上的不同之處
3、。設(shè)計(jì)意圖每堂課注重對(duì)學(xué)生生字的書寫指導(dǎo),鞏固“加一加”的識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,通過選詞說話和觀察兩幅圖上的不同內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和仔細(xì)觀察的能力,同時(shí)關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)品學(xué)(25分鐘)一、復(fù)習(xí)鞏固1、昨天,我們已認(rèn)識(shí)了小葫蘆(出示實(shí)物),今天老師帶你們?nèi)フ蓯鄣摹靶『J”,好嗎?(學(xué)生會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ),老師就把葫蘆送給學(xué)生)二、學(xué)習(xí)第一自然段1、我們知道有一個(gè)人種了一棵葫蘆,它們長(zhǎng)得怎么樣呢?(看圖一說話)2、我們來讀讀第一段,看看葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來的?(板書:綠葉-小花-葫蘆)3、那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?怎么做的?(板書:每天、幾次)指導(dǎo)朗讀(評(píng)議)
4、設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師用真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生感知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),讓學(xué)生觀察、說話,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和觀察聽說能力。讓學(xué)生了解葫蘆的生長(zhǎng)過程,感受植物生命的繁衍不息。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、是的,這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆,以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧,可結(jié)果又是怎樣的呢?(看圖二說話)。(板書:變黃-落了)2、指導(dǎo)朗讀:如果你就是那個(gè)種葫蘆的人,看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了,會(huì)怎么想?那么就用朗讀表現(xiàn)出你的惋惜吧。3、小朋友,面對(duì)這兩幅圖,你想說什么?4、對(duì),長(zhǎng)得那么好的葫蘆,為什么會(huì)變黃、落了呢?我們讀讀2、3段,仔細(xì)想一想。四、學(xué)習(xí)二、三自然段(一)學(xué)習(xí)第二段1、看到葉子上的蚜蟲,
5、那個(gè)人是怎么想的?(出示:有幾個(gè)蟲子怕什么!大家一起來讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)知道這句話是什么意思?出示:有幾個(gè)蟲子不用怕。這兩個(gè)句子的意思是一樣的,你覺哪一句更能說明不可怕呢?請(qǐng)大家再把這兩句讀一讀。)2、是的,他要的是什么?不要什么?(板書:要葫蘆 不要葉子)我們來聽聽他是怎么說的?朗讀指導(dǎo)。(理解“盯著、自言自語(yǔ)”)3、是啊,他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些,長(zhǎng)得大些呀,根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。你聽了他的話,想對(duì)他說什么嗎?(二)學(xué)習(xí)第三段1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了,來勸他。請(qǐng)大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。2、出示:葉子上的蟲還用治?知道這句話的意思嗎?出示:葉子上的蟲不用治。這兩句的意思也是一樣
6、的,你覺得哪個(gè)句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。4、如果你是那個(gè)鄰居,接下去還會(huì)怎么勸告他呢?是啊,這么可愛的小葫蘆,為什么會(huì)全落了呢?任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果,每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響。要想得到好果實(shí),就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。我們做事情也一樣,要注意事物之間的聯(lián)系,不能只注重結(jié)果。5、齊讀二、三段,分角色朗讀表演(注重朗讀語(yǔ)氣,教師范讀)。設(shè)計(jì)意圖:本段是教學(xué)的重點(diǎn),教師先引導(dǎo)學(xué)生帶著中心問題質(zhì)疑,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲,然后,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),比較句子中的不同語(yǔ)氣,有感情地朗讀課文,體會(huì)種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度,最后,讓學(xué)生在理解文本,感悟語(yǔ)言的
7、基礎(chǔ)上懂得植物的生長(zhǎng)需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。五、有感情地朗讀全文。設(shè)計(jì)意圖這一設(shè)計(jì),把“情景教育”和“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性想象能力,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。反饋拓展(10分鐘)一、續(xù)編故事,評(píng)選故事大王。1、假如第二年那個(gè)人又種了葫蘆,葉子還是長(zhǎng)滿了蚜蟲,他會(huì)怎么想?怎樣做呢?2、讓我們?cè)谛〗M里創(chuàng)編新的故事,然后匯報(bào)交流。二、完成練習(xí):第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(zhǎng)得和去年一樣好。有一天,他看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里想:( ),于是,他趕緊()。過了幾天,葉子上的蚜蟲()。小葫蘆()。設(shè)計(jì)意圖通過續(xù)編故事來內(nèi)化課文中的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次人文教育,鍛煉了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)超市14 我要的是葫蘆 葉 子 葫 蘆綠 可愛 ? 生 蟲 黃、落 1、組一組,寫一寫。卜(補(bǔ))(補(bǔ)丁) 力( )( )又( )( ) 羊( )( )2、繼續(xù)觀察身邊的植物,探究與發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)規(guī)律。3、學(xué)寫觀察日記。人教版二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)優(yōu)質(zhì)課我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)園林小學(xué)祁 延 清二0一四年十月十日