《中考語文 八下 專題復(fù)習課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文 八下 專題復(fù)習課件 語文版（99頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、語文新課標（YW）專題復(fù)習一專題復(fù)習一 字詞梳理字詞梳理語文新課標（YW）專題復(fù)習一專題復(fù)習一 字詞梳理字詞梳理備考方略備考方略語文新課標（YW）專題復(fù)習一專題復(fù)習一 字詞梳理字詞梳理語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二 病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改備考方略備考方略 病句辨析與修改是常見考點。辨析病句的方法有：病句辨析與修改是常見考點。辨析病句的方法有： 1 1使用語感審讀法辨析病句。使用語感審讀法辨析病句。 語感審讀法是指在審讀的過程中，調(diào)動語感，感知病語感審讀法是指在審讀的過程中，調(diào)動語感，感知病因，即按習慣的說法看是否別
2、扭。如別扭，則注意分析比因，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，加以辨析或修改。較，明辨原因，加以辨析或修改。語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文
3、新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標
4、（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改典題例析典題例析A A 專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW）把把“使使”改為改為“是是”。( (或：去掉或：去掉“的重要原因的重要原因”) ) “靜電靜電”之后加上之后加上“的作用的作用”。( (或或“的功能的功能”) )。 專題復(fù)習二專題復(fù)習二病句辨析與修改病句辨析與修改語文新課標（YW） 答題指導答題指導 修改
5、病句的原則是修改病句的原則是“尊原意，少改動尊原意，少改動”。修改病句的方法：修改病句的方法：1.1.增增殘缺的部分要增補；殘缺的部分要增補；2.2.刪刪重復(fù)多余的詞語要刪除；重復(fù)多余的詞語要刪除；3.3.調(diào)調(diào)詞語不當?shù)囊{(diào)整；詞語不當?shù)囊{(diào)整；4.4.換換搭配不當?shù)脑~語要更換。修改病句的步驟：讀搭配不當?shù)脑~語要更換。修改病句的步驟：讀辨辨改。改。語文新課標（YW）專題復(fù)習三專題復(fù)習三 語言運用和口語交際語言運用和口語交際語文新課標（YW）專題復(fù)習三專題復(fù)習三語言運用和口語交際語言運用和口語交際備考方略備考方略語文新課標（YW）專題復(fù)習三專題復(fù)習三語言運用和口語交際語言運用和口語交際語文新課標
6、（YW）專題復(fù)習三專題復(fù)習三語言運用和口語交際語言運用和口語交際典題例析典題例析專題復(fù)習三專題復(fù)習三語言運用和口語交際語言運用和口語交際語文新課標（YW）專題復(fù)習三專題復(fù)習三語言運用和口語交際語言運用和口語交際語文新課標（YW）專題復(fù)習三專題復(fù)習三語言運用和口語交際語言運用和口語交際語文新課標（YW）專題復(fù)習三專題復(fù)習三語言運用和口語交際語言運用和口語交際語文新課標（YW）專題復(fù)習三專題復(fù)習三語言運用和口語交際語言運用和口語交際語文新課標（YW）示例：讀書讓學識變得淵博示例：讀書讓學識變得淵博( (或：讀書讓思維變得縝密或：讀書讓思維變得縝密) ) 專題復(fù)習三專題復(fù)習三語言運用和口語交際語言運
7、用和口語交際語文新課標（YW）初中生隨著年級的增長，每日可供自由閱讀的時間逐漸減少，初中生隨著年級的增長，每日可供自由閱讀的時間逐漸減少，但經(jīng)典書籍在閱讀中所占比重越來越大。但經(jīng)典書籍在閱讀中所占比重越來越大。 專題復(fù)習三專題復(fù)習三語言運用和口語交際語言運用和口語交際語文新課標（YW）專題復(fù)習三專題復(fù)習三語言運用和口語交際語言運用和口語交際語文新課標（YW）示例：校長您好，我們學校每周可以專門安排一節(jié)課，讓示例：校長您好，我們學校每周可以專門安排一節(jié)課，讓學生自由閱讀嗎？學生自由閱讀嗎？ 示例：同學，俗話說示例：同學，俗話說“任憑弱水三千，我只取一瓢飲！任憑弱水三千，我只取一瓢飲！” ” 讀書
8、要有所選擇，可以從自己感興趣的書籍入手。讀書要有所選擇，可以從自己感興趣的書籍入手。 語文新課標（YW）專題復(fù)習四專題復(fù)習四 綜合性學習綜合性學習語文新課標（YW）專題復(fù)習四專題復(fù)習四綜合性學習備考方略備考方略語文新課標（YW）專題復(fù)習四專題復(fù)習四綜合性學習典題例析語文新課標（YW）專題復(fù)習四專題復(fù)習四綜合性學習( (示例示例) )關(guān)愛留守兒童關(guān)愛留守兒童 我們身邊的留守兒童很多，她們?nèi)鄙訇P(guān)愛，有的生活我們身邊的留守兒童很多，她們?nèi)鄙訇P(guān)愛，有的生活艱難，有的性格孤僻。我們要為他們做一些力所能及艱難，有的性格孤僻。我們要為他們做一些力所能及的事情，讓他們感受到社會大家庭的溫暖。的事情，讓他們感受
9、到社會大家庭的溫暖。 語文新課標（YW）專題復(fù)習四 綜合性學習語文新課標（YW）專題復(fù)習四 綜合性學習 解析解析 主題的選擇：發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題或主題的選擇：發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題或社會熱點問題，理由可以由現(xiàn)象的不足之處或者需要社會熱點問題，理由可以由現(xiàn)象的不足之處或者需要頌揚的精神方面來談。頌揚的精神方面來談。 語文新課標（YW）專題復(fù)習四 綜合性學習走近留守兒童，了解他們的生活現(xiàn)狀走近留守兒童，了解他們的生活現(xiàn)狀 共度美好一天，邀請留守兒童到自己家里生活一天。共度美好一天，邀請留守兒童到自己家里生活一天。 語文新課標（YW）專題復(fù)習四 綜合性學習(3)(3)【成效我預(yù)估成效我預(yù)估】 請你預(yù)
10、估此次暑假社會實踐活動的成效。請你預(yù)估此次暑假社會實踐活動的成效。語文新課標（YW）專題復(fù)習五專題復(fù)習五 名著引讀與名著引讀與文學常識文學常識語文新課標（YW）專題復(fù)習五專題復(fù)習五 名著引讀與文學常識備考方略備考方略語文新課標（YW）專題復(fù)習五專題復(fù)習五 名著引讀與文學常識典題例析典題例析C C 語文新課標（YW）專題復(fù)習五專題復(fù)習五 名著引讀與文學常識 解析解析 社戲社戲是小說，選自是小說，選自吶喊吶喊。 語文新課標（YW）專題復(fù)習五專題復(fù)習五 名著引讀與文學常識語文新課標（YW）專題復(fù)習五專題復(fù)習五 名著引讀與文學常識 答題指導答題指導 對名著的介紹、分析、評價的前提是對名著的介紹、分析、
11、評價的前提是熟悉相關(guān)內(nèi)容。分析可從內(nèi)容、主題與情節(jié)、結(jié)構(gòu)、手熟悉相關(guān)內(nèi)容。分析可從內(nèi)容、主題與情節(jié)、結(jié)構(gòu)、手法、語言、形象等方面進行。法、語言、形象等方面進行。 答案答案 示例：隱鼠是被阿長踏死的。示例：隱鼠是被阿長踏死的。山海山海經(jīng)經(jīng)是阿長買來送給是阿長買來送給“我我”的。的。語文新課標（YW）專題復(fù)習六專題復(fù)習六 標點符號標點符號專題復(fù)習六專題復(fù)習六 標點符號備考方略備考方略語文新課標（YW）專題復(fù)習六專題復(fù)習六 標點符號語文新課標（YW）專題復(fù)習六專題復(fù)習六 標點符號語文新課標（YW）專題復(fù)習六專題復(fù)習六 標點符號語文新課標（YW）專題復(fù)習六專題復(fù)習六 標點符號語文新課標（YW）專題復(fù)習
12、六專題復(fù)習六 標點符號語文新課標（YW）專題復(fù)習六專題復(fù)習六 標點符號語文新課標（YW）專題復(fù)習六專題復(fù)習六 標點符號語文新課標（YW）專題復(fù)習六專題復(fù)習六 標點符號語文新課標（YW）專題復(fù)習六專題復(fù)習六 標點符號語文新課標（YW）專題復(fù)習六專題復(fù)習六 標點符號語文新課標（YW）專題復(fù)習六專題復(fù)習六 標點符號語文新課標（YW）專題復(fù)習六專題復(fù)習六 標點符號語文新課標（YW）專題復(fù)習六專題復(fù)習六 標點符號語文新課標（YW）專題復(fù)習六專題復(fù)習六 標點符號語文新課標（YW）專題復(fù)習七專題復(fù)習七 文言文閱讀文言文閱讀語文新課標（YW）專題復(fù)習七專題復(fù)習七 文言文閱讀備考方略備考方略語文新課標（YW）專
13、題復(fù)習七專題復(fù)習七 文言文閱讀語文新課標（YW）專題復(fù)習七專題復(fù)習七 文言文閱讀典題例析典題例析語文新課標（YW）專題復(fù)習七專題復(fù)習七 文言文閱讀語文新課標（YW）專題復(fù)習七專題復(fù)習七 文言文閱讀語文新課標（YW） 答案答案 示例：環(huán)境優(yōu)美物質(zhì)富足人示例：環(huán)境優(yōu)美物質(zhì)富足人與人之間關(guān)系和樂沒有戰(zhàn)亂與人之間關(guān)系和樂沒有戰(zhàn)亂 專題復(fù)習七專題復(fù)習七 文言文閱讀語文新課標（YW） 答題指導答題指導 對文言文內(nèi)容的理解和對文章思路、表對文言文內(nèi)容的理解和對文章思路、表達技巧的分析，是初中文言文閱讀的重要內(nèi)容。常見的達技巧的分析，是初中文言文閱讀的重要內(nèi)容。常見的題型為填空題、選擇題、簡答題。從答題的層面
14、來看，題型為填空題、選擇題、簡答題。從答題的層面來看，課內(nèi)文言文閱讀難度較小，課外文言文閱讀難度較大。課內(nèi)文言文閱讀難度較小，課外文言文閱讀難度較大。做此類試題的前提是讀懂全文。做此類試題的前提是讀懂全文。專題復(fù)習七專題復(fù)習七 文言文閱讀語文新課標（YW）欲窮其林欲窮其林 怡然自樂怡然自樂 處處志之處處志之 不復(fù)得路不復(fù)得路 專題復(fù)習七專題復(fù)習七 文言文閱讀語文新課標（YW）(2)(2)作者描寫世外桃源有何用意？作者描寫世外桃源有何用意？ 答案答案 表達了對理想社會的熱烈追求，同時表達了對理想社會的熱烈追求，同時也含蓄地表達了對社會現(xiàn)實的不滿。也含蓄地表達了對社會現(xiàn)實的不滿。 專題復(fù)習七專題復(fù)
15、習七 文言文閱讀語文新課標（YW） 答題指導答題指導 文言文的鑒賞和評價是在理解和分析文言文的鑒賞和評價是在理解和分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合一定的文體知識和閱讀知識進行的。的基礎(chǔ)上，結(jié)合一定的文體知識和閱讀知識進行的。它往往包括概括文章的主要內(nèi)容、分析行文思路和寫它往往包括概括文章的主要內(nèi)容、分析行文思路和寫作意圖、賞析美點（如形象、語言、表達技巧方面）、作意圖、賞析美點（如形象、語言、表達技巧方面）、評價作者的觀點和態(tài)度等。答題時首先要熟讀、理解評價作者的觀點和態(tài)度等。答題時首先要熟讀、理解文章的內(nèi)容，再知人論世，科學評價。既不能拔高，文章的內(nèi)容，再知人論世，科學評價。既不能拔高，也不能苛責古人。也
16、不能苛責古人。專題復(fù)習八專題復(fù)習八 名篇名句名篇名句語文新課標（YW）專題復(fù)習八專題復(fù)習八 名篇名句備考方略備考方略語文新課標（YW）專題復(fù)習八專題復(fù)習八 名篇名句語文新課標（YW）專題復(fù)習八專題復(fù)習八 名篇名句語文新課標（YW）專題復(fù)習九專題復(fù)習九 詩詞鑒賞詩詞鑒賞語文新課標（YW）專題復(fù)習九專題復(fù)習九 詩詞鑒賞備考方略備考方略語文新課標（YW）專題復(fù)習九專題復(fù)習九 詩詞鑒賞典題例析典題例析語文新課標（YW）某種溫暖關(guān)懷某種溫暖關(guān)懷 專題復(fù)習九專題復(fù)習九 詩詞鑒賞語文新課標（YW）D D 解析解析 D D項項“情緒消極悲切情緒消極悲切”錯。錯。 專題復(fù)習九專題復(fù)習九 詩詞鑒賞語文新課標（YW
17、）專題復(fù)習九專題復(fù)習九 詩詞鑒賞語文新課標（YW）夢幻夢幻( (夢境、理想夢境、理想) ) 現(xiàn)實現(xiàn)實 專題復(fù)習九專題復(fù)習九 詩詞鑒賞語文新課標（YW）(2)(2)這首詞抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？這首詞抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 答案答案 抒發(fā)了作者抗敵報國、建功立業(yè)的愛國情抒發(fā)了作者抗敵報國、建功立業(yè)的愛國情感和報國無門、壯志未酬的悲憤。感和報國無門、壯志未酬的悲憤。 專題復(fù)習九專題復(fù)習九 詩詞鑒賞語文新課標（YW）專題復(fù)習十專題復(fù)習十 記敘文閱讀記敘文閱讀語文新課標（YW）專題復(fù)習十專題復(fù)習十 記敘文閱讀備考方略備考方略語文新課標（YW）專題復(fù)習十專題復(fù)習十 記敘文閱讀語文新課標（YW）
18、專題復(fù)習十專題復(fù)習十 記敘文閱讀語文新課標（YW）專題復(fù)習十一專題復(fù)習十一 議論文閱讀議論文閱讀語文新課標（YW）專題復(fù)習十一專題復(fù)習十一 議論文閱讀備考方略備考方略語文新課標（YW）專題復(fù)習十一專題復(fù)習十一 議論文閱讀語文新課標（YW）專題復(fù)習十一專題復(fù)習十一 議論文閱讀語文新課標（YW） 2 2議論文語言特點分析。議論文語言特點分析。 簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等；本冊四篇演講稿的語言還具有現(xiàn)場感有文采等；本冊四篇演講稿的語言還具有現(xiàn)場感( (口語口語化，多短句、祈使句、反問句化，多短句、祈使句、反問句) )、抒情性等特點。分析、抒情性等特點。分析時要有具體文句支撐。時要有具體文句支撐。
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