感受青春 —— 初中政治第一冊(cè)教案

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1、★精品文檔★ 感受青春 —— 初中政治第一冊(cè)教案 ?　　第四課第一框? 走進(jìn)青春：青春悄悄來(lái) 　　一、教材分析 　　教學(xué)重點(diǎn)：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化 　　教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化 　　二、學(xué)生分析 　　“羞答答的玫瑰靜悄悄的開(kāi)”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長(zhǎng)。因此，同學(xué)之間給予交流的機(jī)會(huì)和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。 　　三、綜合設(shè)計(jì)思路： 　　本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對(duì)青春期的身心變化進(jìn)行分析。 　　[ 導(dǎo)

2、入 ]? 對(duì)號(hào)入座活動(dòng) 　　將事先準(zhǔn)備好的5組學(xué)生不同年齡階段（嬰兒、幼兒、小學(xué)低年級(jí)或目前）的照片編號(hào)、打亂出示，以小組為單位請(qǐng)學(xué)生對(duì)號(hào)入座找出5個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)路線，時(shí)間最短者為優(yōu)勝。 　　分析：1、活動(dòng)中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象？ 　　2、以小組為單位，每個(gè)學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的照片，對(duì)照歸納出主要有哪些變化？ 　　3、男生、女生的變化是否一樣？ 　　4、這些變化說(shuō)明了什么？ 　　同時(shí)，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實(shí)際情況填寫(xiě)： 　　角色 生理變化? 　　男孩?? 　　女孩?? 　　鏈接1：女性青春期有哪些生理特點(diǎn)？ （必要時(shí)補(bǔ)充） 　　鏈接2： 青春期的發(fā)育特

3、點(diǎn)（必要時(shí)補(bǔ)充） 　　鏈接3：青春期生理變化 （必要時(shí)補(bǔ)充） 第五課時(shí)　　第四課第一框? 走進(jìn)青春：成長(zhǎng)不煩惱 　　一、教材分析 　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理特征 　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問(wèn)題。通過(guò)列舉學(xué)生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴(yán)重影響青少年健康成長(zhǎng)的道理。 　　二、學(xué)生分析 　　兒童時(shí)期，自我意識(shí)發(fā)展緩慢，過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)的無(wú)憂無(wú)慮的生活。但進(jìn)入青春期，在身體發(fā)展悄悄變化的同時(shí)，心理上也發(fā)生著一系列的變化，尤其是自我意識(shí)的突現(xiàn)，他們有一種強(qiáng)烈的成人感和責(zé)任感，突然發(fā)現(xiàn)自己肩上背負(fù)著許許多多沉重的使命，包括來(lái)自社會(huì)、家庭和學(xué)校等等，生理發(fā)展和心理發(fā)展

4、存在異時(shí)性，兒童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出現(xiàn)不平衡，使得初中生很難適應(yīng)這種突如其來(lái)的變化，無(wú)法消除因成長(zhǎng)而帶來(lái)的煩惱，從而產(chǎn)生迷茫的心理。因此，對(duì)青少年進(jìn)行本課的教育，有助于學(xué)生清除因身體發(fā)育成熟而引起的心理障礙；培養(yǎng)健全的人格；力求順利地度過(guò)“危險(xiǎn)期”。 　　三、綜合設(shè)計(jì)思路： 　　欣 賞：《小小少年》（附歌詞） 　　分 析：1、這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？是什么？ 　　2、你是否也象歌中唱的那樣“但有一天，風(fēng)波突起，憂慮煩惱都到了”？ 　　3、在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中你都遇到了哪些煩惱？ 　　活動(dòng)：爭(zhēng)當(dāng)“排憂王” 　　1） 每人將自己在青春期（成長(zhǎng)過(guò)程中）遇到的煩

5、心事寫(xiě)下來(lái)，塞進(jìn) 　　事先準(zhǔn)備好的箱子里，不記名 　　鏈接1：生活中的壓力　　?　　鏈接2：體毛與體臭 　　2） 以小組為單位，每組抽3個(gè)，討論分析該如何為同學(xué)排憂解難，并宣讀，其他小組學(xué)生可補(bǔ)充 　　3） 最后將各組宣讀的煩心事歸類，課上沒(méi)能解決的留待課后查資料、請(qǐng)教師長(zhǎng)或?qū)＜? 　　4、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無(wú)憂無(wú)慮樂(lè)陶陶……但愿永遠(yuǎn)這樣好”，是否說(shuō)明我們遇到的煩心事都是不好的？有哪些切實(shí)有效的方法或途徑可以讓我們的青春期“無(wú)憂無(wú)慮樂(lè)陶陶”？ 　　推 薦：青春健康青少年服務(wù)中心求助熱線87972613、88085999 　　青少年心理咨詢熱線 87065454 　　西

6、泠學(xué)生青春熱線電話 87025885 　　特困生援助熱線電話 87080132 87914582 　　孫云曉先生E-MAIL：sunyunxiao@　　網(wǎng)址： 　　http:///（國(guó)防科大附中青春期） http:///amkt/hk2/（知心網(wǎng)） 　　本校心理輔導(dǎo)站電話 / 老師姓名 / 接待時(shí)間等 　　結(jié) 論：成長(zhǎng)不煩惱！ 　　四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)： 　　自我意識(shí)的迅速發(fā)展是青少年心理發(fā)展的突出表現(xiàn)之一，他們喜歡按照自己的觀點(diǎn)和生活方式，安排自己的學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系。極易產(chǎn)生“逆反心理”，對(duì)老師的態(tài)度也是一樣，包括老師的教育和苦口婆心的心理疏導(dǎo)，他們也許表面上認(rèn)同，但心里并不一

7、定接受，相反更多還表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，因此，如何使自己真正走進(jìn)學(xué)生的心里，融入學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生在踐行中調(diào)試心理矛盾、解決心理問(wèn)題還需共同探討。 　　第六課時(shí)　　第四課第二框? 感悟青春：青春誤讀 　　一、教材分析 　　教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生青春期出現(xiàn)的典型問(wèn)題探討如何面對(duì)青春。 　　教學(xué)難點(diǎn)：在課堂上現(xiàn)場(chǎng)提取出帶有普遍性和典型性的問(wèn)題，來(lái)解決學(xué)生認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū)。 　　二、學(xué)生分析 　　在青春期，學(xué)生主要對(duì)一些問(wèn)題存在認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化，對(duì)男女同學(xué)之間的關(guān)系過(guò)于敏感，誤把逞強(qiáng)當(dāng)成長(zhǎng)等。而學(xué)生的逆反心理可能會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)行產(chǎn)生一定的影響。所以課堂交流和課后

8、的師生獨(dú)立交流都是必不可少的。 　　三、綜合設(shè)計(jì)思路： 　　本課針對(duì)學(xué)生在青春期可能存在的一些思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)進(jìn)行專門的討論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生全面把握青春的含義來(lái)“感悟青春”。 　　1、導(dǎo)入新課： 　　投影：要愛(ài)惜自己的青春！世界上沒(méi)有再比青春更美好的了，沒(méi)有再比青春更珍貴的了！ 　　——高爾基 　　那么，我們應(yīng)該如何解讀青春，又應(yīng)該如何度過(guò)我們的青春時(shí)光呢？ 　　2、新課分析：　　 　　感悟青春：青春誤讀（板書(shū)） 　　學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行小組討論或自由發(fā)表自己的意見(jiàn) 　　問(wèn)題1：拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適？應(yīng)該如何對(duì)待青春期的生理變化？ 　　總結(jié)出：同學(xué)間可以

9、相互交流，共享成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，我們將進(jìn)一步體會(huì)到青春成長(zhǎng)的美好。 　　問(wèn)題2：如何表現(xiàn)自己的個(gè)性？（可以聯(lián)系擴(kuò)展資料《紋身少年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？》進(jìn)行討論） 　　總結(jié)出：真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗，真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。 　　問(wèn)題3：男女同學(xué)之間要不要交往？應(yīng)該如何交往？ 　　總結(jié)出：男女同學(xué)之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。但要做到以下幾點(diǎn)：要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識(shí)；要廣泛交往，避免個(gè)別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關(guān)系要疏而不遠(yuǎn)，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼

10、此感到過(guò)于親密和引起心緒波動(dòng)的接觸 　　四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)： 　　本課提出了青春期容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，交由學(xué)生小組討論，讓學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。如果用辯論賽的形式也許更有效，但我沒(méi)有試過(guò)，大家不妨一試。 　　第七課時(shí)　　第四課第二框? 感悟青春：青春暢想 　　一、教材分析 　　教學(xué)重點(diǎn)：從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春。 　　教學(xué)難點(diǎn)：本課教學(xué)主題帶有豐害情感性。因此，如何保持課堂中輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生親身體會(huì)“歡快”是難點(diǎn)所在。 　　二、學(xué)生分析 　　資料收集、游戲活動(dòng)、故事會(huì)以及詩(shī)歌朗誦，這些都是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以說(shuō)學(xué)生的積極性就是一種很好的教

11、學(xué)資源，教師要充分利用。但學(xué)生收集什么資料、怎樣組織開(kāi)展有序的教學(xué)活動(dòng)還缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。使課堂做到活而不亂，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。 　　三、綜合設(shè)計(jì)思路： 　　幫助學(xué)生在青春期的一些觀念及行為誤區(qū)有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)、對(duì)青春有更為全面的理解和把握，從關(guān)注自己的身心變化提升到一種精神上的追求。 　　課前搜集描寫(xiě)青春的詩(shī)歌、散文，或自己創(chuàng)作，課堂上進(jìn)行朗誦表演。 　　通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作和表演，讓學(xué)生領(lǐng)悟信心、愛(ài)與美麗的夢(mèng)想將使青春永駐。青春將使我們對(duì)未來(lái)充滿新奇，使我們有勇氣去面對(duì)眼前的一切。 　　四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)： 　　本課的課堂氣氛的調(diào)控是

12、比較難以把握的，既要防止冷場(chǎng)；也要避免毫無(wú)效果“新聞發(fā)布會(huì)”即唱高調(diào)的局面出現(xiàn)。 　　第八課時(shí)　　?　　第四課第三框? 祝福青春 　　一、教材分析 　　教學(xué)重點(diǎn)：1、解讀青春：通過(guò)學(xué)生自己收集材料、討論、并論證觀點(diǎn)，從理性角度認(rèn)識(shí)青春。 　　2、探討、升華青春：通過(guò)學(xué)生自己對(duì)兩段材料的分析，讓他們逐步揭示青春的 　　含義是分兩個(gè)層面的。探討在這種情況下，我們?cè)鯓硬拍馨盐照嬲那啻海箤W(xué)生明白珍惜美好青春的重要性。 　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解，青春并不是由年齡決定的。擁有青春的體魄，并不意味著擁有真正的青春。要擁有并保持真正的青春是需要付出不斷努力的。 　　二、學(xué)生分析 　　有句話

13、叫“生在福中不知?！?，如果把它用來(lái)形容此時(shí)的初中學(xué)生，那時(shí)最貼切的了。的確，現(xiàn)在的初中生在物質(zhì)上得到極大的滿足時(shí)，但由于年齡和學(xué)習(xí)上的壓力而對(duì)自己所擁有的幸福沒(méi)有更深刻的認(rèn)識(shí)，因此，很多學(xué)生都認(rèn)為其他人比自己更幸福，對(duì)青春缺乏一種渴望的熱情。因此，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生深入思考就顯得尤為必要。 　　三、綜合設(shè)計(jì)思路： 　　本課通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)和行動(dòng)祝福自己的青春，以積極樂(lè)觀的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)。 　　在教材處理上，我將《感悟青春》這一框的后半部分“青春暢想”與《祝福青春》這一框結(jié)合起來(lái)，把內(nèi)容做了調(diào)整，做了一個(gè)課時(shí)。目的在于理清線索，前后連貫，以免類似的活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生重復(fù)感。

14、　　在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我采取“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——認(rèn)識(shí)問(wèn)題——解決問(wèn)題——提升思想認(rèn)識(shí)——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教師搜集、學(xué)生搜集）穿插在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生在搜集、思考的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，并在討論、論證過(guò)程中，自己慢慢理清思路，解決問(wèn)題，并把問(wèn)題的解決方法融入日常生活中去。 　　活動(dòng)1：想象青春 　　每人準(zhǔn)備一張紙，填寫(xiě)下表： 　　看到“青春”兩字，你最先想到的是什么 / 哪一種（個(gè)）…… 　　1、顏色：　　　　2、形狀：　　　　 　　3、動(dòng)物：　　　　4、植物：　　　　 　　5、季節(jié)：　　　　6、歌曲：　　　　 　　7、人物：　　　　8、服飾：　　　　 　　9、詞語(yǔ)

15、：　　　　10、體育運(yùn)動(dòng)：　　　　 　　分 析：你所填的有沒(méi)有什么共同或相似之處？是什么？ 　　活動(dòng)2：解讀青春 　　青春是什么？以小組為單位，請(qǐng)將課本P41的青春字母續(xù)下去，評(píng)選出最經(jīng)典的續(xù)寫(xiě)。 　　分 析：有人說(shuō)，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說(shuō)青春是一棵常青樹(shù)，永不凋零。你認(rèn)為決定青春的最重要的因素是什么？為什么？ 　　活動(dòng)3：珍惜青春 　　以小組為單位，討論與兒童、父母、老人相比，我們擁有更多的是什么？ 　　活動(dòng)4：祝福青春 　　將課前收集到的青春箴言在組內(nèi)傳閱，并評(píng)選出最佳的2句，課后張貼在教室里。（也可以是朗誦的形式） 　　鏈 接：青春隨想曲 　　四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)： 　　避免將“傳遞青春箴言”流于形式，要注意在傳遞中得到相互祝福的意愿。 　　 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 11 / 11