《識字7操場上》說課稿

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1、 《識字 7 操場上》說課稿 【教材分析】 《操場上》是部編版一年級下冊的一篇識字課。 本課有一幅表現(xiàn) 操場上熱鬧的圖， 6 個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小 學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情 形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯， 激發(fā)學生參加體育鍛煉的興 趣。 【學生分析】 一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事 物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的 天性，所以讓學生在動中學，學中動。 【

2、教學目標】 1.借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“操、場”等 12 個生字。會寫“打、拍”等 7 個字。 2.正確，連貫地讀好詞語，正確，流利，有節(jié)奏地朗讀兒歌。 3.對應插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。 4.培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。 【教學重點】 歸類認識提手旁和足字旁的字， 了解形聲字的形旁往往表示這個 字的意思這一規(guī)律。 【教學方法】 1.教法：為了更好的完成本課的教學目標，根據(jù)本課的教學重點 和學生的生活實際， 我采用直觀教學方法， 充分

3、的運用現(xiàn)代的教學手 段，調動學生的多種感官參與學習，激發(fā)學生學習的興趣。 2.學法：本課根據(jù)教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，引導學生運用說，觀察，讀，悟，的學習方法，使學生能學會認識并掌握學習生字的方法。 【教學過程】 一、情景導入 出示圖片（學生上課時操場上的圖片） 師：這是哪里？ 生：操場上。 師：這就是我們下課時的活動場所， （板書課題）現(xiàn)在是什么時候的操場。 生：上課時的操場。這時的操場是安靜的。 師；（聽，下課鈴響起了）。操場上一下子就怎么樣了。 生：熱鬧了。

4、 二、看圖學習生字詞 師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！現(xiàn)在觀察圖片， 誰能說說他們在做些什么體育活動？ （老師給同學們一個小建議， 我 們在看圖的時候要有順序，從左往右，從右往左，從上往下，從下往 上觀察圖）師：我們按從左往右的順序來說。把話說完整。 （ 1）好了，圖上的體育活動，你們都說出來了。那現(xiàn)在我們看圖學習漢字。借助拼音讀這些詞語。師：圖上的小朋友在干什么。 （ 2）我們現(xiàn)在去掉這些生字寶寶的帽子，看你們還會不會讀。（出示沒有拼音的詞語） （ 3）看來我們的拼音寶寶幫助我們認識了這

5、么多的詞語，你能用這些詞語說一說嗎？（操場上真熱鬧呀！同學們有的 _________， 有的 _______________，還有的 _____________。玩得可開心了！ ） （ 4）師：這一課我們的書上出現(xiàn)了很多的詞語和短語。我們一起去看看吧。（指名讀生字，男女生比賽讀） （ 5）去掉拼音寶寶再讀。 （ 6）（出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。）師：誰來說說老師為什么這樣分組的放呢？看看老師這樣排列的目的是什么？生：有一組是提手旁，有一組是足字旁。 （ 7）第一組這些詞語表示動作的是那個字？打球表示動作的是 哪一個字？這幾個

6、動詞你又發(fā)現(xiàn)了什么？ （都是提手旁的字） 打，拍，拔這幾個字都是提手旁的字， 你從中知道了什么？ （它們都是跟我們的手上動作有關） （ 8）第二組的詞語的表示動作的是那些字 ?我們一起說。 這些字都是跟我們的腳上的動作有關，這些字都是足字旁的字。觀察一下，足球的足和足字旁在書寫的時候有什么不同， 這樣寫是為了給右邊的字留個位置。 三、指導書寫“足”和“跑” 1.足和跑的結構，音節(jié)。 2.觀察跑在田字格的位置。強調書寫時左小右大，足字旁的最后 一筆是提，包的最后一筆是豎彎鉤。足上下結構，上小下大，最后的 撇和捺要舒展，落

7、筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。 3.師在田字格里范寫，學生練習書寫。 4.師評價。 四、朗讀指導兒歌 1.這節(jié)課我們學習了很多的生字詞，我們現(xiàn)在來做一個漢字大闖 關的游戲。 2.大家都完成的很好，我們一起摘蘋果。 3.這些詞語我們都認識了， 我們就來大聲地讀兒歌。 做到三個不， 不加字，不漏字，不讀錯字。 4.指名讀。正音。 5.齊讀兒歌。 6.兒歌是有節(jié)奏的，我們在讀的過程中應該注意停頓。師范讀， 標出停頓的部分。學生再讀。 7.出示任務單（什么時間？什么地點？誰？在干

8、什么？） 8.學習到這里我們也學累了，我們一起來做一個運動歌，緩解疲 勞。 五、談一談你喜歡什么體育活動。 六、教后反思 新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學 生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng) 閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得 牢固，該寫的字能寫得正確。 在《操場上》這篇課文中，我把目標定為認識生字，會寫”足”和足字旁的字“跑”，能正確流利地朗讀兒歌，練習說話。為了達到這個目標，我精心設計每一個教學環(huán)節(jié)， 希望孩子

9、在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的興奮點。 為了使孩子的情緒高漲， 保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力地設計出大大小小的教學活動。 主要表現(xiàn)在：首先形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課體育活動讓學生和生字見面打招呼， 還根據(jù)圖片在出現(xiàn)詞語進行拼讀，讓學生開火車考讀，比賽讀、猜一猜等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。 其次，滲透學習方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣， 同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學生一定也會自己觀察這個字，用什么方法記住它，為了區(qū)分足和足字旁，我進行了書寫指導，培養(yǎng)學生寫字的習慣。用學過的詞語進行說話練習，讀兒歌注意兒歌節(jié)奏，停頓，對孩子的兒歌讀進行朗讀指導。不足之處：對時間掌握不好，花費過多的時間講字詞，在講兒歌這一大板塊時用時太少，顯得頭重腳輕。老師講得太多，語言不夠精煉， 一個詞語會重復多遍出現(xiàn)，就顯得課堂比較啰嗦，這是我今后要改正的一個點。