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1、動物兒歌說課一、說教材課文是一首詩歌，共6 行， 3 句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字， 所以教學時怎樣引導學生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領域中忙碌的美麗景觀。二、說目標1會寫 7 個生字，會認 12 個生字，重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。2正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當堂達標。3使學生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。本課的教學重點是識字、
2、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點， 養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達內涵的意識和習慣。三、說教法語文課程標準把“喜歡閱讀”放在 (1 2 年級 ) 閱讀教學階段目標的第一條。 一年級的閱讀教學應把 “讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣” 作為起步階段閱讀教學的第一要求， 采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書， 主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、 一種享受。1 / 6在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。另外，在整個閱
3、讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內容， 展開想象，通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。四、說過程為完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設情境，導入課題伴著音樂和圖片，老師向學生介紹：在一個陽光明媚的夏日的午后，一群小動物們正忙碌著自己的生活， 看這里都有誰？它們都在干什么呢？（引導學生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢 ）今天我們要學習的這首兒歌呀就和這些小動物們有關呢，讓我們一起來走進這首兒歌吧！（二）初讀課文，認讀生字1自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。2課件出示生字，帶
4、拼音認讀、去拼音認讀、摘草莓認讀、以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。3還詞入文，努力把句子讀通順，把課文讀流利。2 / 6（三）、重點品讀，理解感悟1指導朗讀(1) 教師在輕柔的音樂中范讀課文，學生閉眼想象。(2) 學生暢談自己的想象和感受。（3）指明朗讀兒歌，要求其他同學認真傾聽，聽一聽朗讀的同學哪些地方讀得好，哪些地方讀的不好，不僅要會評價，還要有自己的見解。(4) 自由朗讀課文，讀完后圈一圈，兒歌中為我們介紹了哪些小動物？2組織交流：(1) 指名回答：兒歌中主要介紹了哪些小動物？教師板書：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛（2）仔細觀察這些小動物的名稱，你能發(fā)現(xiàn)什么？（它們的名字中都有蟲字旁
5、）(3) 根據(jù)這些含有蟲字旁的字，我們可以大膽假設一下，含有蟲字旁的字一般和什么有關？小動物、昆蟲有關。(4) 猜一猜，還有哪些小動物的名字可能會含有蟲字旁？（蚊子、蒼蠅、蜥蜴 ）(5) 師總結：所以我們在識字的時候可以根據(jù)漢字的偏旁來猜測漢字的意思，這也是一種非常好的識字方法呢！3再讀兒歌并想找一找，這些小動物們在干什么？3 / 6蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宮殿螞蟻運糧食蝌蚪游得歡蜘蛛結網(wǎng)忙4. 這些小動物的活動范圍在哪里呢？蜻蜓 半空 展翅飛蝴蝶 花間 捉迷藏蚯蚓 土里 造宮殿螞蟻 地上 運糧食蝌蚪 池中 游得歡蜘蛛 房前 結網(wǎng)忙5. 所以我們發(fā)現(xiàn)，這些句子的基本句式是：誰 什么地方 干什
6、么。6. 你能不能用這樣的句式說說話呢？（說話練習）7. 在讀這首兒歌的時候，哪些地方需要停頓呢？（一起畫出停頓符號）8. 有節(jié)奏的朗讀兒歌。（小組比著讀、男女生對著讀、指明讀 ）在本環(huán)節(jié)，理解內容的同時，注重了學生的朗讀能力方面培養(yǎng)。從不管是個性朗讀，還是賽讀；不管是老師帶讀還是合作讀，都是精心設計，特別優(yōu)美的過度語言，讓學生充分表達出來。4 / 6（四）、識記生字，指導書寫1出示 7 個生字和新偏旁走之底。2讓學生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。3怎樣寫才好看 ?學生交流寫字的要領。4師范寫，生練寫，再投影作品展評。在寫字教學時，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，我一筆一畫的來教學生書寫
7、。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣。（五）、課后鞏固，布置作業(yè)1. 背誦課文。2. 仿照兒歌中的句子，再編一些新的兒歌。五、說板書板書設計中先列出動物名稱、在寫出它們在干什么，最后將它們的活動范圍添到名稱和干什么中間，起到很好的強調作用， 能讓學生對兒歌的句式一目了然，也更有利于學生仿照這種句式自己再編兒歌。六、說效果在整堂課的教學中， 教師和學生、課文融為一體， 全心身的投入。在學生充分地自主學習之后， 教師帶著學生一起總結相應的知識點或學習方法，每一次都有明確的目標，真正做到了“彈無虛發(fā)”，讓方法教學貫穿于整個教學活動當中，既教會了學生識記漢字的方法，也5 / 6教會學生怎樣用固定的句式去創(chuàng)編兒歌，做到了變“教案”為“學案”，變“教本”為“文本”，變“教學”為“學教”。6 / 6
《識字5動物兒歌》(說課稿)
