九年級語文上冊 第三單元課件 新人教版

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1、一、基礎(chǔ)知識積累和運用(26分)1古詩句名句填寫。(3分)(1)_，葉底黃鸝一兩聲。(2) _，有暗香盈袖。(3)酒困路長惟欲睡，_。2下列加點字注音有誤的一項是( )(3分)A戳穿(chu)摻雜(chn)罪惡()B慪氣(u)包扎(z)禱告(do)C刺猹(zh) 撩逗(lio) 給予(gi) D祭祀(s) 滲透(shn) 抽噎(y)池上碧苔三四點東籬把酒黃昏后日高人渴慢思茶C3下列字形全部正確的一項是( )(3分)A鄙夷拮據(jù)誠皇誠恐 B簪子張皇從容不迫C恍惚殺戳斬釘截鐵 D襤褸嗤笑孤苦零丁4下列加點成語使用恰當?shù)囊豁検? )(3分)A這個建筑工地管理混亂，建筑材料隨意堆放，錯落有致，被責令限期

2、整改。B學院團委組織志愿者利用暑期到西部支教，同學們紛紛響應，無獨有偶，她也報了名。C新出版的百科全書匯集了各學科的名詞術(shù)語，分條編排，詳加解說，內(nèi)容豐富，包羅萬象。D多年前，媽媽為她織了一件漂亮的毛衣，直到現(xiàn)在她都沒舍得穿一次，真可謂敝帚自珍哪！BC5下列句子沒有語病的一項是( )(5分)A前面高聳的斷橋便是整個圓明園唯一完好的遺橋了。B在這里我們所要展開給讀者看的乃是過去十多年生活的。C笑，是人們心情愉快的表現(xiàn)，對于健康是有益的。D成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。C6名著閱讀。(3分)從這一天起，他把整個身心撲在這部書的創(chuàng)作上。他緩慢地，一行又一行，一頁又一頁地寫著。他忘卻一切，全部身心

3、都沉浸在書中的人物形象當中，也初次嘗到了創(chuàng)作的艱辛：有時候那些鮮明生動、難忘的景象清晰地重新浮現(xiàn)在他的腦海里，但他無法用筆墨表達，寫出來的字句顯得那樣蒼白無力，缺少生氣和激情。已經(jīng)寫好的部分，他必須逐字逐句全部記住。否則，線索一斷，工作就要受到阻礙。母親忐忑不安地注視著兒子的工作。(1)上文出自前蘇聯(lián)小說家奧斯特洛夫斯基的_，主人公是_。(2分)(2)請概括選文的主要內(nèi)容：_(1分)鋼鐵是怎樣煉成的保爾柯察金(保爾)寫保爾艱辛創(chuàng)作的情形。7綜合性實踐活動。(8分)親愛的同學們，我們正走進五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季，你在“青春隨想”的綜合性學習中，一定有很多收獲。請根據(jù)以下活動回答相關(guān)問題。【

4、活動一：歌頌火熱的青春】班上將舉行“歌頌青春”的晚會，同學們將要朗誦歌頌青春的詩文，唱出青春的旋律，舞出青春的節(jié)拍。假如你是晚會的主持人，你怎樣為晚會設計一個精彩的開場白？(6080字)(3分)年輕的朋友們，青春易逝，人生幾何！莫讓青春負年華，快快奮起戰(zhàn)斗吧。讓我們的青春閃光，讓我們的青春無悔！今天，讓我們一起搭乘青春的快車，踏上美麗的人生之旅！ 【活動二：感悟英雄的青春】請你介紹一位你最崇拜的英雄名人，讓大家一睹名人風采。(3分)【活動三：譜寫壯麗的青春】“青春的魅力，應當叫枯枝長出鮮果，沙漠布滿森林”，我們正處于青春之際，又該怎樣讓自己的青春綻放光彩呢？(2分)張海迪身殘志堅，與病魔頑強搏

5、斗，被譽為當代保爾。提示：只要能結(jié)合具體事例，思想積極向上，精神飽滿即可。二、閱讀訓練(44分)(一)閱讀下文，回答問題。(11分)給抗生素“把把脈”1943年，青霉素的誕生開啟了抗菌療法的黃金時代，其后還出現(xiàn)了青霉素鈉、青霉素鉀、阿莫西林等常用抗生素。但是，在抗生素投入使用至今的60多年間，很多細菌對抗生素產(chǎn)生了嚴重的耐藥性，有的甚至出生了多重耐藥性。這些耐藥細菌毒力很強，大多數(shù)高效抗生素戰(zhàn)勝不了。曾經(jīng)只需20萬單位的青霉素就足以殺滅的肺炎球菌，如今出現(xiàn)了新種，幾百萬單位的青霉素也征服不了它們。近年來還出現(xiàn)了超級細菌，最著名的是源于南亞的NDM1超級細菌。而2011年美國出現(xiàn)的CRKP超級細

6、菌，則比以往細菌的耐藥性更強，人感染這種細菌后的死亡率達到35%以上。為對付細菌耐藥性，醫(yī)藥學家又開發(fā)出頭孢氨芐、頭孢曲松鈉等藥物，直到最新的碳青霉素，但也趕不上細菌突變的步子。這一切與人類濫用抗生素息息相關(guān)。科學家們指出，濫用抗生素從多種途徑促進了細菌耐藥性的增強。濫用抗生素喚醒了細菌中原本沉默的耐藥基因，即當我們大量使用抗生素的時候，對抗生素敏感的細菌會被快速殺死，而留下含有耐藥基因的細菌，并大量生長。再者，細菌體內(nèi)有一個SOS修復系統(tǒng)，可以幫助細菌修復來自外界的損傷，而濫用抗生素增強了細菌的修復功能。濫用抗生素還會誘導細菌感受態(tài)的產(chǎn)生。感受態(tài)是細菌的一種容易接受外源基因片段的狀態(tài)。例如，

7、肉類制品上如果殘留有耐藥基因片段，很容易被體內(nèi)出于感受態(tài)的細菌接受，從而造成人體細菌耐藥性的增強。廠家、藥店、醫(yī)院，受到利益驅(qū)動熱衷于生產(chǎn)、銷售、使用抗生素藥品，這是根本原因。藥監(jiān)部門監(jiān)管不力也難辭其咎。針對目前抗生素市場流通方面存在的問題，由于無法對藥店持有的藥方進行核實，藥監(jiān)部門開展的清理整頓效果有限。更關(guān)鍵的是科學教育和普及工作不到位，許多患者缺乏合理使用抗生素的常識，盲目依賴抗生素，這就加速了體內(nèi)耐藥菌的增長。就患者而言，合理用藥成了當務之急?？股刂粚毦l(fā)的病癥有效，病毒感染造成的疾病切不可使用抗生素。使用抗生素藥嚴遵醫(yī)囑：不能同時服用幾種抗生素類藥物；不能隨意改變服藥時間，間隔

8、太近會引起腸胃不適，間隔太久則藥物對細菌的抵抗力會減弱。只有給抗生素“把把脈”，明確癥結(jié)所在，及時對癥下藥，才能讓它更好地造福人類。(根據(jù)科學24小時等資料改編)【鏈接材料】感冒是常見的疾病，有病毒性的，有細菌性的，還有更復雜的。病毒是形態(tài)最小、結(jié)構(gòu)最簡單的一類微生物。人類傳染病中約80%是有病毒引起的，如天花、麻疹、流行性感冒等。8閱讀第段，指出下列說法符合文義的一項是( )(3分)A在抗生素投入使用至今的60多年間，細菌都對抗生素產(chǎn)生了嚴重的耐藥性。B很多耐藥細菌毒力很強，所有高效抗生素戰(zhàn)勝不了。C如今肺炎球菌出現(xiàn)了新種，上百萬單位的青霉素也征服不了它們。D人感染超級細菌CRKP后的死亡率

9、達到了35%左右。9閱讀第段，簡要概括濫用抗生素會從哪些途徑促進細菌耐藥性的增強？(3分)C喚醒細菌的耐藥基因，增強細菌的修復功能，誘導細菌感受態(tài)的產(chǎn)生。10在第段段首加一句恰當?shù)脑挘崾驹摱蔚闹饕獌?nèi)容。(2分) 11結(jié)合文章內(nèi)容和鏈接材料，分析案例中王阿姨的做法有哪些錯誤？(3分)【案例回放】王阿姨出現(xiàn)了頭痛、發(fā)燒等癥狀，經(jīng)醫(yī)生檢查，她患的是流行性感冒。因為家里還有阿莫西林和頭孢氨芐膠囊，她就自行服用了這些藥。造成濫用抗生素的原因有很多。流行性感冒屬于病毒感染，不可使用抗生素，而她服用的阿莫西林、頭孢氨芐膠囊都是抗生素。同時服用幾種抗生素藥物也不行。(二)閱讀下文，回答問題。(20分)點燃一

10、個冬天游睿山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就帶著隊伍鋪天蓋地地卷過來。村里的人似乎都有些怕了，早上八點還沒有多少人起床。只有幾根玉米稈子被寒氣凍得瑟瑟顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了?！拔撂?，又是下雨，”女人沒好氣地罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了?！睂O老師笑了笑。大塊大塊的煤早就堆在了操場的角落。孫老師說：“生火吧，我已經(jīng)聽到孩子們的腳步聲了。”女人望天，嘆氣。“瘟天！”女人又咧咧地罵。走路的時候一步比一步用力，只差把地踏出一個坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤地劃了根火柴。“瘟天，還下雨，我們這冬天就無法過了?！迸苏f。孫老師知道，女人說的是煤。這點煤是

11、女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳踏著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準備鉆進嘴里的鼻涕孫老師說：“但愿這是最后一個雨天?！边@時孩子們來了。整整齊齊地叫了一聲老師好。孫老師哎哎地應著，說放下書包，快來烤烤，烤干身上我們馬上上課。【A】學生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學后看見孫老師做什么了。孫老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。女人在一邊默默地看著。半晌，女人說，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背

12、簍慢慢地被霧簾遮住。遠處漸漸地有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。下午放學了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見。孫老師說：“天黑得早，早點回家。住遠一點的，要走兩個多小時呢。”孩子們點頭。看孩子們走遠，女人放下背簍。背上是滿滿的一背簍干柴?！皢?，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎？”女人給了孫老師一個白眼。女人說：“你早早地就把學生放回家了，人家還不是在路上貪玩？”“誰說的？他們可都是聽話的孩子，放學就回家了呀?！睂O老師說。“你不相信？我今天上山遇到了一個家長，他說你們怎么老留學生的課呀?？晌覀兎艑W很早的。你想想，學生們是不是沒聽話？枉你還那么熱心?！迸藨崙嵉卣f。女人說完，就看見

13、孫老師已經(jīng)出了學校的門，腳步把寒氣撞得“嘩啦嘩啦”響。傍晚的時候，女人做好了飯菜。孫老師才回來?；貋淼臅r候抱了一大捆干柴?！翱吹缴读耍俊迸藛?。孫老師放下柴火，說：“看見了。他們在路上的一個草坪里玩。我批評了他們幾句，放學是得早點回家?！迸苏f：“你看你唉！”女人搖搖頭，想說什么，但沒說出來。這天晚上，寒風又把村莊“嘩嘩破破”搖了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人說：“聽見沒有，下雪了?！睂O老師說：“聽見了，下就下吧?！薄翱晌覀儧]有煤了，準備著凍死？”“我們不是有干柴嗎？怕什么呢。”“那點干柴能維持多久？”孫老師翻了翻身：“能維持多久就多久。睡覺，睡覺，明天還有課。”“你”女人已經(jīng)聽見

14、孫老師的呼嚕聲了。第二天一大早，【B】大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有的一點暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠，厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進學校。孫老師一個骨碌爬起來，難道是學生們來了？這么早？女人跟著起了床。女人看見孫老師打開門，站在那里不動了?！罢α?，咋了？”女人趕緊跑過去。門口，齊刷刷地站著孫老師的學生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個接一個地把木炭往孫老師的門口放。門口已經(jīng)堆了好大一堆木炭。“老師，”孫老師還沒來得及說話，已經(jīng)有人說話了，“這些都是我們自己在放學后燒的，這種木炭特別耐燒?！痹瓉磉@時學生們又說：“老師，夠你們燒了嗎

15、？不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒。”孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。女人眼里也閃著東西，她嘴里冒著熱氣，一個勁兒地說：“夠了夠了。都可以。能燃一個冬天了?！?選自微型小說百年經(jīng)典中國卷)12請按時間順序?qū)⑿≌f的主要內(nèi)容補充完整。(4分)早上：_下午放學后：孫老師夫婦以為學生貪玩，放學不及時回家。晚上：_第二天清早：學生送來自己燒的木炭，孫老師夫婦深受感動。13從全文看，孫老師是一個_而較少考慮自家生活的人；他的妻子嘴上愛抱怨，實際上卻是一個心地善良、_ _的好女人。(3分)14文中B處畫線句環(huán)境描寫有何作用？請簡要回答。(3分)孫老師夫婦為學生生火，學生烤火取暖。孫老師

16、的女人擔憂沒有足夠的燃料過冬，孫老師卻不在意。對學生關(guān)懷備至勤勞顧家、理解丈夫(或：支持丈夫)突出山村冬天天氣嚴寒，為下文寫學生們雪中送炭做了鋪墊，也襯托了學生這種行為的感人。15請對A處畫線句做簡要點評。(4分) 16請寫出本文題目“點燃一個冬天”的兩層含義。(6分)(1)表層含義：(2)深層含義：示例：這里用比喻的修辭手法，生動形象地寫出學生圍在火堆邊烤火時歡快的情景，側(cè)面表現(xiàn)了孫老師對學生的愛。學生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個冬天取暖的需要。愛心使孫老師夫婦和學生們在寒冷的冬天里感到溫暖。(或：孫老師用愛溫暖著學生，而學生也用真摯的愛回報老師，使寒冷的冬日充滿暖意。)(三)閱讀下文，回

17、答問題。(13分)感傷是一種情懷田德政秋天就是這樣蠻橫，用湖南話叫“霸蠻”，你不想讓她來，她還是突兀地到來。甚至不給你一點先兆，先是夏天的炎熱，馬上就變成秋天的涼爽了。按說，秋天是個比較愜意的季節(jié)，氣候宜人，也象征著收獲。但隨著年齡的增長，我對秋天有一種莫名其妙的恐慌。一感覺到秋天的涼意，就好像提前感覺到一年終結(jié)似的，感覺到一段生命將無法重來，所發(fā)生的一切都將成為過往。就有一種無盡的感傷襲上心頭，免不了一番感慨。小時候讀柳宗元的江雪，讀不出什么名堂?，F(xiàn)在才覺得那是一種怎樣的感傷??！你看啊，千山鳥飛絕，所有的小路上都沒有了人的蹤影。只剩下一個披著蓑衣、戴著斗笠的老頭，在白茫茫的雪中垂釣那是怎么樣

18、的一種孤獨啊！又是怎么樣的一種感傷??！如果我們遇到這種環(huán)境，只能用感傷得痛不欲生、欲哭無淚來形容了。柳宗元就是高明，把這種感傷的情懷，用那么形象的四句表達出來了。如果感傷僅僅局限于自我的憂傷，那是很沒出息的。只有當感傷“傷”及眾人，那種感傷才有了品味。我們許多先人，都是擅長用自己的感傷來傳染別人的。杜甫“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”這是自己遇到感傷的事，如果你對人就叫苦不迭地說：“我的茅草又被秋風吹破了?！惫烙媱e人最多安慰你幾句。當你看到風吹破了自己的房子，想到天下沒有房子住的人是很多的，并幻想“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。這就不僅僅是自己的感傷了，而是天下所有寒士的感傷，大家就

19、會和你一起落淚。天啊，誰能有這樣的胸襟呢？小肚雞腸的人，只會沉浸在自己的悲傷中，哪里還操得了這么多的心？所以，天下沒有房住的人千千萬萬，只有杜甫讓普天下的人記住了。感傷往往成就了人類的文化藝術(shù)。不論是唐詩，還是宋詞，出現(xiàn)頻率最多的是“愁”“離別”“空恨”“斷腸”“哪堪”“憔悴”這些字眼。南唐后主李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”不就意味著無窮無盡的悲愁嗎？愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，常流不斷，無窮無盡。女詞人李清照的“物是人非事事休，欲語淚先流”那又是多少人內(nèi)心的寫照呢？恐怕無以計數(shù)。這些作品中，正是這種淡淡的感傷，讓你心酸，讓你惆悵，讓你欲哭無淚，欲說無言。

20、感傷是一種經(jīng)常與深沉、品味相伴的藝術(shù)營養(yǎng)。西方畫家凡高，無疑是一個孤獨的人。他在窮困潦倒中，向自然和太陽挑戰(zhàn)，卻不被理解。最終飲彈自盡每當看到他的畫作，我們仿佛能聽到他筆下那個垂著干枯乳房的棄婦的抽泣。我曾在朋友的極力推薦下，閱讀了川端康成的一些小說。川端在他的代表作雪國中，所描寫的人物的種種悲哀，通過這種悲哀的余情化，來探討人生的感傷。日本文學本身就有一種描寫感傷之美的傳統(tǒng)，川端康成就是以描寫感傷之美成就文壇輝煌的。高明的文學藝術(shù)家，往往把悲憫感傷的情懷傾注在作品中，以達到煽情的目的。上學的時候，我把“杞人憂天”中的杞人當做傻瓜。現(xiàn)在看來，這人真是憂得有品位、有檔次。中國人時常有這樣一句口頭

21、禪：“天塌下來有高個頂著”，那意思就是天塌了也不用憂，你也不憂，我也不優(yōu)，或許真的有一天，天塌了，大家都完蛋了。這個杞人，能憂別人所不能憂，是一種博大無邊的感傷。這種感傷，好像是所有“先天下之憂”的人所共有的素質(zhì)?？上У氖?，這樣的人太少了。如果人人都有這種感傷的情懷，人人都悲天憫人，社會早就和諧起來了，大同之道早就實現(xiàn)了。于是，我發(fā)現(xiàn)自己是缺乏感傷情愫的。因為像我這樣的凡人只能悲傷著自己的悲傷，幸福著自己的幸福。多的是對生活的抱怨，少的是對人生深邃的思考；多的是小情緒小哀愁，少的是大悲憫大苦悶；多的是凄婉惆悵、顧影自憐，少的是推己及人、由此及彼的胸襟。當我看到秋天的來臨，感慨的只有自己命運的無

22、奈，除此之外，再沒有更多的余韻。正因為如此，我深深地認識到，感傷并非弱不禁風的感慨，感傷是一種有品位的情懷，是偉大的人類的情感。17文章的中心論點是什么？作者是怎樣提出這一論點的？(4分)18作者怎樣看待杜甫的感傷？對“杞人”的“憂”作者有什么獨特的理解？(4分)論點：只有當感傷“傷”及眾人，那種感傷才有了品味；作者由自己面對秋天的感傷和柳宗元江雪中表現(xiàn)出的感傷進而引出文章的中心論點。杜甫的感傷是一種擁有博大胸襟，心懷天下寒士的感傷；杞人的“憂”有品位，有檔次，是一種博大無邊的感傷。19文章在論及感傷的文化藝術(shù)匯總的作用時，列舉了詞、繪畫、小說等作品，這些作品匯總的感傷是如何感染讀者的？請簡要概括。(3分) 20根據(jù)文章結(jié)尾段填空。(2分)真正的感傷是這些作品將悲憫感傷的情懷傾注其中，感染了讀者，使他們心酸、惆悵，達到了煽情的目的。對人生深邃的思考；是大悲憫大苦悶；是推己及人、由此及彼的胸襟。三、作文(50分)21少年杜小康因家庭變故而失學，在一場暴風雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了”。在人生的旅途上，每個人都要長大，請以“成長”為話題，寫一篇600字以上的作文，題目自擬，文體不限。