《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)中考語文 三大文本閱讀 議論文閱讀之論據(jù)題復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)中考語文 三大文本閱讀 議論文閱讀之論據(jù)題復(fù)習(xí)課件（26頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、議論文閱讀復(fù)習(xí)之事實(shí)論據(jù)題解析語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對議論文閱讀的要求：閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。2014年鄂爾多斯市中考真題最苦與最樂梁啟超15給第段中畫線句子補(bǔ)充一個(gè)名人事例。（1分）畫線句：大抵天下事從苦中得來的樂才是真樂。（自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事?！柏?zé)任”）一模論據(jù)與拓展題均分分析表題目名稱滿分值 康巴什康巴什新區(qū)第一中學(xué)康一中29班10101010 1818（論據(jù)題）（論據(jù)題）3 31.68731.6873 1.61871.6187 1.67651.6765【論據(jù)題考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】本考點(diǎn)考
2、查考生分析、理解論據(jù)的能力。常見題型有：2015年巴彥淖爾市敢說者贏天下23.卓別林、董公、吳小莉都是“敢說”之人，但他們“敢說”的內(nèi)涵各有側(cè)重，側(cè)重點(diǎn)分別是什么？(1)概括論據(jù)?！敬痤}指導(dǎo)】 概括論據(jù)時(shí)，要注意： 圍繞論據(jù)：必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)的本質(zhì)特征把握住； 凝練語言：然后用準(zhǔn)確簡潔的語言表述出來。 突出要素：必須包括兩個(gè)要素：人物和事情；其他要素如時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境等，如果有特定的意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。找到找到論點(diǎn)論點(diǎn)再找再找人人，事件事件、結(jié)果結(jié)果緊相跟緊相跟論點(diǎn)論點(diǎn)段落（一）段落（一） 寬容是一種美德。由于各種客觀原因?qū)捜菔且环N美德。由于各種客觀原因所致，每個(gè)人都會(huì)有這樣那
3、樣的過錯(cuò)。如果在所致，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的過錯(cuò)。如果在日常相處中對別人的過錯(cuò)能寬容對待，就等于給日常相處中對別人的過錯(cuò)能寬容對待，就等于給對方提供了改過的機(jī)會(huì)。對方提供了改過的機(jī)會(huì)。 在唐朝王室爭權(quán)中，在唐朝王室爭權(quán)中，魏征曾鼓動(dòng)太子李建成殺掉李世民，李世民發(fā)動(dòng)魏征曾鼓動(dòng)太子李建成殺掉李世民，李世民發(fā)動(dòng)玄武門政變奪得帝位后，不計(jì)舊惡，量才重用，玄武門政變奪得帝位后，不計(jì)舊惡，量才重用，使魏征覺得使魏征覺得“喜逢知己之主，竭其力用喜逢知己之主，竭其力用”，為唐，為唐朝盛世的開創(chuàng)立下了汗馬功勞。李世民在一定朝盛世的開創(chuàng)立下了汗馬功勞。李世民在一定意義上就是依靠這一點(diǎn)，得到眾臣鼎力相助，從意義上就
4、是依靠這一點(diǎn)，得到眾臣鼎力相助，從而開創(chuàng)了唐代盛世。而開創(chuàng)了唐代盛世。段落（一）段落（一） 寬容是一種美德。寬容是一種美德。由于各種客觀原因由于各種客觀原因所致，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的過錯(cuò)。如果在所致，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的過錯(cuò)。如果在日常相處中對別人的過錯(cuò)能寬容對待，就等于給日常相處中對別人的過錯(cuò)能寬容對待，就等于給對方提供了改過的機(jī)會(huì)。對方提供了改過的機(jī)會(huì)。 在唐朝王室爭權(quán)中，在唐朝王室爭權(quán)中，魏征曾鼓動(dòng)太子李建成殺掉李世民，李世民發(fā)動(dòng)魏征曾鼓動(dòng)太子李建成殺掉李世民，李世民發(fā)動(dòng)玄武門政變奪得帝位后，不計(jì)舊惡，量才重用，玄武門政變奪得帝位后，不計(jì)舊惡，量才重用，使魏征覺得使魏征覺得“喜逢知己
5、之主，竭其力用喜逢知己之主，竭其力用”，為唐，為唐朝盛世的開創(chuàng)立下了汗馬功勞。李世民在一定朝盛世的開創(chuàng)立下了汗馬功勞。李世民在一定意義上就是依靠這一點(diǎn)，得到眾臣鼎力相助，從意義上就是依靠這一點(diǎn)，得到眾臣鼎力相助，從而開創(chuàng)了唐代盛世。而開創(chuàng)了唐代盛世。段落（一）段落（一） 寬容是一種美德。由于各種客觀原因?qū)捜菔且环N美德。由于各種客觀原因所致，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的過錯(cuò)。如果在所致，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的過錯(cuò)。如果在日常相處中對別人的過錯(cuò)能寬容對待，就等于給日常相處中對別人的過錯(cuò)能寬容對待，就等于給對方提供了改過的機(jī)會(huì)。對方提供了改過的機(jī)會(huì)。 在唐朝王室爭權(quán)中，在唐朝王室爭權(quán)中，魏征曾鼓動(dòng)太子李建
6、成殺掉李世民，魏征曾鼓動(dòng)太子李建成殺掉李世民，李世民李世民發(fā)動(dòng)發(fā)動(dòng)玄武門政變奪得帝位后，玄武門政變奪得帝位后，不計(jì)舊惡不計(jì)舊惡，量才，量才重用重用，使使魏征魏征覺得覺得“喜逢知己之主，竭其力用喜逢知己之主，竭其力用”，為唐，為唐朝盛世的開創(chuàng)立下了汗馬功勞。李世民在一定朝盛世的開創(chuàng)立下了汗馬功勞。李世民在一定意義上就是依靠這一點(diǎn)，得到眾臣鼎力相助，從意義上就是依靠這一點(diǎn)，得到眾臣鼎力相助，從而而開創(chuàng)了唐代盛世開創(chuàng)了唐代盛世。段落（二）段落（二） 明朝時(shí)，湖北武昌的一次鄉(xiāng)試中，按察會(huì)明朝時(shí)，湖北武昌的一次鄉(xiāng)試中，按察會(huì)事陳束看了張居正的試卷，拍案叫絕，以為錄取事陳束看了張居正的試卷，拍案叫絕，以為
7、錄取張居正當(dāng)無問題。不料，湖廣巡撫顧玉麟?yún)s說張居正當(dāng)無問題。不料，湖廣巡撫顧玉麟?yún)s說“最好讓張居正落第最好讓張居正落第”。陳束迷惑不解。顧。陳束迷惑不解。顧解釋說：解釋說：“居正是個(gè)將相之才，如過早讓他發(fā)達(dá)，居正是個(gè)將相之才，如過早讓他發(fā)達(dá)，易叫他自滿，斷送了他的上進(jìn)心。如果讓他落易叫他自滿，斷送了他的上進(jìn)心。如果讓他落第，雖則遲了三年，但能夠使他看到自己的不足，第，雖則遲了三年，但能夠使他看到自己的不足，反而更能使他清醒，促使發(fā)奮圖強(qiáng)。反而更能使他清醒，促使發(fā)奮圖強(qiáng)?！焙髞?，后來，張居正經(jīng)受住張居正經(jīng)受住“落第落第”這種暫時(shí)的挫折，而奮發(fā)這種暫時(shí)的挫折，而奮發(fā)圖強(qiáng)，成為明朝的一代杰出政治家。
8、可見，挫圖強(qiáng)，成為明朝的一代杰出政治家?？梢?，挫折能磨練人的意志，成就人的事業(yè)。折能磨練人的意志，成就人的事業(yè)。段落（二）段落（二） 明朝時(shí)，湖北武昌的一次鄉(xiāng)試中，按察會(huì)明朝時(shí)，湖北武昌的一次鄉(xiāng)試中，按察會(huì)事陳束看了張居正的試卷，拍案叫絕，以為錄取事陳束看了張居正的試卷，拍案叫絕，以為錄取張居正當(dāng)無問題。不料，湖廣巡撫顧玉麟?yún)s說張居正當(dāng)無問題。不料，湖廣巡撫顧玉麟?yún)s說“最好讓張居正落第最好讓張居正落第”。陳束迷惑不解。顧。陳束迷惑不解。顧解釋說：解釋說：“居正是個(gè)將相之才，如過早讓他發(fā)達(dá)，居正是個(gè)將相之才，如過早讓他發(fā)達(dá)，易叫他自滿，斷送了他的上進(jìn)心。如果讓他落易叫他自滿，斷送了他的上進(jìn)心。如
9、果讓他落第，雖則遲了三年，但能夠使他看到自己的不足，第，雖則遲了三年，但能夠使他看到自己的不足，反而更能使他清醒，促使發(fā)奮圖強(qiáng)。反而更能使他清醒，促使發(fā)奮圖強(qiáng)。”后來，后來，張居正經(jīng)受住張居正經(jīng)受住“落第落第”這種暫時(shí)的挫折，而奮發(fā)這種暫時(shí)的挫折，而奮發(fā)圖強(qiáng)，成為明朝的一代杰出政治家。圖強(qiáng)，成為明朝的一代杰出政治家?？梢?，可見，挫挫折能磨練人的意志，成就人的事業(yè)折能磨練人的意志，成就人的事業(yè)。段落（二）段落（二） 明朝時(shí)，湖北武昌的一次鄉(xiāng)試中，按察會(huì)明朝時(shí)，湖北武昌的一次鄉(xiāng)試中，按察會(huì)事陳束看了張居正的試卷，拍案叫絕，以為錄取事陳束看了張居正的試卷，拍案叫絕，以為錄取張居正當(dāng)無問題。不料，湖廣
10、巡撫顧玉麟?yún)s說張居正當(dāng)無問題。不料，湖廣巡撫顧玉麟?yún)s說“最好讓張居正落第最好讓張居正落第”。陳束迷惑不解。顧。陳束迷惑不解。顧解釋說：解釋說：“居正是個(gè)將相之才，如過早讓他發(fā)達(dá)，居正是個(gè)將相之才，如過早讓他發(fā)達(dá)，易叫他自滿，斷送了他的上進(jìn)心。如果讓他落易叫他自滿，斷送了他的上進(jìn)心。如果讓他落第，雖則遲了三年，但能夠使他看到自己的不足，第，雖則遲了三年，但能夠使他看到自己的不足，反而更能使他清醒，促使發(fā)奮圖強(qiáng)。反而更能使他清醒，促使發(fā)奮圖強(qiáng)。”后來，后來，張居正經(jīng)受住張居正經(jīng)受住“落第落第”這種暫時(shí)的這種暫時(shí)的挫折挫折，而，而奮發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)圖強(qiáng)，成為明朝成為明朝的一代的一代杰出政治家杰出政治家?？?/p>
11、見，挫可見，挫折能磨練人的意志，成就人的事業(yè)。折能磨練人的意志，成就人的事業(yè)。(2)分析論據(jù)的作用。2013年呼和浩特市謙虛與虛偽23.第六段論證的是什么內(nèi)容？舉康有為的例子有什么作用？論據(jù)的作用：第一句話概括論據(jù)舉例論證的作用：第一句話是運(yùn)用了舉例論證的方法 分析論據(jù)的作用時(shí)，往往要求答出直接證明了哪個(gè)觀點(diǎn)，這時(shí)要用就近原則，瞻前顧后，找出論據(jù)所要證明的觀點(diǎn)。 【答題指導(dǎo)】回答論據(jù)的作用時(shí)也要進(jìn)行概括！ 答題語言規(guī)范：使用這個(gè)論據(jù)是為了證明這個(gè)論點(diǎn)的，使論證更充分、更有說服力(更具權(quán)威性)。(3)材料可作為哪一段的論據(jù)？并說明理由。 善者不虧，行之則遠(yuǎn)如果以下材料作為第六段的一個(gè)事實(shí)論據(jù)，你
12、認(rèn)為合適嗎？請簡述理由。 袁隆平研究的雜交水稻為七千萬人提供了維持生命的口糧，所以在2013年，國家給他頒發(fā)了國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)，并獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金500萬元。變式一： 有同學(xué)發(fā)現(xiàn)文中有一個(gè)事實(shí)論據(jù)不能有力地證明中心論點(diǎn)。請你說說是哪一個(gè)事例，并簡述理由。（一模試題）變式二： 下面是文中抽出來的一段話，它應(yīng)是第_ _段和第_段之間。理由是：_ _（以普通人為師） 表明觀點(diǎn)：可作為哪一段論據(jù)/能否證明論點(diǎn)/應(yīng)在哪段和哪段中間。 概括論據(jù)：注意語言要簡練，最好一兩句話概括出來。概括時(shí)也要突出論點(diǎn)！ 緊靠論點(diǎn)：分析某一段的論點(diǎn)是什么，論據(jù)與之相符或不符/能否證明論點(diǎn)?！敬痤}指導(dǎo)】2013年蘭州市“知入”與“
13、知出” 下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請說明理由。（5分） 葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，不但會(huì)面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合?！?第段，（1分）這段文字引用葉圣陶的話闡述了“通過文字和作者會(huì)面，了解作者心情，和作者心情相契合”的內(nèi)容。（2分）與第段所闡述的 “閱讀中的入是觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對話”的觀點(diǎn)一致。（2分）2013年包頭市百無一用非書生24.請為第六段畫線句補(bǔ)寫一個(gè)具體的事實(shí)論據(jù)。(2分） (4)根據(jù)論點(diǎn)補(bǔ)寫論據(jù)。變式一： 圍繞中心論點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。變式二： 請?jiān)僬乙粋€(gè)事實(shí)論據(jù)并證明某一論點(diǎn)。 補(bǔ)充論據(jù)時(shí)，要注意： 一致性：與所證明的論點(diǎn)一致；與語境句式一致； 準(zhǔn)確性：論據(jù)一定要準(zhǔn)確，不能張冠李戴。 典型性：所選的一定是名人的事例或名言； 限制性：字?jǐn)?shù)限制?！敬痤}指導(dǎo)】2015年丹東市一輩子做好一件事 請圍繞中心論點(diǎn)為選文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)，寫在答題卡指定位置上。（3分） 王羲之一生專注于書法，在書法上造詣極深，被后人譽(yù)為“書圣”。 司馬遷用畢生的精力專注于歷史研究，完成了“無韻之離騷”的史記?！敬痤}示例】感謝師傅的悉心栽培！
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