《貴州省水城縣發(fā)耳鎮(zhèn)發(fā)耳中學九年級語文上冊 2《雨說》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《貴州省水城縣發(fā)耳鎮(zhèn)發(fā)耳中學九年級語文上冊 2《雨說》課件 （新版）新人教版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2 雨說1 1理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。2 2品味詩歌語言品味詩歌語言, , 理解運用擬人修辭方法的作用。理解運用擬人修辭方法的作用。3 3有感情地朗誦詩歌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。有感情地朗誦詩歌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。 鄭愁予鄭愁予本名鄭文韜，本名鄭文韜，19331933年生年生于山東濟南，現(xiàn)代詩人。童年隨當于山東濟南，現(xiàn)代詩人。童年隨當軍人的父親輾轉(zhuǎn)大江南北，母親教軍人的父親輾轉(zhuǎn)大江南北，母親教他讀古詩詞。他讀古詩詞。19491949年隨父至臺灣。年隨父至臺灣。 詩人在詩人在8080年代曾多次被選為年代曾多次被選為“
2、最受歡迎作家最受歡迎作家”，其詩集，其詩集鄭愁鄭愁予詩的自選予詩的自選被列為被列為“影響臺灣影響臺灣三十年的三十本書之一三十年的三十本書之一”，他的詩，他的詩作以優(yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味而作以優(yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味而著稱，意象多變，自成風格。著稱，意象多變，自成風格。 詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得懂得“關(guān)愛關(guān)愛”對童年的意義。對童年的意義。 雨說雨說是他于是他于19791979年寫成的，當時正值我國年寫成的，當時正值我國 “ “文文革
3、革”災難結(jié)束不久災難結(jié)束不久, , 經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復蘇。此時詩人始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復蘇。此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。的成長。 田田圃圃( )( ) 禁禁錮錮( )( ) 枯枯黃黃( )( ) 喑喑啞啞( )( ) 留留滯滯( )( ) 襁襁褓褓( )( ) 蓑蓑衣衣( )( ) 喧喧嚷嚷( )( )ppsusubobo ynyn zhzh rnrn kk1.1.在這首詩中，在這首詩中，“雨雨”象征什么象征什么?“?“
4、大地大地”具體指什么？具體指什么？ 2.2.雨雨“說說”的話主要表達了什么意思？的話主要表達了什么意思？3.3.副標題為什么取做副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌為生活在中國大地上的兒童而歌”？ 1.1.在這首詩中，在這首詩中，“雨雨”象征什么象征什么?“?“大地大地”具體指什么？具體指什么？“雨雨”是愛的化身，象征自由和幸福。大地具體指中國。是愛的化身，象征自由和幸福。大地具體指中國。2.2.雨雨“說說”的話主要表達了什么意思？的話主要表達了什么意思？ 3.3.副標題為什么取做副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌為生活在中國大地上的兒童而歌”？ 寒冷的冬天已經(jīng)過去了，寒
5、冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨雨”這位愛的使者要給大地帶這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好來春天，給孩子帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。幸福的生活。點明這首詩的抒情對象，概括了詩的內(nèi)容，表明詩人對中點明這首詩的抒情對象，概括了詩的內(nèi)容，表明詩人對中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時也符合國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時也符合孩子的心理和理解程度。還有是對中國美好未來的祝愿。孩子的心理和理解程度。還有是對中國美好未來的祝愿。2.2.雨為什么是愛的使者？雨為什么是愛的使者？ 3.“ 3.“我要教你們勇敢的笑我要教你們勇敢的笑”這
6、句話中這句話中“笑笑”的內(nèi)涵是什的內(nèi)涵是什 么？么？ 一、研讀文本一、研讀文本4.4.你如何理解本詩的寓意？你如何理解本詩的寓意？ 1.1.為什么雨是春天的使者？為什么雨是春天的使者？雨探訪四月的大地，給萬物帶來生機，所以雨是春天雨探訪四月的大地，給萬物帶來生機，所以雨是春天的使者。（第一、五節(jié)）的使者。（第一、五節(jié)）（1 1）雨是溫柔親切的，充滿愛心的。）雨是溫柔親切的，充滿愛心的。2.2.雨為什么是愛的使者？雨為什么是愛的使者？（2 2）雨讓每個孩子學會勇敢的笑。）雨讓每個孩子學會勇敢的笑。（第（第2 2、3 3、4 4節(jié)）節(jié)）（第（第7 7、8 8節(jié)）節(jié)）（第（第9 9節(jié)）節(jié)）快樂幸福快
7、樂幸福樂觀向上樂觀向上對孩子們的祝福也是對祖國的祝福，對孩子們的祝福也是對祖國的祝福，孩子是祖國的希望。孩子是祖國的希望。（3 3）雨祝福孩子們有美好幸福的生活。）雨祝福孩子們有美好幸福的生活。笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩人鼓勵孩笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩人鼓勵孩子們要樂觀向上地生活。子們要樂觀向上地生活。3.“3.“我要教你們勇敢的笑我要教你們勇敢的笑”這句話中這句話中“笑笑”的內(nèi)涵是什么？的內(nèi)涵是什么？4.4.你如何理解本詩的寓意？你如何理解本詩的寓意？ 詩人借雨融入大地的現(xiàn)實，賦予詩人借雨融入大地的現(xiàn)實，賦予“雨雨”以深刻的寓意：以深刻的寓意：犧牲自己的生命，為
8、孩子們帶來追求自由、幸福的信念犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。和理想。1.“1.“只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑， 大地的希望就有了大地的希望就有了” ” 句中的句中的“旗子旗子” “” “春天春天”象象 征什么？這兩句詩應該如何理解征什么？這兩句詩應該如何理解? ? 二、品析語言二、品析語言 2.詩中突出運用什么手法來塑造詩中突出運用什么手法來塑造“雨雨”的形象？這樣的形象？這樣 有什么表達效果？有什么表達效果？ 3.3.作者還運用了什么修辭手法來增強詩歌的感染力作者還運用了什么修辭手法來增強詩歌的感染力? ? 1.“1
9、.“只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了地的希望就有了” ” 句中的句中的“旗子旗子” “” “春天春天”象征什么？象征什么？這兩句詩應該如何理解這兩句詩應該如何理解? ? 紅旗象征國家。春天象征青少年。紅旗象征國家。春天象征青少年。 只要孩子們能夠勇敢地表達出要求自由、幸福的愿只要孩子們能夠勇敢地表達出要求自由、幸福的愿望，祖國就有希望了。望，祖國就有希望了。2.詩中突出運用什么手法來塑造詩中突出運用什么手法來塑造“雨雨”的形象？這樣有的形象？這樣有什么表達效果？什么表達效果？ 這首詩采用了擬人手法，具有親切感人、活潑歡快這首詩采
10、用了擬人手法，具有親切感人、活潑歡快的風格，這樣切合兒童的心理。的風格，這樣切合兒童的心理。3.3.作者還運用了什么修辭手法來增強詩歌的感染力作者還運用了什么修辭手法來增強詩歌的感染力? ? 除了擬人外，作者還用了比喻、排比、反復等修辭除了擬人外，作者還用了比喻、排比、反復等修辭手法。手法。 在白云襁褓中笑著在白云襁褓中笑著“教你們勇敢地笑教你們勇敢地笑” （愛的使者）（愛的使者） 擬人手法（祝福兒童，祝福中國）擬人手法（祝福兒童，祝福中國） 滿懷愛心探訪四月大地滿懷愛心探訪四月大地 雨雨 說說為生活在中國大地上的兒童而歌為生活在中國大地上的兒童而歌 鄭愁予鄭愁予雨雨 自古以來文人墨客寫雨的優(yōu)
11、美詩文可謂數(shù)不勝數(shù)，自古以來文人墨客寫雨的優(yōu)美詩文可謂數(shù)不勝數(shù)，“雨雨”作為一作為一個抒情意象，浸潤著文人墨客們多情多意的心，他們賦予了各種各樣的個抒情意象，浸潤著文人墨客們多情多意的心，他們賦予了各種各樣的雨豐富的暗示性和廣博的代表性。下面請你參加雨豐富的暗示性和廣博的代表性。下面請你參加“說雨說雨”的綜合實踐活的綜合實踐活動。動。（1 1）你作為這次活動的參與者，理當為搞好活動出謀劃策，說說你設）你作為這次活動的參與者，理當為搞好活動出謀劃策，說說你設想的活動內(nèi)容（至少兩條）想的活動內(nèi)容（至少兩條）示例：示例：說說雨的功過說說雨的功過背誦帶背誦帶“雨雨”的古詩詞的古詩詞舉辦雨境攝影、繪舉辦雨境攝影、繪畫展畫展（2 2）不同季節(jié)的雨有各自的特點，請你仿照第一句，在下面的橫線上）不同季節(jié)的雨有各自的特點，請你仿照第一句，在下面的橫線上補寫相應的內(nèi)容。補寫相應的內(nèi)容。 春雨滋潤柔軟，夏雨春雨滋潤柔軟，夏雨_,_,秋雨秋雨_。示例：示例：猛烈剛性猛烈剛性 纏綿清冷纏綿清冷
貴州省水城縣發(fā)耳鎮(zhèn)發(fā)耳中學九年級語文上冊 2《雨說》課件 （新版）新人教版
