四川省金堂縣永樂中學(xué)九年級語文上冊 第1單元 2《雨說》課件 （新版）新人教版

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1、 雨雨 說說 鄭鄭 愁愁 予予好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。積累詩句積累詩句 細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)1

2、、感受詩中熱情洋溢的祝福及清新的情味。、感受詩中熱情洋溢的祝福及清新的情味。2、學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫、在寫景中抒情的寫法。、學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫、在寫景中抒情的寫法。3、體會詩中擬人、象征手法的運(yùn)用。、體會詩中擬人、象征手法的運(yùn)用。簡介作者簡介作者 鄭愁予鄭愁予，原名，原名鄭文韜鄭文韜，臺灣當(dāng)臺灣當(dāng)代詩人代詩人。 在臺灣詩壇鄭愁予被稱為在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“中中國的中國詩人國的中國詩人”。他的詩的感情深。他的詩的感情深處，有著深厚的中國傳統(tǒng)人文精神。處，有著深厚的中國傳統(tǒng)人文精神。 鄭愁予詩集鄭愁予詩集被評為被評為“影響影響臺灣三十年的三十本書臺灣三十年的三十本書”之一，多之一，多次被選為臺

3、灣次被選為臺灣“最受歡迎作家最受歡迎作家”榜榜首，多次獲各種獎勵，作品被譯為首，多次獲各種獎勵，作品被譯為多種文字，現(xiàn)任教于耶魯大學(xué)。多種文字，現(xiàn)任教于耶魯大學(xué)。 雨說雨說是鄭愁予復(fù)出之后于是鄭愁予復(fù)出之后于19791979年年寫成的，當(dāng)時正值我國寫成的，當(dāng)時正值我國 “文革文革”災(zāi)難結(jié)束不久災(zāi)難結(jié)束不久, , 經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。機(jī)，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。此時詩人雖身在美國，卻心系此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長

4、。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對，表達(dá)了對祖國未來真誠的祝福。祖國未來真誠的祝福。詩中的詩中的“雨雨”成了溫柔親切的愛的使者成了溫柔親切的愛的使者，正，正寄寓了詩人真誠的希望。寄寓了詩人真誠的希望。 讀準(zhǔn)下列字的音：讀準(zhǔn)下列字的音：圃（圃（ ） 錮（錮（ ） 滯（滯（ ）嚷（嚷（ ） 蓑（蓑（ ） 笠（笠（ ）膏（膏（ ） 聳（聳（ ） 繞（繞（ ）喑?。ㄠ硢。?）（）（ ）襁褓（襁褓（ ）（）（ ）ppggzhzhynynyyrngrngsusul lgogosngsngroroqingqingb

5、obo掃除字詞障礙掃除字詞障礙解釋下列詞語：解釋下列詞語：禁錮：禁錮：寒淺：寒淺：留滯：留滯：喑?。亨硢。盒拢盒拢菏`，強(qiáng)力限制。束縛，強(qiáng)力限制。初春時淡淡的余寒。初春時淡淡的余寒。停滯，不流通。停滯，不流通。嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。而不清楚。（好些人）大聲地叫或說。（好些人）大聲地叫或說。掃除字詞障礙掃除字詞障礙蓑衣：蓑衣：潤如油膏：潤如油膏：安息：安息：祝福：祝福：用草或棕制成的，披在身上用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。的防雨用具。細(xì)膩光滑的像油，像脂肪細(xì)膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣。涂抹的一樣。安靜地休息，多指人睡或長眠。安靜地休息，多指人

6、睡或長眠。原指祈求上帝賜福，后來指祝原指祈求上帝賜福，后來指祝人平安和幸福。人平安和幸福。掃除字詞障礙掃除字詞障礙有感情、有節(jié)奏朗讀有感情、有節(jié)奏朗讀初步感受詩歌內(nèi)容和寫法初步感受詩歌內(nèi)容和寫法1、春雨到來之前的序幕。、春雨到來之前的序幕。2、春雨到來。（自述，擬人化描繪。）、春雨到來。（自述，擬人化描繪。）3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來。、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來。4、雨向孩子訴說它的使命。、雨向孩子訴說它的使命。5、雨動員孩子們跟它去迎接春天。、雨動員孩子們跟它去迎接春天。6、雨告訴孩子們它來自哪里。、雨告訴孩子們它來自哪里。7、8、春雨兩次鼓勵孩子們勇敢地笑。、春雨兩次鼓勵孩子們勇

7、敢地笑。9、雨交代它最終的歸宿。、雨交代它最終的歸宿。1、概括各部分內(nèi)容、概括各部分內(nèi)容2 2、 找一找詩中找一找詩中“雨雨”說了什么？說了什么？ “雨雨”說她來了；她是溫柔親切的愛的說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸她的來到；她，來自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的笑中長大。運(yùn)的笑中長大?！坝暧辍闭f她來了，就不再回說她來了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會了自由地笑，她快樂地安去，當(dāng)孩子們學(xué)會了自由地笑，她快樂地安息。息。 詩人期望生活在中國大地上詩人期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮、幸福成長，的

8、兒童們無憂無慮、幸福成長，為此為此“愛的使者愛的使者”：愿意做出一：愿意做出一切努力，付出一切代價(jià)。切努力，付出一切代價(jià)。 由此贊美中國傳統(tǒng)的由此贊美中國傳統(tǒng)的“一切一切為了下一代為了下一代”的人文精神。的人文精神。 3、春雨的話集中表達(dá)了什么意思？、春雨的話集中表達(dá)了什么意思？4、春雨有什么象征意義？、春雨有什么象征意義？春雨春雨 愛的使者（中國的長者們）愛的使者（中國的長者們） 副標(biāo)題副標(biāo)題它提示了讀者，詩人寫作它提示了讀者，詩人寫作本首詩歌的出發(fā)點(diǎn)是為中國的廣大兒本首詩歌的出發(fā)點(diǎn)是為中國的廣大兒童們。童們。 詩人想借詩人想借“春雨春雨”告訴中國的兒告訴中國的兒童們：童們：應(yīng)該去感受生活的

9、美好，去體應(yīng)該去感受生活的美好，去體會長者的愛撫，在無憂無慮中幸福成會長者的愛撫，在無憂無慮中幸福成長。長。 5、結(jié)合全詩內(nèi)容，說說詩歌運(yùn)用的、結(jié)合全詩內(nèi)容，說說詩歌運(yùn)用的副標(biāo)題有何作用副標(biāo)題有何作用.6 6、 詩人用了什么修辭手法？這樣寫詩人用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？好在哪里？ 學(xué)學(xué) 生生 自自 由由 談?wù)?比喻：如：比喻：如：“我的愛心像絲縷那我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起樣把天地織在一起” 排比：如。排比：如?！傲鴹l兒見了我笑彎柳條兒見了我笑彎了腰啊了腰啊 石獅子見了我笑出了淚啊石獅子見了我笑出了淚啊 小小燕子見了我笑斜了翅膀啊燕子見了我笑斜了翅膀啊” 反復(fù)：如：反復(fù)：如：“雨說：我來雨說：我來了了”“雨說：雨說：，” 除了擬人外，作者還用了比喻、排除了擬人外，作者還用了比喻、排比、反復(fù)的修辭手法。比、反復(fù)的修辭手法。課堂練習(xí)課堂練習(xí) 在古今中外的詩歌中，找出與在古今中外的詩歌中，找出與雨說雨說所表達(dá)的情感截所表達(dá)的情感截然不同但又同樣是寫然不同但又同樣是寫“雨雨”的詩歌。談一談你的體會。的詩歌。談一談你的體會。撐著油紙傘，獨(dú)自撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長、悠長彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷， 我希望逢著我希望逢著 一個丁香一樣地一個丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘結(jié)著愁怨的姑娘 示例：戴望舒示例：戴望舒雨巷雨巷（節(jié)選）（節(jié)選）