《安徽省蚌埠市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第4課 畫(huà)山繡水課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省蚌埠市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第4課 畫(huà)山繡水課件 蘇教版（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、畫(huà)山繡水畫(huà)山繡水楊朔楊朔 晨牧晨牧漁舟唱晚漁舟唱晚漓江最美的地方漓江最美的地方興坪風(fēng)光興坪風(fēng)光 漓江漓江是桂林山水的重要組成是桂林山水的重要組成部分，它流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平部分，它流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平樂(lè)縣恭城河口，全長(zhǎng)樂(lè)縣恭城河口，全長(zhǎng)170170公里。公里。漓江，像一條漓江，像一條青綢綠帶青綢綠帶，盤(pán)，盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，奇峰夾岸，繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，奇峰夾岸，碧水縈回，削壁垂河，青山浮水，碧水縈回，削壁垂河，青山浮水，風(fēng)光旖旎，風(fēng)光旖旎， 猶如一幅猶如一幅百里畫(huà)卷百里畫(huà)卷。唐朝詩(shī)人韓愈唐朝詩(shī)人韓愈“江作青羅帶，山江作青羅帶，山如碧玉簪如碧玉簪”的詩(shī)句，是桂林山水的詩(shī)句，是桂林山水的最真實(shí)的寫(xiě)
2、照。其的最真實(shí)的寫(xiě)照。其山水洞石山水洞石渾渾然一體的景象組合，舉世無(wú)雙。然一體的景象組合，舉世無(wú)雙。楊朔，原名楊朔，原名 楊毓晉，山東楊毓晉，山東人。散文有人。散文有荔枝蜜荔枝蜜雪浪花雪浪花茶花賦茶花賦 中篇小說(shuō)有中篇小說(shuō)有名的有名的有三千三千里江山里江山。褒貶褒貶 最醇最醇 攢聚攢聚 貯藏貯藏 圩子圩子 黑黝黝黑黝黝 瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋 玲瓏剔透玲瓏剔透 chncunzhwiyuln xn t tu bobin 1、用自己喜歡的方式閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的、用自己喜歡的方式閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括桂林山水的特點(diǎn)。語(yǔ)言概括桂林山水的特點(diǎn)。2、結(jié)合前面所欣賞的桂林山水風(fēng)光圖，說(shuō)、結(jié)合前面所欣賞的桂林山
3、水風(fēng)光圖，說(shuō)說(shuō)課文的標(biāo)題該怎樣理解？說(shuō)課文的標(biāo)題該怎樣理解？“清奇峭拔清奇峭拔”，凝聚著勞動(dòng)人民的感情和想像。，凝聚著勞動(dòng)人民的感情和想像。桂林山水甲天下桂林山水甲天下 以以“畫(huà)山繡水畫(huà)山繡水”為為題，妙在何處？題，妙在何處？ 提示：題目運(yùn)用了提示：題目運(yùn)用了互文互文的修辭手法，意思的修辭手法，意思是是畫(huà)出來(lái)、繡出來(lái)的山畫(huà)出來(lái)、繡出來(lái)的山和水和水?！爱?huà)畫(huà)”和和“繡繡”一般都用來(lái)形容詩(shī)文或一般都用來(lái)形容詩(shī)文或景物。題目揭示了桂林景物。題目揭示了桂林山水的特色，山水的特色，充滿(mǎn)了詩(shī)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意情畫(huà)意。理清文章結(jié)構(gòu)理清文章結(jié)構(gòu)第一部分第一部分（13）： 總起總起，桂林山水的桂林山水的 特點(diǎn)。特點(diǎn)。
4、第二部分第二部分（415）： 分說(shuō)，分說(shuō)，漓江上面的漓江上面的 景色和傳說(shuō)。景色和傳說(shuō)。第三部分第三部分（1617）：總說(shuō)總說(shuō)，點(diǎn)明寫(xiě)作意點(diǎn)明寫(xiě)作意圖。圖。 一一.課文開(kāi)篇課文開(kāi)篇引引詩(shī)詩(shī)的作用是什么？的作用是什么？ 提示：點(diǎn)明桂提示：點(diǎn)明桂林山水和天下山水林山水和天下山水的的關(guān)系關(guān)系，說(shuō)明桂林，說(shuō)明桂林山水的山水的不平凡不平凡，體，體現(xiàn)了作者對(duì)桂林山現(xiàn)了作者對(duì)桂林山水的水的喜愛(ài)、偏愛(ài)喜愛(ài)、偏愛(ài)。 二、文章寫(xiě)了哪些二、文章寫(xiě)了哪些傳說(shuō)傳說(shuō)？寫(xiě)這些傳說(shuō)？寫(xiě)這些傳說(shuō)的目的是什么？的目的是什么？ 提示：提示：“父子巖父子巖”、“寡婦橋寡婦橋”、“望望夫石夫石”、“媳婦娘（新娘）巖媳婦娘（新娘）巖”。
5、 目的：目的：寫(xiě)這些傳說(shuō)，既體現(xiàn)了桂林山寫(xiě)這些傳說(shuō)，既體現(xiàn)了桂林山水凝聚著勞動(dòng)人民的感情和想像之意，同水凝聚著勞動(dòng)人民的感情和想像之意，同時(shí)，也表達(dá)了作者希望人們時(shí)，也表達(dá)了作者希望人們不要忘記舊社不要忘記舊社會(huì)的苦難，珍惜現(xiàn)代的美好生活會(huì)的苦難，珍惜現(xiàn)代的美好生活的寫(xiě)作意的寫(xiě)作意圖。圖。小組合作：小組合作：每人復(fù)述一每人復(fù)述一個(gè)傳說(shuō)故事，看誰(shuí)復(fù)述個(gè)傳說(shuō)故事，看誰(shuí)復(fù)述得又準(zhǔn)確又生動(dòng)，要求得又準(zhǔn)確又生動(dòng)，要求基于課文內(nèi)容，可加入基于課文內(nèi)容，可加入適當(dāng)想象。適當(dāng)想象。三、文中堪稱(chēng)三、文中堪稱(chēng)“畫(huà)山繡水畫(huà)山繡水”的景有哪些？的景有哪些？ 桂林山水（第桂林山水（第2段）段） 漓江水色圖（第漓江水色圖
6、（第4段）段）（靜態(tài)）（靜態(tài)） 魚(yú)鷹捕魚(yú)圖（第魚(yú)鷹捕魚(yú)圖（第5段）段）（動(dòng)態(tài)）（動(dòng)態(tài)） 亦動(dòng)亦靜如詩(shī)如畫(huà) 本文運(yùn)用了不少?gòu)拇铱谥械脕?lái)的間接本文運(yùn)用了不少?gòu)拇铱谥械脕?lái)的間接材料來(lái)寫(xiě)景，作者是怎樣運(yùn)用的？有哪些值材料來(lái)寫(xiě)景，作者是怎樣運(yùn)用的？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？得我們學(xué)習(xí)的地方？ 本文在寫(xiě)景中融入船家講的關(guān)于山巖來(lái)歷本文在寫(xiě)景中融入船家講的關(guān)于山巖來(lái)歷的種種傳說(shuō)、故事。這種間接材料的運(yùn)用可以的種種傳說(shuō)、故事。這種間接材料的運(yùn)用可以豐富作品內(nèi)容，讓我們想見(jiàn)到山巖的神態(tài)，留豐富作品內(nèi)容，讓我們想見(jiàn)到山巖的神態(tài)，留有較大的想像空間，比具體描述要好。間接材有較大的想像空間，比具體描述要好。間接材
7、料要和作者的直接見(jiàn)聞統(tǒng)一起來(lái)運(yùn)用，講述一料要和作者的直接見(jiàn)聞統(tǒng)一起來(lái)運(yùn)用，講述一點(diǎn)傳說(shuō)，再寫(xiě)一點(diǎn)江上景色，兩者相互穿插，點(diǎn)傳說(shuō)，再寫(xiě)一點(diǎn)江上景色，兩者相互穿插，組合得比較自然。組合得比較自然。美點(diǎn)歸納1 1、到底誰(shuí)又能描繪得出那山水的、到底誰(shuí)又能描繪得出那山水的精髓精髓？2 2、沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一條水，這樣、沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一條水，這樣泛濫泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的著勞動(dòng)人民的智慧的想像。想像。3 3、怠慢怠慢了眼前的船家。了眼前的船家。內(nèi)在精神。內(nèi)在精神。充滿(mǎn)，形容勞動(dòng)人民想像的豐富。充滿(mǎn)，形容勞動(dòng)人民想像的豐富。冷淡，忽略。冷淡，忽略。結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞的含義：4 4、再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是、再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦瘦骨嶙峋骨嶙峋的。的。突兀重疊。擬人，形容山峰的峭、險(xiǎn)、秀。突兀重疊。擬人，形容山峰的峭、險(xiǎn)、秀。5 5、船到這兒，漸漸接近陽(yáng)朔境界，江上的景色、船到這兒，漸漸接近陽(yáng)朔境界，江上的景色越發(fā)越發(fā)奇麗奇麗。奇特美麗，體現(xiàn)了文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練。奇特美麗，體現(xiàn)了文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練。 由課題由課題“畫(huà)山繡水畫(huà)山繡水”的內(nèi)涵，的內(nèi)涵，評(píng)析楊朔散文的語(yǔ)言風(fēng)格。評(píng)析楊朔散文的語(yǔ)言風(fēng)格。 提示：從虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)提示：從虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、句式工整、筆墨凝練等方面合、句式工整、筆墨凝練等方面探究，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。探究，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
安徽省蚌埠市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第4課 畫(huà)山繡水課件 蘇教版
