遼寧省遼陽市八年級(jí)語文上冊(cè) 第2單元 第6課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件 （新版）新人教版

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1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)魯魯迅迅 魯迅魯迅(1881-1936)，原名，原名周周樹人樹人，字豫才，字豫才，浙江紹興浙江紹興人，人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)中國(guó)現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)文學(xué)家，思想家，革命家家，思想家，革命家，中國(guó)現(xiàn)，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人代文學(xué)的奠基人 。朝花夕拾朝花夕拾 魯迅散文集。原名為魯迅散文集。原名為舊事重提舊事重提，共收入，共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。篇。 朝花夕拾朝花夕拾記人為主的記人為主的有三篇：記恩師的有三篇：記恩師的藤野先藤野先生生，記友人的，記友人的范愛農(nóng)范愛農(nóng)，和和阿長(zhǎng)與山海經(jīng)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)。駭駭 擄擄 悚悚惶急瘡疤惶急瘡疤 詰問詰問

2、渴慕疏懶渴慕疏懶 霹靂霹靂孤孀孤孀 絮說絮說 書齋書齋粗拙粗拙 嘁嘁喳喳嘁嘁喳喳 把握字詞把握字詞hilsnghungchungjimshplshungxzhizhuqch 課文圍繞阿長(zhǎng)記述了哪些事情呢？課文圍繞阿長(zhǎng)記述了哪些事情呢？課文內(nèi)容課文內(nèi)容重點(diǎn)寫了什么事情？重點(diǎn)寫了什么事情？118自然段自然段1929自然段自然段寫了對(duì)阿長(zhǎng)的稱呼的由來寫了對(duì)阿長(zhǎng)的稱呼的由來寫了她喜歡寫了她喜歡“切切察察切切察察”的毛病的毛病寫了她的睡相寫了她的睡相寫了元旦的古怪儀式寫了元旦的古怪儀式寫了她一肚子煩瑣的道理寫了她一肚子煩瑣的道理寫了它給寫了它給“我我”講長(zhǎng)毛的故事講長(zhǎng)毛的故事寫了她謀害寫了她謀害“我我”

3、的隱鼠的隱鼠寫了她為我買來了寫了她為我買來了山海經(jīng)山海經(jīng)寫了她為我買來了寫了她為我買來了山海經(jīng)山海經(jīng)喜歡喜歡“切切察察切切察察”對(duì)我管束很嚴(yán)對(duì)我管束很嚴(yán)睡覺擺睡覺擺”大大“字字閱讀閱讀1 15 5段，思考：長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)？段，思考：長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)？分析課文分析課文作者對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度？作者對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度？饒舌多事饒舌多事不拘小節(jié)不拘小節(jié)不大佩服不大佩服 討厭討厭 煩瑣的規(guī)矩?zé)┈嵉囊?guī)矩元旦早晨吃福橘元旦早晨吃福橘 “長(zhǎng)毛長(zhǎng)毛”的故事的故事閱讀閱讀6 61818段，思考：這些事例說明長(zhǎng)媽媽段，思考：這些事例說明長(zhǎng)媽媽還有什么特點(diǎn)？還有什么特點(diǎn)？分析課文分析課文作者對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度？作者對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度？不耐

4、煩不耐煩（迷信而淳樸）（迷信而淳樸）（善良、關(guān)心愛護(hù)（善良、關(guān)心愛護(hù)“我我”）（無知而淳樸）（無知而淳樸）特別的敬意特別的敬意敬意消失敬意消失山海經(jīng)山海經(jīng) 山海經(jīng)山海經(jīng)是我國(guó)第一部描述山是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說的作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為大匯編。全書共十八篇，分為山經(jīng)山經(jīng)和和海經(jīng)海經(jīng)兩個(gè)部分。它以描述各地兩個(gè)部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏魃酱榫V，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。其中說。其中精衛(wèi)填海精衛(wèi)填海、夸父逐夸父逐日日、女媧補(bǔ)天女媧補(bǔ)天、后羿射日后羿射日、

5、大禹治水大禹治水等神話傳說，反映了中等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。民族的精神財(cái)富。閱讀閱讀19192929段：阿長(zhǎng)為魯迅買段：阿長(zhǎng)為魯迅買山海經(jīng)山海經(jīng)是文是文章的主要事件，仔細(xì)閱讀后，思考下列問題：章的主要事件，仔細(xì)閱讀后，思考下列問題： 分析課文分析課文（1 1）買）買山海經(jīng)山海經(jīng)一事的起因是什么？一事的起因是什么？ （2 2）當(dāng)阿長(zhǎng)來問）當(dāng)阿長(zhǎng)來問山海經(jīng)山海經(jīng)是怎么回事時(shí)，是怎么回事時(shí)，“我我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我我”的什么心理？的什么心理？（3 3）當(dāng)阿長(zhǎng)說買來）當(dāng)阿長(zhǎng)說買來“三哼經(jīng)

6、三哼經(jīng)”時(shí)，我有什么反應(yīng)？時(shí)，我有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？表現(xiàn)出怎樣的心情？（4 4）“偉大的神力偉大的神力”是什么意思？為什么說是什么意思？為什么說“她她確有偉大的神力確有偉大的神力”？（5 5）“這四本書，這四本書，是我最為心愛的寶書是我最為心愛的寶書”，為什么這么說？為什么這么說？“我我”渴慕著繪圖的山渴慕著繪圖的山海經(jīng)了。海經(jīng)了?！斑@渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。的叔祖惹起來的。”買買山海經(jīng)山海經(jīng)的起的起因是什么？因是什么？當(dāng)阿長(zhǎng)問當(dāng)阿長(zhǎng)問山海經(jīng)山海經(jīng)是怎么一是怎么一回事時(shí)回事時(shí),“,“我我”是怎樣想的是怎樣想的? ?這這種想法表現(xiàn)了種想法表現(xiàn)了“我我”的什么心

7、的什么心理理? ? “我我”認(rèn)為和她說了沒什么用處認(rèn)為和她說了沒什么用處, , 但既但既然來問然來問, ,又不好不說。之所以這么想是因?yàn)榘⒂植缓貌徽f。之所以這么想是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒文化，既不知道長(zhǎng)不識(shí)字，沒文化，既不知道山海經(jīng)山海經(jīng)是是本怎樣的書，也一向似乎不關(guān)心本怎樣的書，也一向似乎不關(guān)心“我我”，因，因此她不會(huì)理解此她不會(huì)理解“我我”渴望得到渴望得到山海經(jīng)山海經(jīng)的的心情。心情。 這表明這表明“我我”對(duì)阿長(zhǎng)對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕心存隔膜乃至輕視視。當(dāng)阿長(zhǎng)說買來當(dāng)阿長(zhǎng)說買來“三哼經(jīng)三哼經(jīng)”時(shí)，我有什么反應(yīng)？表時(shí)，我有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？現(xiàn)出怎樣的心情？ “ “我似乎遇著一個(gè)霹靂我似乎遇

8、著一個(gè)霹靂, ,全體都震悚起來全體都震悚起來; ;趕緊去接過來趕緊去接過來, ,打開紙包。打開紙包?！?說明說明“我我”聽到以后很聽到以后很震驚震驚, , 很很感動(dòng)感動(dòng), ,別別人做不到的事人做不到的事, ,這樣一個(gè)不識(shí)字的普通人居這樣一個(gè)不識(shí)字的普通人居然做到了然做到了,“,“我我”由此對(duì)她由此對(duì)她“發(fā)生發(fā)生新的敬意新的敬意了了”?！皞ゴ蟮纳窳ゴ蟮纳窳Α笔鞘裁匆馐鞘裁匆馑迹克?？“我我”為什么說為什么說“她她確有偉大的神力確有偉大的神力”? ? “偉大的神力偉大的神力”就是指神奇的力量。就是指神奇的力量。 “ “我我”對(duì)她根本沒抱希望對(duì)她根本沒抱希望, ,她卻給她卻給“我我”買來了最想要而又

9、最難得到的買來了最想要而又最難得到的山海山海經(jīng)經(jīng), ,這在孩童的眼里這在孩童的眼里, ,似乎似乎“有偉大的神有偉大的神力力”。在你們的童年生活中，有沒在你們的童年生活中，有沒有有“過這樣的一種體驗(yàn)？過這樣的一種體驗(yàn)？ “這四本書，這四本書，是我是我最為心愛的寶書最為心愛的寶書”，為，為什么這么說？什么這么說？ 這四本書雖然很粗拙，但卻這四本書雖然很粗拙，但卻是由沒有是由沒有文化的阿長(zhǎng)給文化的阿長(zhǎng)給“我我”買來的買來的，當(dāng)時(shí)給了，當(dāng)時(shí)給了“我我”非常大的震驚，讓非常大的震驚，讓“我我”產(chǎn)生了產(chǎn)生了感激和新的敬意感激和新的敬意,而且而且也確是當(dāng)時(shí)也確是當(dāng)時(shí)“我我”渴慕渴慕已久而又不可得的。已久而又

10、不可得的。 這件事能這件事能表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠(chéng)熱情的幫助和關(guān)愛真誠(chéng)熱情的幫助和關(guān)愛, , 也能也能表達(dá)表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激。作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激。 綜前所述綜前所述, , 作者詳寫買作者詳寫買 山海經(jīng)山海經(jīng)的事件。的事件。 同學(xué)們，你們能說說作者為什同學(xué)們，你們能說說作者為什么要詳寫這件事嗎么要詳寫這件事嗎? ?描寫手法：人物描寫（外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫）細(xì)讀阿長(zhǎng)：阿長(zhǎng)是一個(gè) 的人。 阿長(zhǎng)是一個(gè)阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸又熱望一生平很不幸又熱望一生平安、無知粗俗、饒舌好事、心地善良、安、無知粗俗、饒舌好事、心地善良、熱心幫助孩子的勞動(dòng)?jì)D女。熱心幫助孩子的勞動(dòng)?jì)D

11、女。人物形象人物形象 人物形象的刻畫人物形象的刻畫 長(zhǎng)媽媽有缺點(diǎn)，有許多令人厭煩的規(guī)矩，作者有時(shí)難免憎惡和討厭她。 但她真誠(chéng)、善良、關(guān)心孩子、盡可能幫助孩子，讓魯迅深深的敬佩、懷念。（抑）（揚(yáng)）作者采用了欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）的寫法，塑造了長(zhǎng)媽媽這樣一位具有不少缺點(diǎn)，但善良樸實(shí)，樂于幫助別人的普通勞動(dòng)?jì)D女形象?？偨Y(jié)作者感情的總結(jié)作者感情的變化（線索）：變化（線索）：不大佩服不大佩服不耐煩不耐煩空前的敬意空前的敬意新的敬意新的敬意敬意消失敬意消失閱讀閱讀30303131段，思段，思考：表達(dá)了作者怎考：表達(dá)了作者怎樣的思想感情？樣的思想感情？深切的懷念深切的懷念把題目改為： 長(zhǎng)媽媽與山海經(jīng)如何？課文

12、主旨課文主旨 作者通過憶述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景，真實(shí)、生動(dòng)、鮮活地寫出了饒舌多事、不拘小節(jié)、樂于助人、有點(diǎn)迷信有點(diǎn)俗氣的長(zhǎng)媽媽的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激、思念之情。 你喜歡阿長(zhǎng)嗎？為什么？你喜歡阿長(zhǎng)嗎？為什么？你的童年中有沒有像阿長(zhǎng)這樣的人？大堰河，我的保姆大堰河，我的保姆艾青艾青大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。她的名字是生她村莊的名字，她的名字是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。她是童養(yǎng)媳。大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，

13、大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你；大堰河，今天我看到雪使我想起了你；你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死綿瓦菲，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死綿瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙的炭灰之后，在你拍去了圍裙的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你補(bǔ)好了兒子們的在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊刺扯破的衣服之后，為山腰的荊刺扯破的衣服之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，一顆顆的掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。大堰河，大堰河，我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的你的兒子，你的兒子，我敬你我敬你愛你！愛你！