《廣東省肇慶市高要區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第21課《皇帝的新裝》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省肇慶市高要區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第21課《皇帝的新裝》課件 新人教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、安徒生安徒生童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.1.使學(xué)生理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)使學(xué)生理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)2.2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。體裁介紹體裁介紹兒童文學(xué)想象、幻想、夸張、擬人通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝擬人舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。安徒生（安徒生?8051875）全名是：漢全名是：漢斯斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世紀(jì)丹麥
2、世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的他的160余篇童話在近余篇童話在近150年中被年中被翻譯成翻譯成140多種文字，從丹麥傳向多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫年開(kāi)始寫童話，著名的童話有童話，著名的童話有丑小鴨丑小鴨、海的女兒海的女兒、賣火柴的小女賣火柴的小女孩孩、夜鶯夜鶯、皇帝的新裝皇帝的新裝等。等。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 炫炫( )耀耀 陛陛( )下下 御御( )聘聘( ) 頭銜頭銜( ) 滑稽滑稽( ) 欽欽( )
3、差大差大臣臣 駭駭( )人聽(tīng)聞人聽(tīng)聞1.1.正音正音檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)2.2.一字多音一字多音更衣（更衣（ ）更多（更多（ ）自稱（自稱（ ）稱職（稱職（ ）稱桿（稱桿（ ） 圈定（圈定（ ）豬圈（豬圈（ ） 關(guān)系（關(guān)系（ ）系上（系上（ ） xunbypnxinjqnhignggngchngchnchngqunjunxj閱讀課文閱讀課文,思考下列問(wèn)題思考下列問(wèn)題:1 1、按照皇帝、按照皇帝“愛(ài)新裝愛(ài)新裝 做新裝做新裝 看新看新裝裝 展新裝展新裝”的順序，理清本文結(jié)構(gòu)層次。的順序，理清本文結(jié)構(gòu)層次。結(jié)局結(jié)局展新裝展新裝看新裝看新裝第第1 1段段第第2 2至至4 4段段第第5 5至至2222段段第
4、第2323段至末尾段至末尾 愛(ài)新裝愛(ài)新裝做新裝做新裝一、引子一、引子二、開(kāi)端二、開(kāi)端三、發(fā)展三、發(fā)展四、高潮、四、高潮、“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。2 2、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句3、兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么搶先介紹（、兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么搶先介紹
5、（ ）A 故意蒙騙皇帝C 他們沒(méi)有看出騙子的花招4、對(duì)文中、對(duì)文中“誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)”一詞理解正確的是（一詞理解正確的是（ ）A、褒義詞表示兩個(gè)官員忠誠(chéng)老實(shí)B、兩個(gè)官員欺騙了皇帝，用詞不當(dāng)C、這里是褒義詞貶用，帶有諷刺意味B 替騙子說(shuō)話D 為了證明自己是稱職的DC5、作者對(duì)兩位誠(chéng)實(shí)的官員是怎樣描寫的、作者對(duì)兩位誠(chéng)實(shí)的官員是怎樣描寫的?愿上帝可憐我吧愿上帝可憐我吧!-我我決不能讓任何人知道我決不能讓任何人知道我看不見(jiàn)布料。看不見(jiàn)布料。我并不愚蠢呀我并不愚蠢呀!-把眼睛睜的特別大把眼睛睜的特別大從他的眼鏡里仔細(xì)地看注意地聽(tīng)著從他的眼鏡里仔細(xì)地看注意地聽(tīng)著.多美的花紋！多美的色彩！多美的花紋！多美的色彩！
6、是的，那真是太美了！是的，那真是太美了！虛偽，阿諛?lè)畛刑搨?，阿諛?lè)畛? 6、這篇課文的情節(jié)圍繞一個(gè)、這篇課文的情節(jié)圍繞一個(gè)“騙騙”字展開(kāi)，請(qǐng)同字展開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中各種人物是怎樣圍繞這個(gè)學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中各種人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙騙”字進(jìn)字進(jìn)行活動(dòng)的。行活動(dòng)的。騙騙皇帝皇帝大臣大臣百姓百姓小孩小孩助助傳傳揭揭受受昏庸、愚蠢虛偽、自私怕被嘲笑、怕被殺頭天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏小孩子為什么不上當(dāng)小孩子為什么不上當(dāng)皇皇 帝：怕別人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。帝：怕別人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。大大 臣：怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。臣：怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。 老百姓：怕人嘲笑愚蠢老百姓：怕人嘲笑
7、愚蠢, , 怕招殺身之禍。怕招殺身之禍。小孩子小孩子: : 單純天真活潑、不懂得人情世故，無(wú)所顧忌。單純天真活潑、不懂得人情世故，無(wú)所顧忌。(自私自利)(無(wú)私)思考思考皇帝、皇帝、大臣、老百姓受騙上當(dāng)原因受騙上當(dāng)原因: :“天真的聲音天真的聲音”給我們什么啟示？給我們什么啟示？誠(chéng)信誠(chéng)信誠(chéng)實(shí)正直誠(chéng)實(shí)正直 光明磊落光明磊落為為人人處處世世誠(chéng)以待人誠(chéng)以待人 信以立身信以立身1、“駭人聽(tīng)聞駭人聽(tīng)聞”如何解釋？它在本段指的是如何解釋？它在本段指的是（ ）A 皇帝什么也沒(méi)看見(jiàn)B 皇帝懷疑自己是最愚蠢的人C 皇帝懷疑自己不夠資格當(dāng)皇帝D 什么也沒(méi)看見(jiàn)就是一個(gè)最愚蠢最不稱職的人。2、哪些詞語(yǔ)和句子寫出皇帝的心
8、理？、哪些詞語(yǔ)和句子寫出皇帝的心理？D理解理解（5）我倒想知道衣料究竟織得怎樣了）我倒想知道衣料究竟織得怎樣了心里的確心里的確感到不大自然感到不大自然-他相信自己是無(wú)須害怕的他相信自己是無(wú)須害怕的-但仍但仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)當(dāng) 心理心理（21）這是怎么一回事呢）這是怎么一回事呢?.這可是最可怕的事情。這可是最可怕的事情。 心理心理 “哎呀，真是美極了！哎呀，真是美極了！”“”“我十分滿意我十分滿意!” 語(yǔ)言語(yǔ)言（36）我必須把這游行大典舉行完畢。）我必須把這游行大典舉行完畢。 心理心理昏庸無(wú)能昏庸無(wú)能心虛、害怕，口是心非心虛、
9、害怕，口是心非（27）皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。）皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。 動(dòng)作動(dòng)作故作姿態(tài)，虛偽故作姿態(tài)，虛偽自欺欺人自欺欺人（3）那真是理想的衣服那真是理想的衣服 心理心理3 3、文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的，并說(shuō)說(shuō)它、文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。們的作用。無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。朝的腐朽。本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇
10、本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)。構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)。夸張與想象的手法：夸張與想象的手法：作用：作用：4 4、用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新、用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所描繪的事物加以夸大夸大的?；实鄣幕栌固搨?、貪婪和愚蠢、大臣和官員們腐朽愚昧、溜須拍馬都是“客觀事實(shí)”，這是統(tǒng)治者的本質(zhì)特征，有這個(gè)“客觀
11、事實(shí)”做依托，夸張的運(yùn)用也就有了讓人信服的效果。 窮奢極欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一個(gè)嗜新裝成癖，竟然“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”的怪人，兩個(gè)騙子設(shè)下的騙局，也讓安徒生想象得非常奇特；在專制制度的淫威下，從朝廷大臣到普通百姓，為了自身的安全而不得不說(shuō)假話。面對(duì)這個(gè)騙局，他們的心理活動(dòng)，言談舉止，作者想象得更是既豐富而又嚴(yán)密。至于童話的結(jié)尾，那個(gè)內(nèi)心極度恐慌，但又裝出一副更驕傲的神氣的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的發(fā)展邏輯。是？能力拓展 想象作文(1)有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)(重要重要軍情軍情)_(想象一下，皇帝的反想象一下，皇帝的反應(yīng)。應(yīng)。)(2)老大臣走后，兩個(gè)騙子老大臣走后，兩個(gè)騙子_(想象一想象一下騙子會(huì)說(shuō)什么下騙子會(huì)說(shuō)什么)(3)城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說(shuō)城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說(shuō)什么，想什么？什么，想什么？(4)皇帝看新裝后，回到宮里皇帝看新裝后，回到宮里_(想象一想象一下，皇帝想什么，做了什么？下，皇帝想什么，做了什么？) 發(fā)揮想象發(fā)揮想象, ,給這篇文章補(bǔ)個(gè)結(jié)尾給這篇文章補(bǔ)個(gè)結(jié)尾, ,字?jǐn)?shù)不限字?jǐn)?shù)不限
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