人教鄂教版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案.docx

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1、教學(xué)基本信息1.各種各樣的葉課題年級(jí)及學(xué)期一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域生命科學(xué)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）科學(xué)概念：通過(guò)觀(guān)察知道葉由葉片和葉柄等部分組成，知道葉的形狀多種多樣，常見(jiàn)的有針形、心形、橢圓形、帶形、扇形等?？茖W(xué)探究：1、通過(guò)觀(guān)察比較，能找出葉的共同點(diǎn)一一具有葉片和葉柄。2、通過(guò)觀(guān)察比較，能發(fā)現(xiàn)葉片在大小、形狀、顏色、邊緣等方面的不同。3、能用眼看、手摸、鼻聞、繪圖、借助放大鏡、畫(huà)一畫(huà)等多種方法來(lái)觀(guān)察葉?？茖W(xué)態(tài)度：1、能運(yùn)用比較的方法，找出事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、能根據(jù)自己的觀(guān)察，如實(shí)講述事實(shí)與現(xiàn)象。3、對(duì)葉的探究感興趣，有好奇心和探究的熱情，能進(jìn)行持續(xù)的研究。4、在與同學(xué)的合作中樂(lè)于表達(dá)自己的觀(guān)

2、點(diǎn)，愿意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能舉例說(shuō)明葉子與人類(lèi)生活、環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察比較找出葉子的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的葉子的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察比較找出葉子各方面的不同點(diǎn)。教學(xué)基本信息課題3.觀(guān)察校園里的植物年級(jí)及學(xué)期一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)與工程教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）科學(xué)概念：1. 校園常見(jiàn)植物的名字。2. 植物的結(jié)構(gòu)分為莖、葉、花（根、果實(shí)、種子）。3. 生活中觀(guān)察植物的常見(jiàn)方法有眼看、鼻聞、手摸。 科學(xué)探究：1. 通過(guò)眼看、鼻聞、手摸等方法觀(guān)察植物。2. 畫(huà)圖的方式記錄植物的特征。3. 同他人交流觀(guān)察、記錄的植物，學(xué)習(xí)更多觀(guān)察、記錄方法，了解更多植物的特點(diǎn)。 科學(xué)態(tài)

3、度：1. 喜歡植物，樂(lè)于在生活中觀(guān)察感興趣的植物。2. 愿意與他人分享和交流有關(guān)植物的信息?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1. 掌握眼看、鼻聞、手摸等觀(guān)察方法和注意事項(xiàng)。2. 會(huì)用畫(huà)圖方式記錄觀(guān)察的植物特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法觀(guān)察校園里的植物并記錄下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用畫(huà)圖的方法形象地記錄植物的特點(diǎn)。教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）教學(xué)過(guò)程（表格描述）教學(xué) 階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置 意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí) 間 安 排創(chuàng)設(shè) 情境1.今天，老師帶來(lái)三個(gè)朋 友，你認(rèn)識(shí)它嗎？你怎么知道 的？示銀杏葉、丁香花、蒲公英 果實(shí)隨機(jī)黑板貼圖：La 圓觀(guān)察三種植物 的特點(diǎn)，判斷植物名 稱(chēng)，說(shuō)明銀杏葉是扇 形、丁香花很香、蒲 公英

4、果實(shí)會(huì)飛、柔軟 等判斷依據(jù)。通過(guò) 熟悉又典 型的實(shí)物， 激發(fā)興趣， 直觀(guān)再現(xiàn) 植物多方 面的特點(diǎn)， 引領(lǐng)學(xué)生 重溫獲得 認(rèn)知的觀(guān) 察方法。植 物 實(shí) 物、 貼 圖5分鐘小結(jié)：平時(shí)，同學(xué)們通過(guò) 看、摸、聞等觀(guān)察方法，發(fā)現(xiàn) 葉、花、果實(shí)的形狀、顏色、氣 味、手感等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了銀杏、 丁香花和蒲公英。2、這節(jié)課，我們用這些方 法“觀(guān)察校園里的植物”。（板書(shū) 課題）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容觀(guān)察 記錄一、認(rèn)識(shí)校園植物，選擇觀(guān)察方法校園里有許多植物，你認(rèn)識(shí) 它們嗎？你想怎樣觀(guān)察它們？ （播放PPT、介紹植物名稱(chēng)） 隨機(jī)補(bǔ)充貼圖：莖、種子、根I馨*小結(jié)：觀(guān)察植物的花、葉、莖、 果實(shí)、種子、根的特點(diǎn)，能幫助我 們認(rèn)識(shí)植物

5、。二、了解觀(guān)察、記錄方法及注意事 項(xiàng)1. 今天，我們把觀(guān)察的植物 畫(huà)下來(lái)，更清楚地了解它的特點(diǎn)。 畫(huà)的時(shí)候要注意什么？（示）注意事項(xiàng)：（1）.保持記 錄單干凈工整。（2）.寫(xiě)出植物的名 字，在記錄單中間區(qū)域畫(huà)畫(huà)。2. 觀(guān)察植物時(shí)，下列做法對(duì) 嗎？為什么？ （PPT播放）爬到高處觀(guān)察植物。 用手摸不認(rèn)識(shí)的植物。 遠(yuǎn)離同學(xué)，獨(dú)自觀(guān)察植物。采摘植物的花、莖、葉觀(guān)察。 做觀(guān)察植物無(wú)關(guān)的事情。3. “觀(guān)察校園植物大賽”開(kāi)始 了 !為觀(guān)察認(rèn)真、記錄美觀(guān)的同學(xué) 頒發(fā)“最佳觀(guān)察記錄獎(jiǎng)二（示）大賽要求：（1）每名同 學(xué)選1-3個(gè)植物進(jìn)行觀(guān)察和記錄。認(rèn)識(shí)植物的名 字和樣子。選擇自己 觀(guān)察植物的方法，集 體交流。明

6、確觀(guān)察植物 的花、莖、葉等特點(diǎn)明確用畫(huà)畫(huà)的 方法記錄植物的特 點(diǎn)。思考并明確記錄 植物的注意事項(xiàng)。觀(guān)看PPT,分析 做法錯(cuò)誤的原因，明 確觀(guān)察植物的正確 做法。了解“觀(guān)察校園 植物大賽”的要求， 樹(shù)立目標(biāo)，以此要求 自己。知道尋求幫助 的方法。使學(xué) 生認(rèn)識(shí)更 多植物的 名稱(chēng)和形 態(tài)，直觀(guān)發(fā) 現(xiàn)植物在 顏色、形狀 等方面特 點(diǎn)。培養(yǎng) 學(xué)生記錄 時(shí)科學(xué)的 思維習(xí)慣 和記錄方 法。引導(dǎo)學(xué)生 分析觀(guān)察 活動(dòng)中注 意事項(xiàng)，培 養(yǎng)人身安 全意識(shí)，確 ?；顒?dòng)順 利進(jìn)行。通過(guò)競(jìng) 賽激發(fā)學(xué)PP T 課 件、貼 圖、記 錄 單（彩 筆 ）20分鐘.十分鐘時(shí)間。.觀(guān)察記錄時(shí)， 小組同學(xué)互相幫助。三、實(shí)地觀(guān)察、記錄植

7、物的特點(diǎn)到校園里，對(duì)感興趣的植物 進(jìn)行觀(guān)察、記錄吧?。ㄑ惨曋笇?dǎo)）在操場(chǎng)上，選擇 植物觀(guān)察并記錄，小 組同學(xué)互相幫助。習(xí)熱情，增 進(jìn)觀(guān)察記 錄活動(dòng)的 積極性和 競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)生親 身體驗(yàn)實(shí) 踐活動(dòng)，促 進(jìn)科學(xué)素 養(yǎng)形成。享流 分勿“觀(guān)察校園植物大賽”開(kāi)始評(píng) 選了！1、向小組同學(xué)介紹觀(guān)察記 錄的植物。2、每組評(píng)選一名“最佳觀(guān) 察記錄獎(jiǎng)”獲得者。3、獲獎(jiǎng)?wù)呦蛉嗤瑢W(xué)介紹 觀(guān)察記錄的植物。4、為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)小紅花獎(jiǎng) 勵(lì)。各小組，觀(guān)察記 錄單,交流記錄的植 物。小組討論，評(píng)選 一名獲獎(jiǎng)?wù)摺A聽(tīng)獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B， 學(xué)習(xí)好的觀(guān)察記錄 方法.（觀(guān)看）領(lǐng)獎(jiǎng)培養(yǎng) 學(xué)生樂(lè)于 分享的品 質(zhì)。學(xué)會(huì)傾 聽(tīng)和交流。 發(fā)現(xiàn)更好 的觀(guān)察、記

8、 錄方法，了 解更多植 物的特點(diǎn)。小紅花獎(jiǎng)勵(lì)品10 分 鐘拓展 提高欣賞生活中的植物.1、觀(guān)察它們的花、莖、葉， 你發(fā)現(xiàn)哪些不同？2、觀(guān)察果樹(shù)，從上到下說(shuō)說(shuō) 它們的樣子。3、請(qǐng)你觀(guān)察身邊的植物，記 錄下來(lái)，同他人分享。觀(guān)察植物，對(duì)比 并交流花、莖、葉的 不同點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察，感受 植物完整的結(jié)構(gòu)，按 順序交流植物的特 點(diǎn)。明確要求，在生 活中繼續(xù)了解植物。受更的獨(dú)形完態(tài)o察更。 中物和腳物形tip觀(guān)中鋤 同活植麗門(mén)植的心于活靳 生多美常成整輯樂(lè)生多PPT 課 件5分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)3.觀(guān)察校園里的植物學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題4前后左右年級(jí)及學(xué)期一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)與工程教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）科

9、學(xué)概念：能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。初 步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習(xí)慣?？茖W(xué)探究：在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué) 生的空間觀(guān)念?？茖W(xué)態(tài)度：能積極參與描述周?chē)矬w位置的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感 體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。初步 培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：理解在描述一個(gè)物體位置時(shí)，首先要明確描述人對(duì)于一個(gè)物體的位置或朝向。教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）教學(xué)流程借助單元頁(yè)，引出“位置與方向”話(huà)題借助課頁(yè)問(wèn)題引入本課教學(xué)學(xué)生描述自己坐在教室里的位置學(xué)生描述其

10、他同學(xué)坐在教室里的位置學(xué)生做“找位置”游戲I歸納描述物體的位置時(shí)會(huì)用到的詞學(xué)生描述校園里教學(xué)樓等物體的位置，進(jìn)一步理解在描述一 個(gè)物體的位置時(shí)，需要首先明確描述人相對(duì)于一個(gè)物體的位 置或朝向教學(xué)過(guò)程（表格描述）教學(xué) 階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置 意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí) 間 安 排導(dǎo)入新課科學(xué) 實(shí)踐1. 提出問(wèn)題（1）你能說(shuō)一說(shuō)在圖片中，明明 站在隊(duì)列的什么位置嗎？（2）你能再說(shuō)一說(shuō)，自己或者其 他同學(xué)站在課間操隊(duì)列中的什么 位置嗎？（3）在描述位置的時(shí)候，我們用 到了那些詞？2. 明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣正確地 描述物體所處的位置。1.提出問(wèn)題嘗試描述交流思考匯報(bào)明確學(xué)習(xí) 內(nèi)容學(xué)生描述了解學(xué)

11、生對(duì)于“位 置”和“方位詞”的 認(rèn)識(shí)，便于有針對(duì)性 地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣 正確地描述物體所處 的位置。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo) 學(xué)生思考：怎樣能更PP T 圖 片3分鐘活動(dòng)(1) 提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己坐在教 室里的什么位置？(2) 學(xué)生描述 談話(huà):我們應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確的說(shuō)思考交流準(zhǔn)確地描述自己坐在 教室的位置？由此引 導(dǎo)學(xué)生將描述位置的 范圍縮小到一個(gè)點(diǎn)的20分出自己所坐的具體位置。四周，即以自己為基鐘準(zhǔn)，描述自己的前后左右各是哪位同學(xué)。2.引導(dǎo)學(xué)生以自己為基準(zhǔn)描述位班級(jí)內(nèi)交置流討論這個(gè)活動(dòng)旨在引導(dǎo)、(1)提問(wèn)：坐在教室的座位上，學(xué)生利用前后左右等PP請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的前后左右各是哪位方位詞更準(zhǔn)確地描述T同學(xué)。自

12、己坐在教室的什么課(2)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生班級(jí) 交流討論位置件3.引導(dǎo)學(xué)生以他人為基準(zhǔn)描述位這個(gè)活動(dòng)的目的，置事實(shí)上就是引導(dǎo)學(xué)生(1)進(jìn)一步提出問(wèn)題：你能再說(shuō)練習(xí)在改變參照物的一說(shuō)某位同學(xué)坐在教室的什么位情況下，使用前后左置嗎？他的前后左右各是誰(shuí)？思考并班右等方位詞描述物體(2)學(xué)生活動(dòng)級(jí)討論交 流匯報(bào)的位置4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的相對(duì)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，引性。導(dǎo)學(xué)生知道由于前后(1)提問(wèn)：現(xiàn)在，請(qǐng)你們轉(zhuǎn)過(guò)身。了解描述左右的方位概念具有再說(shuō)一說(shuō)自己的前后左右各是方位是的相對(duì)性，當(dāng)學(xué)生觀(guān)察誰(shuí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？注意事項(xiàng)的方向不同是，對(duì)物(2)學(xué)生活動(dòng)體所處位置的描述是(3)總結(jié)：當(dāng)你面向講臺(tái)時(shí)和面 向教室后面

13、時(shí)，你的前后左右的 同學(xué)會(huì)發(fā)生“變化”，但事實(shí)上， 這些同學(xué)坐在教室里的位置并沒(méi) 有發(fā)生改變。這樣，我們就會(huì)發(fā)不同的拓展現(xiàn)，在使用前后左右等詞描述物游戲活動(dòng)與應(yīng)體的位置時(shí)，必須先明確自己相15用對(duì)于一個(gè)物體的位置或朝向。分總結(jié)交流鐘5.學(xué)生做“找位置”游戲。(1)教師拿出事先準(zhǔn)備好的提示條，請(qǐng)學(xué)生按要求找到這個(gè)物在教師的體的具體位置。帶領(lǐng)下來(lái)(2)學(xué)生做游戲。到操場(chǎng)，(3)活動(dòng)后，提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，你進(jìn)一步了是怎樣找到這個(gè)物體的位置的？解描述位 置時(shí)自己通過(guò)拓展與應(yīng)用活總結(jié)將學(xué)生帶到學(xué)校操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué) 生觀(guān)察并描述操場(chǎng)周?chē)矬w所處 的位置。1. 提問(wèn)：請(qǐng)你站在操場(chǎng)上，說(shuō)一 說(shuō)自己的前后左右各有什么

14、。2. 學(xué)生觀(guān)察并描述周?chē)加惺裁?物體。相對(duì)于一 個(gè)物體的 位置或朝 向的重要 性動(dòng)，使學(xué)生借助熟悉 的學(xué)校操場(chǎng)環(huán)境，進(jìn) 一步學(xué)習(xí)描述物體位 置的方法，并進(jìn)一步 理解，在使用前后左 右等描述物體位置 時(shí)。必須首先明確自2下課3.進(jìn)一步提問(wèn)：請(qǐng)你站在校園的課外延伸己相對(duì)于一個(gè)物體的分不同地方，描述教學(xué)樓或其他物 體的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？4.學(xué)生嘗試站在校園的不同地方 描述教學(xué)樓等周?chē)矬w所處的位 置。位置或朝向。鐘請(qǐng)同學(xué)嗎課后繼續(xù)進(jìn)行前后左右 的描述練習(xí)，下課。板書(shū)設(shè)計(jì)前后左右前上左右后下學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課是位置與方向單元的第一課，是學(xué)習(xí)描述物體所處位置的第一步。在這一 課中，將通過(guò)以科學(xué)實(shí)

15、踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以自己為基準(zhǔn)，再過(guò)渡到以他人為基準(zhǔn)，練習(xí) 使用前后左右等描述周?chē)矬w所處的位置，并通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并學(xué)會(huì)積 極參與活動(dòng)，并樂(lè)與和同學(xué)交流，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。東南西北教學(xué)案例一年級(jí)下冊(cè)第2單元第5課一、教材分析東南西北是人民教育出版社、湖北教育出版社小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“位置和方 向”主題下第5課。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象和位置變化辨認(rèn) 方向。在這一課中，首先學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)每天東方升起，西方落下, 并認(rèn)識(shí)到這一自然現(xiàn)象可以幫助我們辨認(rèn)東南西北方向；在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使 用東南西北等方位詞描述周?chē)矬w所處的位置。本課拓展與應(yīng)用

16、活動(dòng)是“描述同學(xué)所在的方向”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描述同學(xué)所站位置 的活動(dòng)，了解在生活中，除了用東南西北表示方向外，還經(jīng)常用東南、東北、西南、西 北表示方向。太陽(yáng)每天東升西落是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，太陽(yáng)在天空中的位置是生活中 人們辨別方向的基本依據(jù)之一。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一自然現(xiàn)象，并聯(lián)系根據(jù)這一自然現(xiàn)象 實(shí)地辨認(rèn)方向的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生生活能力。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)學(xué)科，對(duì)于感覺(jué)器官的認(rèn)知和科學(xué)學(xué)習(xí)中的觀(guān)察方法的運(yùn) 用還不太了解和熟練，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)行情境教學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)生動(dòng)有趣，激 發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲；此外，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言按順序描述事物的能力也十分有限，教師 應(yīng)進(jìn)行耐

17、心引導(dǎo)，教會(huì)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)知道太陽(yáng)每天在天空中東升西落，知道可以利用太陽(yáng)在天空中的位置辨認(rèn)方向 在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，能利用太陽(yáng)在天空中的位置辨認(rèn)方向，并能使用東南西北等描述 周?chē)矬w所處的方向。對(duì)辨認(rèn)方向和描述物體方向的活動(dòng)表現(xiàn)出興趣。教學(xué)重點(diǎn)利用太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象和位置變化辨認(rèn)方向教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)使用東南西北等方位詞描述周?chē)矬w所處的方向。教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境自由談話(huà)，聚焦問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 通過(guò)提出探究的問(wèn)題，引發(fā)學(xué) 生好奇心。多種方法觀(guān)察一片葉子實(shí)踐活動(dòng)觀(guān)察探究，得出結(jié)論找出葉子共同 點(diǎn)找出葉子不同 點(diǎn)1能夠用多種

18、方法觀(guān)察葉子， 并會(huì)如實(shí)表述觀(guān)察到的現(xiàn)象。2. 通過(guò)觀(guān)察比較總結(jié)出葉子相 同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3. 在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究意 識(shí)，合作意識(shí)拓展應(yīng)用用不同葉子拼一幅畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并 對(duì)探究事物感興趣，愿意持續(xù) 的研究教學(xué)過(guò)程（表格描述）教學(xué) 階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置 意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí) 間 安 排創(chuàng)設(shè) 情境 聚焦 問(wèn)題1、春天到了，校園里的植物出 現(xiàn)了許多變化，你觀(guān)察到了嗎？播放校園植物發(fā)芽、長(zhǎng)葉的錄 像。2、談話(huà)：春天很多小草鉆出了 地面，樹(shù)木發(fā)出了新芽，這些綠油 油的葉子，不僅給我們校園帶來(lái) 了生機(jī)，到了夏天還能為我們遮 蔭。今天讓我們一起走進(jìn)葉的天 地。3、你觀(guān)察過(guò)植物的葉子嗎？它學(xué)生觀(guān)

19、看錄像感受 春天的生機(jī),通過(guò)談 話(huà)說(shuō)出自己觀(guān)察到 的現(xiàn)象。學(xué)生回答創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，通 過(guò)提出探究 的問(wèn)題，引 發(fā)學(xué)生好奇 心。PPT 展 示2分鐘教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1. 分別寫(xiě)著東南西北的大卡片2. 課件：兒歌學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程一、提出問(wèn)題情境導(dǎo)入1. 提出問(wèn)題我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了用前后左右等詞描述物體所處位置。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們學(xué)校的大門(mén) 在什么位置？它的前后左右各有什么物體？2. 學(xué)生描述引出探究問(wèn)題怎樣辨認(rèn)方向3. 聚焦問(wèn)題怎樣才能更準(zhǔn)確的描述一個(gè)物體所處的位置呢？4. 揭示課題【意圖解析】這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生熟悉校門(mén)口的環(huán)境， 教師讓學(xué)生想

20、象自己站在校門(mén)口，用已有的方位指示描述校門(mén)及附近物體的位置關(guān)系, 在學(xué)生描述的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)觀(guān)察的方向不同，描述的位置也不相同。此時(shí)教師可以抓住 這一矛盾，引入本課的學(xué)習(xí)。二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)1. 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)東升西落（1）提問(wèn)：你觀(guān)察過(guò)太陽(yáng)每天在天空中的位置變化嗎？早晨，太陽(yáng)從什么方向升起？傍 晚，太陽(yáng)又從什么方向落下？（2）我們知道太陽(yáng)每天東升西落，這一生活經(jīng)驗(yàn)是不是告訴了我們“東”在哪？ “西” 在哪？2. 利用太陽(yáng)辨別東南西北方向（1）利用太陽(yáng)升起的方向辨認(rèn)教室的東西提問(wèn)：現(xiàn)在大家坐在教室里，能不能判斷早晨太陽(yáng)是從教室的哪邊升起來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們 指一指這個(gè)方向。(2) 揭示“東”這一方位詞(3)

21、辨認(rèn)教室的其他方向提問(wèn)：我們借助太陽(yáng)升起的方向知道了教師的東面在哪里，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？ 怎樣找出來(lái)呢？出示課件(兒歌)提問(wèn)：你能根據(jù)兒歌的提示，找到其他方向嗎？帶領(lǐng)學(xué)生做活動(dòng)：面向太陽(yáng)升起的方向，兩臂側(cè)平舉；根據(jù)兒歌提示，辨認(rèn)東南西北。 隨著學(xué)生指認(rèn)，教師在教師另外三面墻上分別貼上寫(xiě)著西北南各方向的卡片。進(jìn)一步提問(wèn)：教室的西面、北面、南面各有什么物體，你能描述一下嗎？(4) 利用太陽(yáng)落下的方向辨認(rèn)方位教師把前面活動(dòng)中在教教室墻上貼的卡片取下來(lái)。提問(wèn)：現(xiàn)在我們能夠通過(guò)早晨面向太陽(yáng)，找到東南西北各個(gè)方向，那么傍晚的時(shí)候，當(dāng) 我們面向太陽(yáng)時(shí)，前后左右又各是什么方向？提問(wèn)：能把下面的兒歌填寫(xiě)完

22、整嗎？出示課件：傍晚面向太陽(yáng)，前面是西，后面是東，左面是()，右面是()o帶領(lǐng)學(xué)生做活動(dòng)：傍晚面向太陽(yáng)落下的方向，兩臂側(cè)平舉，根據(jù)兒歌提示，辨認(rèn)東南西 北各方向。(5) 引導(dǎo)學(xué)生了解東南西北四個(gè)方向之間的關(guān)系。提問(wèn)：現(xiàn)在我們已經(jīng)確定了教室的四個(gè)方向，那么通過(guò)辨認(rèn)四個(gè)方向，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)1：東西相對(duì)，南北相對(duì)。預(yù)設(shè)2：東南西北的方向總是不變。3. 歸納總結(jié)【意圖解析】學(xué)生觀(guān)察太陽(yáng)升起和落下的方向比較容易，此時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助這 一生活經(jīng)驗(yàn)先找到東西這兩個(gè)方向，在引導(dǎo)學(xué)生利用己有的方位知識(shí)，再把前后左右分 別與東南西北建立起聯(lián)系，有鞏固對(duì)方向的辨別和認(rèn)知。4. 室外實(shí)踐活動(dòng)(1) 提出任

23、務(wù)：現(xiàn)在我們到操場(chǎng)利用這些方法去實(shí)地辨認(rèn)方向。(2) 學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng)站在操場(chǎng)上，先觀(guān)察太陽(yáng)在天空的位置，利用學(xué)過(guò)的方法辨認(rèn)東南西北各個(gè)方向在哪里, 在描述各個(gè)方向上有什么物體。(3) 交流總結(jié)【意圖解析】教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，利用所學(xué)的方法辨認(rèn)方向，可以 幫助學(xué)生記住操場(chǎng)周?chē)鱾€(gè)方向上有哪些物體；通過(guò)實(shí)地應(yīng)用和交流活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步 理解和掌握了辨認(rèn)方向以及使用東南西北等描述周?chē)矬w所處方向的方法。三、拓展與應(yīng)用1. 辨別操場(chǎng)上同學(xué)的位置，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到方位詞還有東南、東北、西南、西北。2. 交流并總結(jié)判斷東南西北的方法。【意圖解析】拓展與應(yīng)用活動(dòng)鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的新知，

24、并對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展， 加強(qiáng)了學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)辨別方向理解的更透徹，判斷的更準(zhǔn)確。四、板書(shū)設(shè)計(jì)北西 東教學(xué)基本信息課題6、校園“尋寶”年級(jí)及學(xué)期一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)與工程教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）科學(xué)概念：學(xué)生能根據(jù)指路提示，找到某個(gè)指定物體的位置科學(xué)探究：學(xué)生能用前、后、左、右、東、南、西、北、遠(yuǎn)、近等方位詞準(zhǔn)確地綜合描述物 體的位置和方向科學(xué)態(tài)度：在描述周?chē)矬w位置和方向的活動(dòng)中，愿意和同伴合作，并樂(lè)于與同學(xué)討論、交 流。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解生活中辨認(rèn)物體的位置和方向的一些方法 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)指路提示，找到某個(gè)指定物體的位置 教學(xué)難點(diǎn)：愿意和同伴合作，并樂(lè)于與同

25、學(xué)討論、交流教學(xué)過(guò)程（表格描述）教學(xué) 階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置 意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí) 間 安 排創(chuàng)設(shè) 情境一、激趣導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了東、 南、西、北這幾個(gè)方位，那誰(shuí)能 介紹一下我們教室的黑板和窗戶(hù) 是什么方位呢？2、你們真棒！找的真準(zhǔn)確3、今天呀，我們就要利用這學(xué)生大膽發(fā)言， 西面是黑板，南面 是窗戶(hù)從游戲入 手激發(fā)學(xué) 生探究的 興趣PP t3分鐘學(xué)究確習(xí)務(wù)科探明學(xué)任個(gè)方位來(lái)玩一個(gè)尋寶游戲，你們 喜歡玩嗎？4、好，如果我給你們準(zhǔn)備一個(gè) 指路提7K,你能找到指定物體的 位置嗎？5、那好這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 六課校園“尋寶”二、新課1、“尋寶”游戲老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)“尋 寶”提示條，請(qǐng)

26、你們利用辨認(rèn)方 向和判斷位置的方法，根據(jù)“尋 寶”提示條找到寶物，我們比一 比，看哪個(gè)小組能又快又準(zhǔn)確的 找到“寶物”好嗎？2、根據(jù)指路提示找到相對(duì)應(yīng)的 位置提示一：出科學(xué)教室左轉(zhuǎn)，到中 庭右轉(zhuǎn)上三樓，正對(duì)樓梯口就是 教導(dǎo)處。提示二：進(jìn)入校門(mén)，從正門(mén)進(jìn)入 到三樓右轉(zhuǎn)第一個(gè)教室就是四年 一班提示三：進(jìn)入校門(mén)，從東門(mén)進(jìn)入 教學(xué)樓，第二個(gè)房間就是醫(yī)務(wù) 室。提示四：向教學(xué)樓走可以發(fā)現(xiàn)寶 物。3、同學(xué)們真棒都找到了相對(duì)應(yīng) 的位置，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣找到的。4、分組匯報(bào)尋寶的方法。5、通過(guò)活動(dòng)，我們可以認(rèn)識(shí) 到，要科學(xué)地表示一個(gè)物體的位 置，需要選擇一個(gè)固定的物體作 為參照物，然后用這個(gè)物體相對(duì) 于參照

27、物的方位來(lái)表示這個(gè)物體 的位置。6、出示圖片，如果你是圖中的 小女孩，你能對(duì)照公園導(dǎo)游圖， 描述一下公園的東門(mén)、南門(mén)、西 門(mén)、北門(mén)所在的位置嗎？學(xué)生根據(jù)提示條開(kāi)始尋找“寶物”預(yù)設(shè)一：有學(xué)生 說(shuō)，我是按照提示 條的方向找到的寶 物預(yù)設(shè)二：有學(xué)生說(shuō) 我是按照方向然后 按路線(xiàn)告訴我怎么 走就找到了預(yù)設(shè)三：有的學(xué)生 說(shuō)，我沒(méi)有找到寶 物，因?yàn)槲业奶崾?條沒(méi)有給我具體位 置預(yù)設(shè)一：有學(xué)生說(shuō) 小女孩后面是北門(mén) 預(yù)設(shè)二：有學(xué)生說(shuō) 服務(wù)中心的右面是東門(mén)通過(guò)這個(gè) 綜合實(shí)踐 活動(dòng)，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 一步學(xué)習(xí) 使用前、 后、左、 右、東、 南、西、 北、遠(yuǎn)、 近等方位 詞描述一 個(gè)物體的 位置，增 強(qiáng)學(xué)生的 方位感。P

28、PT20 分 鐘137、學(xué)生小組自由交流8、要想準(zhǔn)確地描述一個(gè)物體的 位置，需要知道參照物、方位和 距離等條件才能準(zhǔn)確找到相對(duì)的 位置知道了嗎。拓展 提高這節(jié)課我們利用方位找到了 寶物，但是在生活中還有很多確 定位置的方法，同學(xué)們回家找一 找，下節(jié)課我們回來(lái)交流好嗎？初步形 成判斷位 置和辨別 方向的能 力，發(fā)展學(xué) 生的空間 能力2分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)6、校園“尋寶”參照物、方位、距離學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，讓學(xué)生再一次感受到東、南、西、北等方位詞，為尋 寶游戲奠定了基礎(chǔ)。課堂結(jié)合游戲的方式，使學(xué)生積極參與，并能更好地掌握新知，學(xué)生通過(guò)“尋寶”游 戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、東、

29、南、西、北等方位詞，并能綜合地描述一個(gè)物 體的位置和方向，通過(guò)拓展活動(dòng)將進(jìn)一步把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為學(xué)生建立 了空間觀(guān)念。教學(xué)基本信息課題7.認(rèn)識(shí)磁鐵年級(jí)及學(xué)期一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）科學(xué)概念：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵具有磁性，可以直接或者隔著一段距離對(duì)鐵、鐐等 材料產(chǎn)生吸引作用。科學(xué)探究：能預(yù)測(cè)磁鐵能吸引的物體，能講述探究過(guò)程，能夠與同學(xué)討論交流。通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納 出“磁鐵可以吸引鐵、鐐的物體”的結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度：對(duì)探究磁鐵的特性持續(xù)表現(xiàn)出興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的精神。對(duì)探究活動(dòng)表現(xiàn)出 興趣并積極投入。能如實(shí)講述觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其當(dāng)事人與自己原有的想法不同時(shí)

30、， 能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)。愿意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，樂(lè)于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：學(xué)生了解磁鐵在生活中的運(yùn)用，和運(yùn)用磁鐵解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。明確科學(xué)來(lái)源 于生活并服務(wù)于生活。.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵能吸引鐵、保的物體。教學(xué)難點(diǎn)：探究磁鐵隔著一段距離也能對(duì)鐵鐐等物體吸引，進(jìn)行合作性探究學(xué)習(xí)。i學(xué)生的實(shí)際獲得：5. 體驗(yàn)磁鐵吸鐵，獲得直接經(jīng)驗(yàn)6. 主動(dòng)思考，獲得實(shí)驗(yàn)技巧3.善于發(fā)現(xiàn)，獲得實(shí)事求是的科 學(xué)態(tài)度V學(xué)生的實(shí)際獲得：4. 認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)5. 積極交流，體會(huì)分享的快樂(lè)I學(xué)生的實(shí)際獲得：1. 發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)2. 解決問(wèn)題，獲得大家認(rèn)可教學(xué)過(guò)程（表格

31、描述）教學(xué) 階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置 意圖技術(shù) 應(yīng)用時(shí) 間 安 排境入發(fā)趣 一情導(dǎo)激興看動(dòng)畫(huà)導(dǎo)課題：大家一定很喜歡看動(dòng)畫(huà)片 吧！上課之前我們先看一段熊出 沒(méi)熊二可能吃錯(cuò)了什么東西 呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)磁 鐵。板書(shū)課題。屆1看動(dòng)畫(huà)片思考問(wèn)題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情 境，激發(fā) 學(xué)生探究 的興趣， 調(diào)動(dòng)起他 們學(xué)習(xí)的 熱情視頻 播放3分鐘3作 探究 認(rèn)識(shí) 磁鐵（一）.認(rèn)識(shí)磁鐵1.認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵你們見(jiàn)過(guò)磁鐵嗎？老師今天 也給你們帶來(lái)了磁鐵，大家看一 看它們的形狀，給它們起個(gè)名字。 2 .磁鐵能吸引哪些物體？它們?yōu)槭裁炊冀写盆F呢？磁 鐵能吸引哪些物體？打開(kāi)實(shí)驗(yàn)盒，猜猜這里邊的 東西哪些能被吸引？學(xué)生進(jìn)行

32、預(yù)測(cè)，教師在黑板 上進(jìn)行做標(biāo)記觀(guān)察磁鐵，給磁鐵起 名字根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 預(yù)測(cè)學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果親自觀(guān)察 給磁鐵起 名字，體 現(xiàn)學(xué)習(xí)的 自主性動(dòng)手之前 先動(dòng)腦形成前概 念為后面PPT 展臺(tái) 板貼 條形 磁鐵 鐵架 臺(tái)曲別 針 滾珠25分鐘引導(dǎo)孩子科學(xué)需要證據(jù)，現(xiàn) 在我們用磁鐵給實(shí)驗(yàn)盒里的物品 分分類(lèi)。3.教師小結(jié)磁鐵能吸引含有鐵、鐐等元 素的物體。磁鐵的這種性質(zhì)叫磁 性。吸引物體時(shí)產(chǎn)生的力量叫磁 力。4 .檢測(cè)身邊的物體哪些可能含有 鐵老師有個(gè)玩具小車(chē)，它是鐵 做的嗎？因?yàn)殓傇谏钪斜容^少 見(jiàn)。所以我們可以簡(jiǎn)單的認(rèn)為， 只要能被磁鐵吸引，物體中就可 能含有鐵。（二）磁力可以傳遞1 .老師有個(gè)大磁鐵

33、，它的威力可大了。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫 忙，我們一起來(lái)玩一個(gè)小魚(yú)咬尾巴的游戲。2 .磁鐵雜技團(tuán)表演教師介紹雜技團(tuán)的成員，大 家根據(jù)內(nèi)容擺出雜技造型。（三）磁鐵周?chē)写艌?chǎng)1. 隔著一段距離也能吸引物體磁鐵一定要接觸到曲別針才 能吸引嗎？隔著書(shū)本能吸引嗎？這個(gè)距離是有限的2. 認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)在磁鐵周?chē)形覀兛床灰?jiàn)的 磁場(chǎng)。三智慧練兵場(chǎng)學(xué)以1.快速分開(kāi)鐵球和玻璃球的實(shí)驗(yàn)做 好鋪墊學(xué)生進(jìn)行磁鐵找朋 友的活動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束一名學(xué)生 匯報(bào)結(jié)果，其它小組 補(bǔ)充認(rèn)識(shí)回形針表面的 在教室內(nèi)找一找，還 有哪些物品可以被 磁鐵吸引匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn) 師生配合游戲，發(fā)現(xiàn) 磁力可以傳遞 玩磁鐵雜技團(tuán)，感受 磁鐵可以吸鐵，磁力 可以傳遞。實(shí)

34、驗(yàn)結(jié)果 匯報(bào)，體 現(xiàn)尊重事 實(shí)的科學(xué) 精神。對(duì) 于五角錢(qián) 硬幣的爭(zhēng) 議正是體 現(xiàn)了科學(xué) 需要實(shí) 踐。學(xué)以致用請(qǐng)同學(xué)實(shí)驗(yàn)匯報(bào) 得出結(jié)論正是由于磁場(chǎng)的范 圍是有限的，所以磁 鐵的磁力也是有限 的。想辦法完成互動(dòng)任環(huán)發(fā)熱 戈激的，/+一 O 游節(jié)學(xué)情通過(guò)游戲 讓知識(shí)得 到鞏固感受隔著 物體也能 吸鐵科學(xué)學(xué)習(xí) 更加嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)以致用們的樣子都是一樣的嗎？實(shí)踐一、引出探究對(duì)象-葉子1、學(xué)生介紹自己采集的葉 子。說(shuō)說(shuō)在哪里采集的、在哪種 植物上采集的，采集時(shí)你有什么 新的發(fā)現(xiàn)呢？（教師根據(jù)匯報(bào)信息畫(huà)出一張葉 子的簡(jiǎn)圖）2、板書(shū)課題大家觀(guān)察很仔細(xì)，并有許多 新發(fā)現(xiàn)和新問(wèn)題今天我們一起探 究：各種各樣的葉二、多種方

35、法觀(guān)察葉子1、回顧觀(guān)察方法上學(xué)期的觀(guān)察事物中，我們 學(xué)習(xí)了哪些觀(guān)察方法？2、小組討論，觀(guān)察葉子我 們可以用其中的哪些方法？有沒(méi) 有其他方法？3、選出自己最喜歡的一片葉 子進(jìn)行觀(guān)察，用自己的感官、放 大鏡工具和畫(huà)一畫(huà)的方法。用文 字或繪畫(huà)的形式填寫(xiě)報(bào)告單。4、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察并 匯報(bào)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。5、小結(jié)：使用這些方法，我 們觀(guān)察到葉的形狀、大小、顏 色、氣味以及葉上脈絡(luò)、光滑與 粗糙等方面的特征。三、探究葉子相同點(diǎn)1、談話(huà)，我們發(fā)現(xiàn)植物的 葉子多種多樣，那么不同的葉子 有沒(méi)有相同點(diǎn)呢？2、每組選取兩片易觀(guān)察的 葉子（葉片較大、葉柄較長(zhǎng)）進(jìn)行比較觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)他們的相同 點(diǎn)是什么？3、學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

36、顏色相同，都有葉 片，都有葉柄，都有葉脈（引導(dǎo)學(xué)生用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述葉學(xué)生介紹自己采集 的葉子。在哪里采集 的、在哪種植物上采 集的,采集時(shí)你有什 么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué) 過(guò)的觀(guān)察方法。小組討論觀(guān)察葉子 可以哪些方法。用自己的感置放 大鏡工具，畫(huà)一畫(huà) 的方法觀(guān)察自己喜 歡的一片葉子。用文字或繪畫(huà)的形 式填寫(xiě)報(bào)告單。1、小組討論 培養(yǎng)學(xué)生合 作意識(shí)，使 學(xué)生樂(lè)于在 合作中表達(dá) 自己的想 法。2、培養(yǎng)學(xué)生 能夠通過(guò)多 種方法觀(guān)察 周邊的事 物，并能夠 用不同的方 式表述觀(guān)察 的結(jié)果。3、通過(guò)比較 找出葉子的 共同點(diǎn)，培 養(yǎng)學(xué)生的探 究能力。4、引導(dǎo)學(xué)生 使用專(zhuān)業(yè)術(shù) 語(yǔ)，追求科 學(xué)的準(zhǔn)確 性。2

37、8分鐘形狀大 小顏 色氣 味肋 經(jīng)學(xué)生選擇兩片葉子 進(jìn)行比較觀(guān)察，找 出他們的共同點(diǎn)。能夠用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō) 出葉子的結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)葉子的構(gòu)造， 能在結(jié)構(gòu)圖上正確 標(biāo)注名稱(chēng)。選出既有葉柄又有致用分享交流教師請(qǐng)一名同學(xué)演示。2.不碰到水把曲別針取出 來(lái)。想辦法完成任務(wù)，看哪組速度 最快務(wù)四、 聯(lián)系 生活 知識(shí) 升 華磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用 請(qǐng)同學(xué)們介紹生活中的磁 鐵，教師補(bǔ)充軍事上、科技上、 生活中的應(yīng)用。介紹磁鐵的應(yīng)用科學(xué)從生 活中來(lái)到 生活中去五、總結(jié)收獲知識(shí)延伸談本節(jié)課的收獲磁鐵還有更多的性質(zhì)等待我 們的探索和發(fā)現(xiàn)。說(shuō)收獲，從知識(shí)方 面、能力方面以及 科學(xué)精神方面談起適當(dāng)?shù)目?結(jié)是為了 更好的學(xué) 習(xí)

38、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)磁鐵磁力可以傳遞學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：1. 對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)：從聽(tīng)講、發(fā)言、整理等方面給予實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)個(gè)人表現(xiàn)好的地 方，口頭表?yè)P(yáng)。2. 對(duì)小組評(píng)價(jià)：對(duì)于合作好、速度快、能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的小組給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況為自己畫(huà)上對(duì)應(yīng)表情；學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)自己同組學(xué)生，并畫(huà)對(duì)應(yīng)表情。評(píng)價(jià)量規(guī)科學(xué)概念評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能說(shuō)出磁鐵的形狀， 并能給磁鐵起名字。 知道磁鐵能吸引能 吸引含有鐵鐐的物 體。磁力可以傳遞。優(yōu)秀良好及格能說(shuō)出磁鐵的名稱(chēng)， 并能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 操作,找到哪些物體 里可能含有鐵。能夠 驗(yàn)證磁力可以傳遞。能說(shuō)出磁

39、鐵的名稱(chēng)， 并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作， 根據(jù)能否被磁鐵吸 引給物體分類(lèi)。知道 磁力可以傳遞。能說(shuō)出磁鐵的名稱(chēng)， 并能實(shí)驗(yàn)操作。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可 以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn) 確。優(yōu)秀良好及格通過(guò)比較能說(shuō)明規(guī) 范的實(shí)驗(yàn)可以使實(shí) 驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確能說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn) 可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更 準(zhǔn)確能說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn) 可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更 好科學(xué)探究:評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò) 程中，積極動(dòng)腦，分 析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,形成正 確的結(jié)論。優(yōu)秀良好及格能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò) 程中，積極動(dòng)腦，分 析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,形成正 確的結(jié)論。能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò) 程中，積極動(dòng)腦，分 析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,形成結(jié) 論。能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò) 程中，知道正確的結(jié) 論?？茖W(xué)態(tài)度:

40、評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出樂(lè)于合作探 究的興趣。優(yōu)秀良好及格表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn) 的濃厚的興趣，參與 活動(dòng)的主動(dòng)性積極 性非常高。表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有興趣,參與活動(dòng)態(tài)度積極。表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn) 探究有興趣,參與不 夠積極。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)愿意傾聽(tīng)、分享他人 的信息，樂(lè)于表達(dá)自 己的觀(guān)點(diǎn)。優(yōu)秀良好及格愿意展示自己的作 品，積極分享活動(dòng)中 的經(jīng)驗(yàn)和感受。愿意展示自己的作 品，能在教室鼓勵(lì)下 分享自己的經(jīng)驗(yàn)。能在教師鼓勵(lì)下簡(jiǎn) 單說(shuō)出自己的想法。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)（300-500字?jǐn)?shù)）依據(jù)學(xué)生心理特征，設(shè)計(jì)制作活動(dòng)-年級(jí)學(xué)生，喜歡色彩感強(qiáng)的卡通形象和動(dòng)手制作物品。他主張?jiān)诮虒W(xué)中把活動(dòng)原則

41、實(shí)施于教學(xué)過(guò)程。于是，這節(jié)課以以興趣促活動(dòng)，以活動(dòng)促獲得。每一個(gè)環(huán)節(jié)都融入 不同形式的小活動(dòng)，達(dá)成了學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)磁鐵的過(guò)程。學(xué)生主動(dòng)參與、手腦并用，從做中學(xué)。無(wú)論是動(dòng)畫(huà)片開(kāi)頭還是，磁鐵雜技團(tuán)的表演，到最后的解決生活中的問(wèn)題，都是帶著興趣與挑戰(zhàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持了孩子的熱情，滿(mǎn)足了學(xué)生探究的欲望。二、關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注實(shí)際獲得學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到磁鐵，但是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還是第一次，本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生原有 的認(rèn)知基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化了科學(xué)概念，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生原來(lái)認(rèn)為 只要是金屬磁鐵就可以吸引，通過(guò)自己動(dòng)手嘗試過(guò)程中，體驗(yàn)磁鐵能吸引哪些物體，教 師及時(shí)的加以總結(jié)，改變了原有的認(rèn)知。通過(guò)一系列的

42、實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣、 熱情。孩子在玩中學(xué)、做中學(xué)，經(jīng)歷了一次從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題一作出假設(shè)一實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證一得出結(jié)論一生活運(yùn)用這樣一個(gè)完整的探究過(guò)程。滿(mǎn)足了學(xué)生一次探究的愿望，也 給他們帶來(lái)了成功的獲得感。教學(xué)基本信息課題8.磁鐵的磁極年級(jí)及學(xué)期一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）科學(xué)概念：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵上磁性最強(qiáng)的部位叫作磁極；一塊磁鐵上總是同時(shí)存 在著兩個(gè)不同的磁極；南極和北極。科學(xué)探究：學(xué)生依據(jù)己有經(jīng)驗(yàn)?zāi)茴A(yù)測(cè)條形多磁鐵的哪些部位吸鐵能力最強(qiáng)；學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，嘗試通過(guò)多種方法探究磁鐵吸鐵能力最強(qiáng)的部位，能簡(jiǎn)要 敘述探究的過(guò)程與結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度：學(xué)生對(duì)探究

43、磁鐵磁極的活動(dòng)表現(xiàn)出興趣并積極投入。愿意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，樂(lè)于表 達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。能如實(shí)講述觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其當(dāng)他人與自己原有的想法不同時(shí)， 能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極特點(diǎn)，能通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的磁極，了解磁鐵可以指示 方向教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解磁鐵哪些部位的吸鐵能力最強(qiáng)，以及磁鐵有指示方 向的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐基礎(chǔ)上，采取更加科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)方法，找出磁鐵的磁極的 秘密教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：明確仟冬，大膽猜想動(dòng)手驗(yàn)證;學(xué)生的實(shí)際獲得：） 大膽嘗試，挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究意識(shí)實(shí)驗(yàn)探究

44、：/；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁極V通過(guò)比較， 體會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)觀(guān) k）學(xué)生的實(shí)際獲得：7. 分析實(shí)驗(yàn)利弊，收獲科學(xué)理念8. 親自動(dòng)手探究，挑戰(zhàn)多種可能3.探索磁極奧秘，獲得成功喜悅學(xué)生的實(shí)際獲得：7. 認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)話(huà)8. 分享交流，學(xué)會(huì)提出自己看法1學(xué)生的實(shí)際獲得：1. 深入研究的科學(xué)態(tài)度2. 對(duì)磁鐵產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過(guò)程(表格描述)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情境明確任務(wù)：孩子們，請(qǐng)看老師的演示， 將小鋼珠放在條形磁鐵的不部 位，松開(kāi)手后，你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了小鋼珠會(huì)向磁鐵的兩 端滾動(dòng)。這說(shuō)明了什么？。學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察 老師的示范，大膽 推測(cè)：磁鐵兩端吸 鐵的能力強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)情境，

45、激發(fā)學(xué)生 探究的興 趣，調(diào)動(dòng)起 他們學(xué)習(xí) 的熱情實(shí)踐探究怎樣做才能說(shuō)明自己的推測(cè) 是正確的？ (PPT)：1. 你打算怎么做實(shí)驗(yàn)。2. 需要使用老師提供的若干曲 別針和條形磁鐵。3. 注意曲別針要一個(gè)個(gè)分開(kāi)， 不要?jiǎng)e注，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效 果。4. 實(shí)驗(yàn)做完以后，思考，這個(gè) 結(jié)果和你想的一樣嗎？二、改進(jìn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 針對(duì)預(yù)設(shè)一： 教師在學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生一、學(xué)生根據(jù)要求 和自己的經(jīng)驗(yàn)，利 用手里的曲別針和 條形磁鐵嘗試吸看 哪個(gè)部位吸得多， 并展示匯報(bào)。預(yù)設(shè)一：有學(xué)生直 接把條形磁鐵放在 了曲別針盒里，然 后拿起來(lái)。預(yù)設(shè)二：還有的同 學(xué)把條形磁鐵拿起 來(lái)，把曲別針一個(gè)1、學(xué)生提 出問(wèn)題，調(diào) 動(dòng)已有

46、認(rèn) 知，引發(fā)沖 突。質(zhì)疑研 討，讓學(xué)生 在解決問(wèn) 題中進(jìn)行 學(xué)習(xí)。2. 觀(guān)察比 較活動(dòng)中， 學(xué)生感受技術(shù)應(yīng)用 播放實(shí)驗(yàn)錄像PPT展臺(tái)板貼條形磁鐵鐵架臺(tái)時(shí) 間 安 排17 分 鐘個(gè)往上吸。學(xué)生觀(guān)察示范的學(xué) 生，思考這個(gè)實(shí)驗(yàn) 結(jié)果是什么。交 流。預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā) 現(xiàn)靠近磁鐵兩邊接 觸的地方吸上來(lái)許多曲別針，其他的 部位，沒(méi)有吸上 來(lái)。而且下面連在 了一塊，不容易數(shù) 出來(lái)，學(xué)生比較：如果在 條形磁鐵固定的幾 個(gè)位置，使用曲別 針去吸，再數(shù)一數(shù) 吸上來(lái)的個(gè)數(shù)結(jié)果 會(huì)更準(zhǔn)確。但位置曲別針滾珠 入物科的能確 深事要效才正伉 想究需有法到綁 到研還學(xué)方得祝在過(guò)步注 生的初了 學(xué)踐札成3.實(shí)程形重事實(shí), 科學(xué)的

47、據(jù)說(shuō)話(huà) 實(shí)驗(yàn)探 能力。用數(shù)的究不容易確定。4、在動(dòng)手 的過(guò)程中 動(dòng)腦，清楚 的觀(guān)察至U 了磁鐵各 部位吸鐵 能力的不 同。還有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn) 自己拿磁鐵拿不 穩(wěn)，總會(huì)歪，曲別 針就會(huì)掉下來(lái)。三、學(xué)生按照要求 將條形磁鐵固定在 鐵架臺(tái)上。了解實(shí)驗(yàn)的要求， 組內(nèi)做好分工。記 錄員，操作員安排 好。學(xué)生領(lǐng)工具盒。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè) 試條形磁鐵各個(gè)部 位的吸鐵能力，并 將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。5.邊實(shí)驗(yàn)， 邊記錄，培 養(yǎng)了學(xué)生 用事實(shí)說(shuō) 話(huà)的習(xí)慣。思考：這個(gè)；實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了什 么？除了磁鐵兩端吸鐵的能力 強(qiáng)，以外，磁鐵中既不在中間雙 不在兩端的部位吸鐵能力的大小 能看出來(lái)嗎？教師出示磁鐵的模形圖，指 出磁鐵中間與

48、兩端之間的部分。 請(qǐng)學(xué)生思考。板貼：條形磁鐵圖小結(jié)：雖然我們可以通過(guò)把 磁鐵放進(jìn)曲別針盒里再拿出來(lái)的 方式很容易地看到磁鐵兩端吸上 來(lái)曲別針最多，但并不很準(zhǔn)確。針對(duì)預(yù)設(shè)二：有的同學(xué)一個(gè) 一個(gè)往上吸曲別針，這種方法， 你同意嗎？這種吸法要注意什 么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 你又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生在磁鐵上找到固定 的幾個(gè)點(diǎn)，去吸引曲別針，曲別 針相連時(shí)要首尾相接，掉下去的 曲別針不應(yīng)當(dāng)算個(gè)數(shù)。三、明確要求，測(cè)試吸鐵能力教師出示實(shí)驗(yàn)器材。（曲別針和條形磁體、鐵架1 .用鐵架臺(tái)上的夾子將條形 磁鐵從中間固定。像老師的一 樣。2. 曲別針要首尾相接，掉下 來(lái)的不算數(shù)。3、在固定的五個(gè)位置實(shí) 驗(yàn)，

49、并將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)4 .限時(shí)十分鐘。教師巡視、指導(dǎo)。利用PPT倒計(jì)時(shí)10分鐘。PPT提示時(shí)間到，教師提問(wèn):請(qǐng)各組同學(xué)匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。一、收集數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié) 果，你知道了什么：磁鐵兩端的吸 鐵能力最強(qiáng)。補(bǔ)充鐵屑資料。分享交流二、教師小結(jié)我們把磁鐵吸鐵能力最強(qiáng)的 部位也就是磁力最大的部位叫磁 極板貼：磁極的概念。三、請(qǐng)學(xué)生找一找磁極出示U形磁鐵，請(qǐng)學(xué)生用最 快的方法找到它的磁極，老師提 供了滾珠和曲別針。引導(dǎo)同學(xué)思考U形磁鐵的固 定方式。并PPT展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。想一想：你為什么這么做?哪種方式更容易找到磁極?一、學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵 的磁極。二、請(qǐng)學(xué)生介紹， 展示用滾珠或使用 曲

50、別針找到磁極的 方法：預(yù)設(shè)：學(xué)生利用滾 珠在小磁針上松手 后，滾球滾向了兩 端；小磁針兩端粘 上的曲別針最多學(xué)生在前面演示操 作1.分享促 交流。在交 流活動(dòng)中， 學(xué)生 了通 驗(yàn)理 鐵兩會(huì)實(shí)磁的學(xué)過(guò)解端磁力最大。 證實(shí)了自 己的猜測(cè)。2.通過(guò)經(jīng) 歷了完整 的實(shí)驗(yàn)過(guò) 程，體會(huì)合 作的意義。體科法鐵驗(yàn) 生了方磁實(shí) 學(xué)到的究極 3.驗(yàn)學(xué)探磁12分鐘展臺(tái)U形磁鐵滾珠曲別針鞏固延伸一、展示條形磁鐵的磁極。請(qǐng)學(xué)生將同形磁鐵懸掛起 來(lái)，當(dāng)磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止時(shí)，觀(guān) 察磁鐵的磁極，有什么發(fā)現(xiàn)。二、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察歸納條形磁鐵所指的方向。小結(jié)：磁鐵的磁極可以指示 方向 我們把指南的一極叫做南極用S 表示二把指北的一極

51、叫做北極用 N表示。板貼：磁鐵可以指方向 南極S,北極N。三、思考橄欖形磁鐵，環(huán)形磁鐵的磁 極怎樣找，有幾個(gè)呢？今天學(xué)到的知識(shí)在生活中有 哪些應(yīng)用呢？一、學(xué)生分小組做實(shí)竺，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果ifil出來(lái)。學(xué)生集體觀(guān)察每組 擺放的磁鐵，說(shuō)一說(shuō)磁鐵的指向。二、找一找U形磁 鐵的南極和北極三、學(xué)生思考其他 形狀的磁鐵的磁極 怎么找。學(xué)生課下 繼續(xù)研究磁鐵。板書(shū)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式 過(guò)程性評(píng)價(jià)。步極示作一磁指的 進(jìn)識(shí)有向O L認(rèn)具方用遷考進(jìn)識(shí)磁 效皿也認(rèn)的 有 提步鐵。2.幻中一磁服3 進(jìn)一步 生 中 的學(xué)活鐵發(fā)生磁激在對(duì)探究興趣學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)條形磁鐵鐵架臺(tái)線(xiàn)板貼教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：1. 對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)：從聽(tīng)講、發(fā)言、

52、整理等方面給予實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)個(gè)人表現(xiàn)好的地 方，口頭表?yè)P(yáng)。2. 對(duì)小組評(píng)價(jià)：制作速度快的個(gè)人可以在評(píng)價(jià)表上給自己小組加分獎(jiǎng)勵(lì) 學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況為自己畫(huà)上對(duì)應(yīng)表情；學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)自己同組學(xué)生，并畫(huà)對(duì)應(yīng)表情評(píng)價(jià)量規(guī)科學(xué)概念評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能說(shuō)出磁鐵的磁極 的特點(diǎn)，并能正確進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)操作。優(yōu)秀良好及格能說(shuō)出磁鐵的磁極 的特點(diǎn)，并能正確進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)操作。能說(shuō)出磁鐵的磁極 的特點(diǎn)，并能進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)操作。能說(shuō)出磁鐵的磁極 的特點(diǎn)，并能實(shí)驗(yàn)操 作。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可 以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn) 確。優(yōu)秀良好及格通過(guò)比較能說(shuō)明規(guī) 范的實(shí)驗(yàn)可以使實(shí) 驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確能說(shuō)明規(guī)范的

53、實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確能說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn) 可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更 好科學(xué)探究：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò) 程中，積極動(dòng)腦，分 析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,形成正 確的結(jié)論。優(yōu)秀良好及格能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò) 程中，積極動(dòng)腦，分 析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正 確的結(jié)論。能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò) 程中，積極動(dòng)腦，分 析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,形成結(jié) 論。能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò) 程中，知道正確的結(jié) 論?？茖W(xué)態(tài)度：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出樂(lè)于合作探 究的興趣優(yōu)秀良好及格表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn) 的濃厚的興趣，參與表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn) 探究有興趣,參與活表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有興趣,參與不活動(dòng)的主動(dòng)性積極性非常高。動(dòng)態(tài)度積極。夠積極。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)愿意傾聽(tīng)、分享他人 的信息，

54、樂(lè)于表達(dá)自 己的觀(guān)點(diǎn)。優(yōu)秀良好及格愿意展示自己的作 品，積極分享活動(dòng)中 的經(jīng)驗(yàn)和感受。愿意展示自己的作 品，能在教室鼓勵(lì)下 分享自己的經(jīng)驗(yàn)。能在教師鼓勵(lì)下簡(jiǎn) 單說(shuō)出自己的想法。教學(xué)基本信息課題9 .磁極間的作用年級(jí)及學(xué)期一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）科學(xué)概念：學(xué)生能夠知道磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。磁極間的作用是相互 的?？茖W(xué)探究：學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類(lèi)整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng) 用?？茖W(xué)態(tài)度：培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：初步了

55、解“相同磁極相互排斥、不同磁極相互吸引”在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。教學(xué)難點(diǎn)：有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類(lèi)整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。子）4、認(rèn)識(shí)葉子的結(jié)構(gòu)一-葉柄 和葉片。學(xué)生在葉子結(jié)構(gòu)圖上正確標(biāo)出葉 柄和葉片。5、請(qǐng)學(xué)生從不同類(lèi)的葉子葉片的葉子。認(rèn)識(shí)只有葉片的葉 子記錄活動(dòng)手冊(cè)1 為神各并肩。5、引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)在不同 中找出共 性。中選出既有葉柄又有葉片的葉1,匕凡片葉的相阿應(yīng)寫(xiě)刑Bi上.子。JL6、出示玉米的葉子、松柏 的葉子、仙人掌的葉子，講解這 些葉子只有葉片沒(méi)有葉柄。7、將觀(guān)察結(jié)果記錄在學(xué) 生活動(dòng)手冊(cè)中。四、探究葉子不同點(diǎn)1、我們知道了葉子的相同 結(jié)構(gòu)。但是在生活中，有些同學(xué) 能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)柳樹(shù)的葉子、梧桐 的葉子等等。他們是怎么認(rèn)識(shí)葉 的呢？2、引導(dǎo)學(xué)生拿出兩片不同學(xué)生拿出兩片不同 的葉子比較，找出 兩片葉子的不同 點(diǎn)。并匯報(bào)。學(xué)生總結(jié)出葉子的 形狀不同最為突 出。6、通過(guò)找葉 子的不同點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的 發(fā)散思