高中語文 專題四 尋覓文言津梁 燭之武退秦師 第1課時導學與探究 蘇教版必修3

《高中語文 專題四 尋覓文言津梁 燭之武退秦師 第1課時導學與探究 蘇教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 專題四 尋覓文言津梁 燭之武退秦師 第1課時導學與探究 蘇教版必修3（10頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 文本20燭之武退秦師第1課時導學與探究1字音辨識(1)給下列詞語中加點的字注音秦軍氾南()佚之狐()縋而出() 不闕秦()逢孫()(2)給多音字注音 2辨形組詞3解釋下列句子中加點詞的意思且貳于楚：_敢以煩執(zhí)事：_夫晉，何厭之有：_微夫人之力不及此：_因人之力而敝之：_失其所與：_以亂易整：_一、整體感知1實詞(1)指出下列各句中的通假字并解釋共其乏困：_秦伯說：_失其所與，不知：_無能為也已：_(2)指出下列各句中加點詞的古今之義敢以煩執(zhí)事古義：_今義：_若舍鄭以為東道主古義：_今義：_行李之往來，共其乏困古義：_今義：_微夫人之力不及此古義：_今義：_(3)指出下列各句中加點詞的意思辭子

2、鄙(4)指出下列各句中的活用現(xiàn)象晉軍函陵：_夜，縋而出：_若亡鄭而有益于君：_越國以鄙遠：_鄰之厚，君之薄也：_既東封鄭：_不闕秦：_與鄭人盟：_2虛詞指出下列各句中加點詞的意義和用法以于其之焉既3指出下列各句的句式特點晉軍函陵：_是寡人之過也：_若亡鄭而有益于君：_敢以煩執(zhí)事：_若舍鄭以為東道主：_夫晉，何厭之有：_4把下列句子譯成現(xiàn)代漢語以其無禮于晉，且貳于楚也。譯文：_臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。譯文：_行李之往來，共其乏困，君亦無所害。譯文：_闕秦以利晉，惟君圖之。譯文：_二、深層探究5第1段敘事對全文情節(jié)展開有什么作用？6第2段粗線條地勾勒了三個人物形象，試簡析其特點。7

3、第3段“夜，縋而出”反映了什么？燭之武是如何說退秦軍的？8當“子犯請擊之”時，晉文公以“不仁”、“不知”、“不武”三條理由退兵，你怎樣看待晉文公的退兵理由？三、技法遷移伏筆照應法文本回顧在交代秦、晉圍鄭的原因時說“以其無禮于晉，且貳于楚也”表明秦與鄭并無太大矛盾，這就為下文燭之武說退秦軍埋下伏筆?！耙?，縋而出”照應前邊秦、晉分別駐軍兩處，并沒有合圍，表明有矛盾有漏洞，也照應了秦、晉圍鄭“國危矣”。結尾晉文公說“因人之力而敝之，不仁”，照應前邊燭之武說的“且君嘗為晉君賜矣”。而秦伯使三將戍鄭，晉軍勞師動眾一無所獲，又為以后的秦、晉殽之戰(zhàn)埋下伏筆。技法點撥伏筆和照應技法是記敘文寫作中最常見的一種方

4、法，就是前面的文章為后面的文章埋下因果關系的種子，讓讀者在閱讀的過程中時時產生疑問，吸引讀者閱讀的興趣，直到閱讀結束，突然產生恍然大悟的感覺。它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文時，不至于產生突兀懷疑之感。優(yōu)秀的文學作品常常時時處處設置伏筆，這在文學大師的小說、戲劇之類中比比皆是。伏筆和照應是一體的，有伏必有應，比如說你在開頭提到了槍，那么你在第二段或第三段就要提到開槍，不伏不應是敗筆，只伏不應同樣也是敗筆。首尾的伏筆照應可以使文章結構更完整。技法運用請用伏筆照應法寫一篇記敘短文?！敬鸢附馕觥炕A梳理1(1)fnyzhujupn(2)b/bo/bn/nj/jy/y2貳心/油膩

5、狐貍/孤立縋城而出/棒槌3從屬二主。謙詞，“冒昧請求”。滿足。微：如果沒有，如果不是。及：達到、到。因：依靠。敝：損害。結交、親附。改變。文本互動1(1)“共”同“供”，供給?！罢f”同“悅”，高興?！爸蓖爸恰?，聰明、明智?！耙选蓖耙印?此不屬于實詞，因是通假，故歸并到一起)。(2)古義：執(zhí)行事務的人，對對方的敬稱。今義：舊時俗稱儀仗。以為：古義，“把作為”；今義，“認為”。東道主：古義，“東方道路上的主人”；今義，“請客的主人”。行李：古義，“出使的人”、“外交使節(jié)”；今義，“出門所帶的包裹、箱子等”。乏困：古義，“缺乏的物質”；今義，“疲乏”“經濟、生活困難”。古義：那人。夫：那。今義

6、：用來尊稱一般人的妻子。(3)推辭/言辭、詞句/辭去您/兒子以為邊邑/淺陋/邊境/輕視、看不起干、做/給予(4)軍：駐軍。名詞活用作動詞。夜：在夜里。名詞作狀語。亡：使滅亡。動詞的使動用法。鄙：以為邊邑。名詞的意動用法。遠：遠方的國家，指鄭國。形容詞用作名詞?！昂瘛?、“薄”都是形容詞作動詞，“變雄厚”、“變薄弱”(削弱)。東：在東邊。方位名詞作狀語。封：使成為疆界。名詞的使動用法。闕：使減少，侵損。動詞的使動用法。盟：結盟。名詞用作動詞。2連詞，“因為”/介詞，“拿”，后省略“之”/目的連詞，“來”/連詞，同“而”。介詞，“對”/介詞，引進行為所涉及的對象，可不譯/介詞，“對”。代詞，“它”，

7、指鄭國/指示代詞，“這樣做”/副詞，表示婉商語氣，“還是”。人稱代詞，“他”，指佚之狐/結構助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性/結構助詞，“的”/結構助詞，賓語前置的標志/代詞，“它”，代鄭國。句末語氣助詞/副詞，“怎么”/代詞，“哪里”。副詞，“已經”/連詞，與“又”構成并列關系。3省略句，即“晉軍(于)函陵”。判斷句。介詞結構后置句。省略句，即“敢以(之)煩執(zhí)事”。省略句，即“若舍鄭以(之)為東道主”。賓語前置句。4因為鄭國(在晉文公出逃、路過鄭國時)對晉文公沒有禮遇他(或沒有以應有的禮節(jié)接待他)，并且在從屬晉國的同時又從屬于楚國。我壯年的時候，尚且比不上別人；現(xiàn)在老了，不能干什么了。(

8、秦國)使者來往，(鄭國可隨時)供給他們所缺乏的東西，這對秦國來說也沒有什么害處。侵損秦國的土地而使晉國得利，希望您好好考慮一下這件事。5“晉侯、秦伯圍鄭”闡明形勢：兵臨城下，形勢嚴峻。“以其無禮于晉，且貳于楚也”闡明原因：兩事均與晉利害相關，與秦關系不大，秦可以爭取?！皶x軍函陵，秦軍氾南”闡述兩軍駐扎位置：兩軍分兵駐扎，鄭有機會單獨與秦接觸，為燭之武說秦埋下伏筆。6“國危矣”，說明佚之狐已清醒地意識到鄭國所面臨的嚴峻形勢；“若使燭之武見秦君，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉的關系有充分的洞察力和預見性。他的推薦，引出了燭之武出場，也從側面烘托了燭之武是個堪當大任

9、的人才。燭之武先“辭”后“許”，一方面交代了燭之武是一個不被重用的老臣，心中難免有感傷和牢騷，委婉地批評了鄭伯不會用人；另一方面面臨國家危難，又拋棄個人得失，深明大義。這一形象塑造得有血有肉，為下文寫他奔赴國難的義勇精神作了必要的鋪墊。鄭伯首先善于納諫并勇于自責，體現(xiàn)了明君風范，然后以國家利益與個人利益的關系的透徹分析感動了燭之武，可謂善于做思想工作。7“夜，縋而出”，說明燭之武是趁著夜色的掩護，讓人用繩子拴著從城墻上往下吊而出城的，可見當時秦、晉圍鄭的嚴峻形勢。燭之武之所以能說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術，其中“闕秦以利晉”最為關鍵。他在說辭里處處為秦著想，使秦伯不得不心悅誠服，不僅答

10、應退兵，而且助鄭防晉。第一步：欲揚先抑，以退為進。“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。”坦言知亡，避其銳氣，為進一步打動秦伯提供了可能。第二步：“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”，指出亡鄭只對晉國有利。燭之武指出，秦、鄭相隔遙遠，因此亡鄭只能對晉國有利，對秦國不但沒有利益可言，反而因“鄰之厚”而顯得“君之薄也”。第三步：“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”，說明保存鄭國，對秦只有好處。第四步：“且君嘗為晉君賜矣”至“惟君圖之”，引史為例，離散秦晉；推測未來，勸秦謹慎。當秦伯在考慮滅鄭、存鄭對自己的利害關系時，燭之武充分利用這一契機，進一步為秦君分析：“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所

11、知也?！崩们貢x之間的矛盾來離間雙方。這番話不由得秦伯不深思。接著燭之武又把話題引向未來，預言晉國此后的動向：“夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？”指出晉國貪得無厭，滅鄭之后，必將進而侵犯秦國，秦、晉的矛盾將進一步尖銳化。由于晉國當時已具有稱霸的實力，秦伯對此不能不存有戒心。燭之武的這篇說辭戳到了他的痛處，終于促使他下定決心，改變主意，退兵助鄭。8從晉文公的角度講，他是在秦伯的幫助下才成為晉國君主的，這里的“不仁”應針對秦而言。后來的事實也證實晉文公沒有侵略秦國的意圖，只是在晉文公死后才出現(xiàn)了晉軍偷襲秦軍的事情。“不仁”表明晉文公不敢忘恩負義。如果這時襲擊秦軍，就會失去秦國這個同盟者，不是勇武的表現(xiàn)。從客觀情況講，晉國雖然強大，但要消滅鄭國，勢必會削弱自己的力量。而且秦國撤軍后還留下軍隊援助鄭國，如果繼續(xù)攻鄭，勢必造成以一對二的戰(zhàn)爭劣勢，自己受損，秦國得利，這正是晉國最不愿意看到的?！叭柿x”是個冠冕堂皇的借口也罷，“以亂易整，不武”，即勝負不定、難以意料也罷，說到底晉文公還是很理智的，能對動武的后果進行冷靜判斷，從自身利益不受損的根本目的出發(fā)，故退兵。技法運用略。最新精品資料