高考語文大一輪復習 專題六 文學類文本閱讀散文 專題入門明確文體特征 掌握閱讀技巧課件

《高考語文大一輪復習 專題六 文學類文本閱讀散文 專題入門明確文體特征 掌握閱讀技巧課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文大一輪復習 專題六 文學類文本閱讀散文 專題入門明確文體特征 掌握閱讀技巧課件（23頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、專題入門專題入門明確文體特征明確文體特征 掌握閱讀技巧掌握閱讀技巧一、散文的基本知識一、散文的基本知識( (一一) )散文的特征散文的特征1.1.基本特征基本特征: :“形散神不散。形散神不散?！薄啊薄靶紊⑿紊ⅰ敝干⑽牡娜〔膹V泛自由指散文的取材廣泛自由, ,不受不受時間和空間的限制時間和空間的限制, ,表現方法不拘一格。表現方法不拘一格?！吧癫簧⑸癫簧ⅰ敝干⑽囊磉_的中指散文要表達的中心思想明確而集中。心思想明確而集中。2.2.內容上的特征內容上的特征: :作者把自己對生活的感悟或生活經驗作者把自己對生活的感悟或生活經驗, ,通過狀物、記通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。人、寫景等方式表達出

2、來。3.3.形式上的特征形式上的特征: :以個人抒情為主以個人抒情為主, ,把抒情、敘述、議論熔為一爐把抒情、敘述、議論熔為一爐; ;從細處落筆從細處落筆, ,小中見大小中見大; ;從側面暗示從側面暗示, ,引發(fā)讀者的想象力引發(fā)讀者的想象力; ;行文自由行文自由, ,結構靈活。結構靈活。( (二二) )散文的分類散文的分類散文類別散文類別文體特點文體特點表現手法表現手法典型作品典型作品抒抒情情散散文文寫景寫景散文散文抓住景物特征描繪抓住景物特征描繪, ,渲染氣氛渲染氣氛, ,烘托情感烘托情感, ,表現主題表現主題借景抒情、寓借景抒情、寓情于景情于景荷塘月色荷塘月色春春狀物狀物散文散文描摹刻畫具

3、體物件描摹刻畫具體物件, ,托物寄意或賦予社托物寄意或賦予社會內容和情感會內容和情感托物言志、托物言志、 象象征征白楊禮贊白楊禮贊敘事散文敘事散文選取一個側面或片選取一個側面或片段記人敘事段記人敘事包含所有敘述、包含所有敘述、描寫手法描寫手法背影背影金金岳霖先生岳霖先生哲理散文哲理散文以議論為主以議論為主, ,文筆靈文筆靈活活, ,寓哲理于形象寓哲理于形象議論、象征議論、象征人是一根能人是一根能思想的葦草思想的葦草( (三三) )散文常用的表達技巧散文常用的表達技巧1.1.記敘記敘(1)(1)敘述方式敘述方式順敘順敘故事的基本因素交代清楚故事的基本因素交代清楚, ,使敘述自然順暢使敘述自然順暢

4、, ,使文章層次清晰使文章層次清晰, ,眉目清楚。眉目清楚。倒敘倒敘 造成懸念造成懸念, ,引人入勝。引人入勝。插敘插敘對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應、補充說明對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應、補充說明, ,使情使情節(jié)更加完整節(jié)更加完整, ,結構更加嚴密結構更加嚴密, ,內容更加充實豐滿。內容更加充實豐滿。補敘補敘 對上文內容加以補充解釋對上文內容加以補充解釋, ,對下文做某些交代。對下文做某些交代。(2)(2)敘述人稱敘述人稱第一第一人稱人稱優(yōu)點優(yōu)點: :給人自然親切、真實可信的感受給人自然親切、真實可信的感受, ,便于直抒胸臆便于直抒胸臆, ,能自由地能自由地表達思想感情。缺點表

5、達思想感情。缺點: :容易受到時空的局限容易受到時空的局限, ,非親眼所見親耳所非親眼所見親耳所聽的事情就無法寫進去。聽的事情就無法寫進去。第二第二人稱人稱優(yōu)點優(yōu)點: :兼有擬人的意味兼有擬人的意味, ,語言生動語言生動; ;便于對話、交流感情便于對話、交流感情, ,給人以給人以親切感親切感; ;便于抒情便于抒情, ,增強感染力增強感染力, ,有呼告的效果。缺點有呼告的效果。缺點: :受環(huán)境限受環(huán)境限制制, ,需有明確的傾訴對象。需有明確的傾訴對象。第三第三人稱人稱優(yōu)點優(yōu)點: :比較直接地展現豐富的生活比較直接地展現豐富的生活, ,顯得客觀冷靜顯得客觀冷靜; ;不受空間和時不受空間和時間的限制

6、間的限制, ,反映現實比較靈活自由反映現實比較靈活自由, ,便于敘事和議論。缺點便于敘事和議論。缺點: :缺少缺少真切感。真切感。2.2.描寫描寫從內容看從內容看, ,描寫包括人物描寫和環(huán)境描寫。描寫包括人物描寫和環(huán)境描寫。(1)(1)人物描寫人物描寫人物描寫的方法主要有肖像描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫等。人物描寫的方法主要有肖像描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫等。(2)(2)環(huán)境描寫環(huán)境描寫環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫( (景物描寫景物描寫):):具體描寫自然風光。其主要作用具體描寫自然風光。其主要作用: :

7、生動再現景物特生動再現景物特征征; ;渲染一種氣氛渲染一種氣氛( (氛圍氛圍););烘托人物的心理和思想情感烘托人物的心理和思想情感; ;為議論、抒情作鋪為議論、抒情作鋪墊墊; ;具有某種象征意義。具有某種象征意義。社會環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫: :具體描寫能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及具體描寫能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。其主要作用民俗民風等。其主要作用: :交代故事的時代背景交代故事的時代背景; ;為人物活動提供環(huán)境為人物活動提供環(huán)境; ;烘烘托或強化人物性格托或強化人物性格; ;表現主題。表現主題。環(huán)境描寫方法環(huán)境描寫方法: :運用修辭手法運用

8、修辭手法: : ( (高考?？几呖汲？?,),借代、雙關、反問、借代、雙關、反問、設問、互文。設問、互文。運用表現手法來寫運用表現手法來寫: : ( (高考?？几呖汲？?,),象征、鋪陳、白描。象征、鋪陳、白描。比喻、對比、夸張、比擬比喻、對比、夸張、比擬襯托、對比、渲染襯托、對比、渲染3.3.結構形式結構形式縱式縱式, ,即文章層次主要以縱向形式展開。即文章層次主要以縱向形式展開。(1)(1)以時間為序以時間為序; ;(2)(2)以作者情感發(fā)展脈絡為序以作者情感發(fā)展脈絡為序; ;(3)(3)以逐層深入的論證為序以逐層深入的論證為序; ;橫式橫式, ,即文章層次主要以橫向形式展開。即文章層次主

9、要以橫向形式展開。(1)(1)以空間為序以空間為序; ;(2)(2)以材料性質的分類劃分層次以材料性質的分類劃分層次; ;合式合式, ,即縱橫式即縱橫式, ,指文章層次以縱向和橫向相結合的形式展開。指文章層次以縱向和橫向相結合的形式展開。4.4.修辭修辭常用的有比喻、擬人、排比、對比、夸張、反復等。常用的有比喻、擬人、排比、對比、夸張、反復等。(1)(1)散文中的比喻散文中的比喻: :作用在于把要說的事物反映得生動形象。化平淡為生作用在于把要說的事物反映得生動形象?；降瓰樯鷦觿? ,化深奧為淺顯化深奧為淺顯, ,化抽象為具體?；橄鬄榫唧w。(2)(2)散文中的擬人散文中的擬人: :給物賦予人

10、的形態(tài)和情感給物賦予人的形態(tài)和情感, ,使之人格化使之人格化, ,使描繪生動形使描繪生動形象象, ,表意豐富。表意豐富。(3)(3)散文中的排比散文中的排比: :使內容表達更集中、更突出、更鮮明使內容表達更集中、更突出、更鮮明; ;情感抒發(fā)更強烈、情感抒發(fā)更強烈、更有氣勢。更有氣勢。(4)(4)散文中的對比散文中的對比: :能使所表達的事物特征或所闡發(fā)的道理更鮮明、更突能使所表達的事物特征或所闡發(fā)的道理更鮮明、更突出出; ;能徹底揭示矛盾能徹底揭示矛盾, ,使文章內容表達更顯愛憎分明。使文章內容表達更顯愛憎分明。(5)(5)散文中的夸張散文中的夸張: :烘托氣氛烘托氣氛, ,增強感染力增強感染

11、力, ,增強聯想增強聯想; ;創(chuàng)造氣氛創(chuàng)造氣氛, ,揭示本質揭示本質, ,給人以啟示。給人以啟示。(6)(6)散文中的反復散文中的反復: :寫景抒情感染力強寫景抒情感染力強; ;承上啟下承上啟下, ,分清層次分清層次; ;多次強調多次強調, ,給給人以深刻印象。人以深刻印象。5.5.表現手法表現手法常用的有聯想想象、象征、襯托、欲揚先抑、虛實結合、托物言志、常用的有聯想想象、象征、襯托、欲揚先抑、虛實結合、托物言志、以小見大、借景抒情等。以小見大、借景抒情等。(1)(1)聯想就是人們根據事物之間的某種聯系聯想就是人們根據事物之間的某種聯系, ,由一事物想到另一有關由一事物想到另一有關事物的心理

12、過程。它是由此及彼的一種思維活動。想象是人們在知事物的心理過程。它是由此及彼的一種思維活動。想象是人們在知覺的基礎上覺的基礎上, ,創(chuàng)造出新形象的心理過程。創(chuàng)造出新形象的心理過程。(2)(2)象征手法象征手法, ,就是以具體事物去表現某種抽象意義或不便表達的意就是以具體事物去表現某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學手法。表現效果是義的一種文學手法。表現效果是: :寓意深刻寓意深刻, ,能豐富人們的聯想能豐富人們的聯想, ,耐人耐人尋味尋味, ,使人獲得意境無窮的感覺使人獲得意境無窮的感覺; ;能給人以簡練、形象的實感能給人以簡練、形象的實感, ,能表達能表達真摯的感情。真摯的感情。(3)(3

13、)襯托襯托, ,為了突出主要事物為了突出主要事物, ,用類似的事物或反面的、有差別的事物用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯作陪襯, ,這種這種“烘云托月烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法的修辭手法叫襯托。運用襯托手法, ,能突能突出主體出主體, ,或渲染主體或渲染主體, ,使之形象鮮明使之形象鮮明, ,給人以深刻的感受。給人以深刻的感受。(4)(4)欲揚先抑欲揚先抑, ,先表達對所描寫的事物或人的不滿之情先表達對所描寫的事物或人的不滿之情, ,然后然后, ,一般來說一般來說, ,總是在一兩件小事中總是在一兩件小事中, ,突然轉變了看法突然轉變了看法, ,但在轉變過程中但在轉變過程中

14、, ,情感自然情感自然, ,能能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是引起讀者的共鳴。這種手法的好處是, ,能夠很好地表達出作者充沛的感能夠很好地表達出作者充沛的感情情, ,使情節(jié)多變使情節(jié)多變, ,形成波瀾起伏形成波瀾起伏, ,造成鮮明對比造成鮮明對比, ,容易使讀者在閱讀過程容易使讀者在閱讀過程中中, ,產生恍然大悟的感覺產生恍然大悟的感覺, ,留下比較深刻的印象。留下比較深刻的印象。(5)(5)虛實結合虛實結合, ,就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來, ,或者是把眼前或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。虛與實是相對的現實生活的描寫與回憶、想象結

15、合起來。虛與實是相對的, ,如書上所言如書上所言, ,有者為實有者為實, ,無者為虛無者為虛; ;有據為實有據為實, ,假托為虛假托為虛; ;客觀為實客觀為實, ,主觀為虛主觀為虛; ;具體為具體為實實, ,隱者為虛隱者為虛; ;有行為實有行為實, ,徒言為虛徒言為虛; ;當前為實當前為實, ,未來是虛未來是虛; ;已知為實已知為實, ,未知未知為虛等等。為虛等等。(6)(6)托物言志托物言志, ,也稱寄意于物也稱寄意于物, ,是指作者運用象征或起興等手法是指作者運用象征或起興等手法, ,通過描通過描摹客觀事物的某一個方面的特征來表達情感或揭示作品的主旨。采用摹客觀事物的某一個方面的特征來表達

16、情感或揭示作品的主旨。采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。格、思想、感情等。(7)(7)以小見大以小見大, ,指從小的可以看出大的指從小的可以看出大的, ,指通過小事可以看出大節(jié)指通過小事可以看出大節(jié), ,或或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調、取舍、濃縮通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調、取舍、濃縮, ,以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大, ,來表達來表達主題思想。主題思想。(8)(8)借景抒情

17、借景抒情, ,是指在文學作品中是指在文學作品中, ,借助客觀外界景物的描寫來抒發(fā)作借助客觀外界景物的描寫來抒發(fā)作者的主觀感情的寫作方法。采用這種方法者的主觀感情的寫作方法。采用這種方法, ,能使情和景互相交融能使情和景互相交融, ,互互相依托相依托, ,從而創(chuàng)造一種物我一體的藝術境界從而創(chuàng)造一種物我一體的藝術境界, ,完善地表達作者的思想完善地表達作者的思想感情感情, ,有極強的感染力有極強的感染力, ,可以給讀者景中有我的感受。可以給讀者景中有我的感受。二、散文整體閱讀思路二、散文整體閱讀思路( (一一) )依據題材特點依據題材特點, ,曉大意曉大意散文題材不同散文題材不同, ,閱讀時提取的

18、重要信息也不同。具體如下閱讀時提取的重要信息也不同。具體如下: :1.1.寫景狀物散文寫景狀物散文首先要看它描寫了什么景、物首先要看它描寫了什么景、物, ,運用了怎樣的表現手法運用了怎樣的表現手法, ,寫出了景、物寫出了景、物什么樣的特點什么樣的特點, ,以此感受景、物的形象特征以此感受景、物的形象特征, ,進而分析所寫之景、所詠進而分析所寫之景、所詠之物寄托了作者怎樣的思想感情之物寄托了作者怎樣的思想感情, ,最后理解全文的主旨。如最后理解全文的主旨。如故都的故都的秋秋運用情景交融的手法運用情景交融的手法, ,在對北平秋的描繪中在對北平秋的描繪中, ,寄寓了眷戀故都風物寄寓了眷戀故都風物和對

19、美的執(zhí)著追求和對美的執(zhí)著追求, ,流露出一種沉靜、寡淡的心境。流露出一種沉靜、寡淡的心境。把握所寫之把握所寫之“物物”的外形特征和內在品質的外形特征和內在品質, ,把握所言之把握所言之“志志”( (情情) )。2.2.哲理散文哲理散文要注意借事說理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點要注意借事說理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點, ,重在分析重在分析材料和觀點的關系材料和觀點的關系, ,進而品味其情趣、理趣。如帕斯卡爾的進而品味其情趣、理趣。如帕斯卡爾的人是一人是一根能思想的葦草根能思想的葦草運用比喻的手法運用比喻的手法, ,闡明了人在自然界中是很脆弱渺闡明了人在自然界中是很脆弱渺小的小的

20、, ,但是人會思考但是人會思考, ,這就比自然界中任何事物都要偉大。這就比自然界中任何事物都要偉大。3.3.文化游記散文文化游記散文要借助某一文化現象、文化景觀、文人逸事、文化視角作為抒情載體要借助某一文化現象、文化景觀、文人逸事、文化視角作為抒情載體, ,閱讀時要抓住這些描寫對象的特征閱讀時要抓住這些描寫對象的特征, ,進而探究蘊含在其中的精神實質。進而探究蘊含在其中的精神實質。4.4.敘事散文敘事散文首先搞清文章所寫的人物的活動和事件的來龍去脈及人物之間的關系首先搞清文章所寫的人物的活動和事件的來龍去脈及人物之間的關系, ,關注事件特征關注事件特征, ,感受人物形象感受人物形象, ,思考議

21、論、抒情等語句思考議論、抒情等語句, ,進而領悟作者進而領悟作者情感或主旨。如孫犁的情感或主旨。如孫犁的亡人逸事亡人逸事運用細節(jié)描寫運用細節(jié)描寫, ,表現了亡妻的勤表現了亡妻的勤勞、淳樸、善良等美德勞、淳樸、善良等美德, ,抒發(fā)了作者對亡妻的無限的思念和愛戀之情。抒發(fā)了作者對亡妻的無限的思念和愛戀之情。( (二二) )借助有效信息借助有效信息, ,抓主旨抓主旨1.1.抓標題抓標題, ,揣摩文意揣摩文意散文標題往往蘊含一些重要信息散文標題往往蘊含一些重要信息, ,有的點明寫作對象及特點有的點明寫作對象及特點, ,有的暗含著有的暗含著作者的情感作者的情感, ,有的是文章的線索有的是文章的線索, ,

22、有的反映了文章主旨。有的反映了文章主旨。讀散文的標題讀散文的標題, ,應推測文章內容、主要的線索和手法應推測文章內容、主要的線索和手法, ,甚至是主題。甚至是主題。2.2.察首尾察首尾, ,整合信息整合信息文章首尾文章首尾, ,往往會有意無意地表現或流露出作者的表達意圖或情感往往會有意無意地表現或流露出作者的表達意圖或情感 態(tài)度。態(tài)度。閱讀時要把開頭和結尾聯系起來考慮閱讀時要把開頭和結尾聯系起來考慮, ,揣摩作者的想法從什么地方開始揣摩作者的想法從什么地方開始, ,到什么地方結束。如首尾一致到什么地方結束。如首尾一致, ,就要總結一下相同點在哪里就要總結一下相同點在哪里; ;如果首尾落如果首尾

23、落差較大差較大, ,就要想作者的感受和想法為什么會發(fā)生變化。這樣文章的整體就要想作者的感受和想法為什么會發(fā)生變化。這樣文章的整體意思才容易被我們捕捉。意思才容易被我們捕捉。( (三三) )抓住關鍵語句抓住關鍵語句, ,理思路理思路散文取材自由散文取材自由, ,材料豐富材料豐富, ,但總是按照一定的思路組織但總是按照一定的思路組織, ,閱讀散文閱讀散文, ,要要注意理清文章思路。關鍵語句主要有注意理清文章思路。關鍵語句主要有: :(1)(1)各段的中心句、首括句、結尾句。各段的中心句、首括句、結尾句。(2)(2)在文章結構上起過渡、連續(xù)作用的詞語、句子和段落。在文章結構上起過渡、連續(xù)作用的詞語、

24、句子和段落。(3)(3)畫龍點睛的抒情議論句。畫龍點睛的抒情議論句。(4)(4)體現時間、空間、人物、事件的句子。體現時間、空間、人物、事件的句子。找出這些關鍵語句找出這些關鍵語句, ,再將它們串聯起來再將它們串聯起來, ,從而把握文章思路從而把握文章思路, ,同時還能同時還能把握作者的情感變化。把握作者的情感變化。( (四四) )分析形象畫面分析形象畫面, ,悟意境悟意境許多散文表情達意許多散文表情達意, ,主要是通過生活畫面的描繪來實現。這些畫面由主要是通過生活畫面的描繪來實現。這些畫面由帶著作者主觀感受的人、事、物、景等意象組成帶著作者主觀感受的人、事、物、景等意象組成, ,從而形成深邃

25、優(yōu)美、從而形成深邃優(yōu)美、富于哲理的意境。富于哲理的意境。所以所以, ,閱讀欣賞散文閱讀欣賞散文, ,應抓住文章中的形象畫面應抓住文章中的形象畫面, ,作由景及情的揣摩作由景及情的揣摩, ,由事及義的聯想由事及義的聯想, ,分析其特點和作用分析其特點和作用, ,進而體味文章的感情進而體味文章的感情, ,把握文章把握文章的中心。的中心。( (五五) )品味局部語言品味局部語言, ,析含意析含意在整體把握了文章的情感主旨之后在整體把握了文章的情感主旨之后, ,可對散文作品的局部語言可對散文作品的局部語言, ,結合上結合上下文環(huán)境下文環(huán)境, ,分析所表達的內容及其表達效果。對局部或細處語言的分分析所表

26、達的內容及其表達效果。對局部或細處語言的分析能加深我們對文章的理解。當然對散文語言的理解離不開文章的表析能加深我們對文章的理解。當然對散文語言的理解離不開文章的表現手法現手法, ,特別是涉及句子和段落特別是涉及句子和段落, ,分析表現手法能幫助我們更好地理解分析表現手法能幫助我們更好地理解語言的含意。語言的含意。( (六六) )歸納層次要點歸納層次要點, ,明文意明文意閱讀時能夠逐段逐層地歸納內容要點閱讀時能夠逐段逐層地歸納內容要點, ,并把這些要點和內容連續(xù)起來并把這些要點和內容連續(xù)起來, ,就能概括出文章的主旨。就能概括出文章的主旨。把握散文思路的過程把握散文思路的過程, ,可總結為可總結

27、為: :一是先化整為零一是先化整為零, ,對全文通讀對全文通讀, ,肢解每段肢解每段, ,把握每段段意把握每段段意; ;二是再化零為二是再化零為整整, ,概括完每段段意后概括完每段段意后, ,總結全文思路總結全文思路, ,把握主旨。把握主旨。閱讀示范閱讀示范真題文本真題文本閱讀提示閱讀提示浣花草堂浣花草堂黃裳黃裳到四川來以前到四川來以前, ,在行篋里放進了幾冊舊書在行篋里放進了幾冊舊書, ,其中清初朱鶴齡的其中清初朱鶴齡的杜詩輯注杜詩輯注是部頭最是部頭最大的。雖然覺得有些累贅大的。雖然覺得有些累贅, ,可是終于還是放可是終于還是放進去了。半月以來進去了。半月以來, ,枕上燈前枕上燈前, ,有時

28、間就拿有時間就拿來翻翻來翻翻, ,真也給旅途平添了無限趣味。盡管真也給旅途平添了無限趣味。盡管已經是平日熟讀了的已經是平日熟讀了的, ,可是在蜀道上重讀可是在蜀道上重讀, ,就會給你帶來更為新鮮的感受。就會給你帶來更為新鮮的感受。詩人的詩人的寫景抒情、用字遣詞寫景抒情、用字遣詞, ,有時候也只有面對真有時候也只有面對真實的山川風物才體會得出那嚴肅的創(chuàng)作態(tài)實的山川風物才體會得出那嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和可貴的才華。度和可貴的才華。看標題看標題, ,揣文意。揣文意?！颁交ú萏娩交ú萏谩奔炊鸥Σ萏眉炊鸥Σ萏? ,本文可能圍繞本文可能圍繞浣花草堂浣花草堂, ,講述與之有關的人、事講述與之有關的人、事, ,發(fā)表

29、自己的見解看法。發(fā)表自己的見解看法。讀開頭讀開頭, ,明意圖。明意圖。開篇寫在蜀道上重讀杜詩開篇寫在蜀道上重讀杜詩的感受的感受, ,從杜詩寫起有從杜詩寫起有統統領 全 文 、 引 出 下 文領 全 文 、 引 出 下 文 的的 作用。作用。抓特殊句。該句是議論抓特殊句。該句是議論句句, ,表明作者對表明作者對杜甫嚴肅杜甫嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度的認可及對其的創(chuàng)作態(tài)度的認可及對其才華的贊嘆。才華的贊嘆。杜甫在成都住過一段不短的時間杜甫在成都住過一段不短的時間, ,在集子里留下了在集子里留下了四五卷詩四五卷詩, ,約占他全部留下來的作品的六分之一。約占他全部留下來的作品的六分之一。人們就從他的詩里追尋他當日

30、居住的草堂的遺址。人們就從他的詩里追尋他當日居住的草堂的遺址。從宋代開始從宋代開始, ,人們就在成都西郊為他建了一座祠堂人們就在成都西郊為他建了一座祠堂, ,這就是這就是“浣花草堂浣花草堂”。歷代經過十次以上大小的。歷代經過十次以上大小的修繕修繕, ,直到今天直到今天, ,更修整得煥然一新更修整得煥然一新, ,成為游賞的登成為游賞的登臨勝地。臨勝地。走出西郊走出西郊, ,經過青羊宮、百花潭經過青羊宮、百花潭, ,沿著公路走去沿著公路走去, ,二二三里后更左折走上一條田間小徑三里后更左折走上一條田間小徑, ,就可以遠遠望見就可以遠遠望見一叢濃綠一叢濃綠, ,那就是草堂的所在了。那就是草堂的所在了

31、。這里有好大的一座庭院這里有好大的一座庭院, ,四面是連綿不斷的圍墻四面是連綿不斷的圍墻, ,遠遠繞過去遠遠繞過去, ,才看得見那山門。走進去又是照例的才看得見那山門。走進去又是照例的幾重佛殿幾重佛殿, ,伽藍伽藍, ,天王天王, ,佛像佛像, ,這些都給迫切想要看這些都給迫切想要看到工部祠的人們增添了焦急的心情。一直走到最到工部祠的人們增添了焦急的心情。一直走到最后的一層大殿后的一層大殿, ,才在一塊石碑上看到才在一塊石碑上看到, ,這原來是草這原來是草堂寺堂寺, ,還不是草堂。還不是草堂。抓行文脈絡。抓行文脈絡。寫草堂寺為下文寫草堂寺為下文作鋪墊作鋪墊, ,行文曲行文曲折有致。折有致。從大

32、殿里出來從大殿里出來, ,向和尚問了路向和尚問了路, ,才又從右面的一道才又從右面的一道側門里穿出去側門里穿出去, ,來到真正要拜謁的地方。從側門出來到真正要拜謁的地方。從側門出, ,迎面就可以看到用青花碎瓷片疊起來的迎面就可以看到用青花碎瓷片疊起來的“草堂草堂”兩個大字兩個大字, ,再轉過去再轉過去, ,就是一條曲折的、為兩堵矮就是一條曲折的、為兩堵矮矮的紅墻圍起來的夾道。那暗紅色的夾墻矮的紅墻圍起來的夾道。那暗紅色的夾墻, ,碎石的碎石的泥徑泥徑, ,墻外的翠竹幽篁墻外的翠竹幽篁, ,幽靜極了。古建筑里經常幽靜極了。古建筑里經常使用的這種暗紅顏色使用的這種暗紅顏色, ,不知怎的不知怎的,

33、,自然會產生那樣自然會產生那樣莊嚴寧靜的氣韻。莊嚴寧靜的氣韻。從夾墻里穿出去從夾墻里穿出去, ,眼前展開了一個新的天地眼前展開了一個新的天地, ,幾十幾十棵參天的翠柏、香楠矗立在綠草如茵的庭院里?？脜⑻斓拇浒亍⑾汩Ａ⒃诰G草如茵的庭院里。一套四座廳堂一套四座廳堂, ,由石徑小橋連接起來由石徑小橋連接起來, ,這就是草堂這就是草堂的一系列主要建筑了。的一系列主要建筑了。歸納段意。本歸納段意。本段主要描寫草堂段主要描寫草堂景色景色, ,渲染了渲染了莊莊嚴幽靜嚴幽靜的氛圍。的氛圍。歸納段意。歸納段意。四四座廳堂座廳堂是草堂的是草堂的主要建筑。主要建筑。穿過花徑穿過花徑, ,走到工部祠去。這是草堂幾組

34、廳堂的最走到工部祠去。這是草堂幾組廳堂的最后一座。小小的殿宇后一座。小小的殿宇, ,前面的院子里散布著幾株用前面的院子里散布著幾株用石壇圍起的大樹。潔凈無塵。這時候石壇圍起的大樹。潔凈無塵。這時候, ,云影微破云影微破, ,秋天金黃色的太陽灑了下來秋天金黃色的太陽灑了下來, ,穿過翠柏的枝葉穿過翠柏的枝葉, ,留留下了滿庭稀疏的日影。下了滿庭稀疏的日影。走進祠里去看走進祠里去看, ,廳內一排三龕廳內一排三龕, ,當中塑著杜甫的像。當中塑著杜甫的像。雖然是一般化的塑像雖然是一般化的塑像, ,卻也還清疏卻也還清疏, ,沒有怎樣的仙沒有怎樣的仙氣氣, ,不能不說是難得的了。不能不說是難得的了。旁邊兩

35、座龕里是陸游旁邊兩座龕里是陸游和黃庭堅兩位宋代詩人的塑像。好像是怕他獨居和黃庭堅兩位宋代詩人的塑像。好像是怕他獨居寂寞寂寞, ,所以才陪了一起在這里排排坐的。黃、陸都所以才陪了一起在這里排排坐的。黃、陸都有石刻像有石刻像, ,都比泥塑高明得多。在這間廳堂背后的都比泥塑高明得多。在這間廳堂背后的墻上墻上, ,還嵌著兩塊更舊的杜甫石刻畫像碑。還嵌著兩塊更舊的杜甫石刻畫像碑。抓關鍵詞。抓關鍵詞。“卻卻”“”“沒沒有有”“”“不能不說不能不說”等詞表現了作者等詞表現了作者對對表現杜甫本色表現杜甫本色的肯定。的肯定。草堂后身是一座小小的土山草堂后身是一座小小的土山, ,一道溪水從草堂的右一道溪水從草堂的

36、右側繞了出去。前面有回廊曲檻側繞了出去。前面有回廊曲檻, ,可以憑欄欣賞池里可以憑欄欣賞池里的圓荷。草堂簡樸卻也不失規(guī)模的圓荷。草堂簡樸卻也不失規(guī)模, ,給人一種清疏而給人一種清疏而幽峭的感覺幽峭的感覺, ,和杜甫當年居處的風格是近似的。這和杜甫當年居處的風格是近似的。這個新修繕的草堂個新修繕的草堂, ,和幾百年前重修的原樣相去不遠和幾百年前重修的原樣相去不遠, ,在最外面一進過廳墻上有一塊石刻舊圖在最外面一進過廳墻上有一塊石刻舊圖, ,看那里勾看那里勾勒出來的輪廓勒出來的輪廓, ,和今天是十分相近的。像這種地方和今天是十分相近的。像這種地方, ,不用說不用說, ,大紅大綠的建筑大紅大綠的建筑

37、, ,大屋頂之類的鋪陳大屋頂之類的鋪陳, ,都是都是完全不合適的。完全不合適的。這里還新修了一個文物陳列室。在外面的柱子上這里還新修了一個文物陳列室。在外面的柱子上, ,看到郭沫若先生所題的一副對聯看到郭沫若先生所題的一副對聯: :世上瘡痍世上瘡痍, ,詩中圣哲詩中圣哲抓關鍵段。描抓關鍵段。描寫草堂的環(huán)境寫草堂的環(huán)境, ,突出其突出其簡樸、清簡樸、清疏疏的特點。的特點。民間疾苦民間疾苦, ,筆底波瀾筆底波瀾這是一副出色的對聯這是一副出色的對聯, ,它概括了詩人偉大成就的主它概括了詩人偉大成就的主要方面。人們一直非常喜歡杜甫要方面。人們一直非常喜歡杜甫, ,說他的作品是說他的作品是“詩史詩史”,

38、 ,在中國文學史上留給他一個最光輝的席在中國文學史上留給他一個最光輝的席位位詩圣。詩圣。坐在水檻上休息。默默地在心里復誦一下杜甫的坐在水檻上休息。默默地在心里復誦一下杜甫的草堂詩草堂詩, ,會使你像一個夢游者似的走入四時不同、會使你像一個夢游者似的走入四時不同、風光各異的如許境界。仿佛看到了在曉霧里沾濕風光各異的如許境界。仿佛看到了在曉霧里沾濕了露水的籠竹了露水的籠竹, ,呢喃的定巢燕子呢喃的定巢燕子, ,冉冉發(fā)出幽香的冉冉發(fā)出幽香的紅蕖紅蕖, ,往還追逐的蝴蝶往還追逐的蝴蝶, ,相并相親的白鷗相并相親的白鷗, ,隨風的柳隨風的柳絮絮, ,逐水的桃花逐水的桃花, ,裊裊有如少女腰肢的垂柳裊裊有

39、如少女腰肢的垂柳, ,輕得只輕得只禁受得起兩三個人的野渡禁受得起兩三個人的野渡, ,柴門月色柴門月色, ,江路梅江路梅香香把握畫面意境。把握畫面意境?；枚旁娀枚旁? ,寫出了寫出了作者作者沉迷草堂美沉迷草堂美景景的情態(tài)的情態(tài), ,凸顯了凸顯了杜詩的杜詩的意境美意境美, ,與與開頭呼應。開頭呼應。老杜是一個多么勤懇的詩人老杜是一個多么勤懇的詩人! !他從不放過一切刻畫他從不放過一切刻畫現實的機會。他的詩里有豐富的人民生活的寫照現實的機會。他的詩里有豐富的人民生活的寫照, ,可是也不缺乏自然風物的描寫。因為這一切都出可是也不缺乏自然風物的描寫。因為這一切都出現在祖國的土地上現在祖國的土地上,

40、,也都是詩人所摯愛的。杜甫寫也都是詩人所摯愛的。杜甫寫出了多么美好的自然景色出了多么美好的自然景色, ,多么可愛的和平環(huán)境多么可愛的和平環(huán)境! !可有人提到杜甫描寫自然草堂詩可有人提到杜甫描寫自然草堂詩, ,總不免有些惴惴總不免有些惴惴然然, ,仿佛這些詩里的仿佛這些詩里的“人民性人民性”總看不大清楚總看不大清楚, ,這這恰恰把詩人的偉大處縮小了。恰恰把詩人的偉大處縮小了。一九五六年十月十五日一九五六年十月十五日, ,成都成都( (選自選自黃裳散文選集黃裳散文選集, ,有刪改有刪改) )抓關鍵段。抓關鍵段。本段是議論抒本段是議論抒情段情段, ,表現了杜表現了杜甫甫胸懷天下胸懷天下的的偉大情懷。偉大情懷。 【整體感知【整體感知】本文是一篇游記散文本文是一篇游記散文, ,以游蹤為線索以游蹤為線索, ,描寫了浣花草描寫了浣花草堂及周圍的景觀堂及周圍的景觀, ,表現了新視角下對杜甫的認識。表現了新視角下對杜甫的認識。