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1、 人們常常說人們常常說“讀書好，好讀書，讀書好，好讀書，讀好書讀好書”，讀書有哪些所得呢？請同，讀書有哪些所得呢？請同學(xué)們說說自己的觀點。學(xué)們說說自己的觀點。 今天讓我們一起來學(xué)習(xí)觀書有感，相信大家一定會有所收獲。 朱熹，字元晦(11301200)，是我國歷史上繼孔子之后的又一位偉大的思想家，哲學(xué)家，教育家。宋高宗建炎四年朱熹生于尤溪縣。14歲時父病逝，寄居崇安五夫。19歲時，以建陽籍參加鄉(xiāng)試、貢試。榮登進士榜。 詩人簡介 鑒徘徊鑒定徘徊徘徊jinjinpipihuihui我能行我能行半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。問渠哪得清如許
2、？為有源頭活水來。觀書有感觀書有感 齊讀古詩 觀書有感觀書有感是南宋時期理學(xué)家、教育是南宋時期理學(xué)家、教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。古詩簡介 鑒鑒 ： 鏡子。鏡子。 徘徊：來回閃動。徘徊：來回閃動。 渠渠 ：方塘。：方塘。 注釋 半畝方塘像一面鏡子被半畝方塘像一面鏡子被打開。天光和云影一齊映入打開。天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動。水塘，不停地晃動。 讀詩句說意思。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。半畝
3、方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 那方塘的水怎么會這樣清澈？那方塘的水怎么會這樣清澈？因為有活水從源頭不斷流來。因為有活水從源頭不斷流來。 如許：如此、這樣。為：因為。 問渠哪得清如許？為有源頭活水來。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。說說帶點字的意思并概括本句詩的含義。 “半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，將書比作半畝方塘。書是長方形的，所以說“半畝方塘”?！耙昏b開”，以鏡子作比，形容方塘極其清澈。天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動。 寫清澈方塘中倒映的美好景致。“天光”“云影”，比喻書中的內(nèi)容。 詩句賞析 “問渠哪得清如許？為有源頭活水來” ，水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明
4、，就得認真讀書，時時補充新知。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。 詩句賞析 前兩句寫景，后兩句議前兩句寫景，后兩句議論。一問一答，形象地表達論。一問一答，形象地表達了詩人深切而獨特的讀書感了詩人深切而獨特的讀書感受，暗含哲理。受，暗含哲理。 四人小組合作討論全詩的意思。 半畝大小的方形池塘里的水光明清澈半畝大小的方形池塘里的水光明清澈像一面打開的鏡子，藍天和白云的影子倒像一面打開的鏡子，藍天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠閑自在地來回走動。映在池面上，仿佛悠閑自在地來回走動。它怎么會這樣清澈？因為發(fā)源處不斷有活
5、它怎么會這樣清澈？因為發(fā)源處不斷有活水流下來。水流下來。 觀書有感觀書有感這首詩的作者是南宋著名理學(xué)這首詩的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了才會如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加開闊，更加敏銳加開闊，更加敏銳”這一深刻的道理。這一深刻的道理。古詩鑒賞 這首詩富于啟發(fā)而又歷久常新。半畝這首詩富于啟發(fā)而又歷久常新。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來?。≡姷脑⒁夂軄碛谢钏粩鄰脑搭^流來??！詩的寓意很深，以源頭活水比喻學(xué)習(xí)要不斷吸取新知深，以源頭活水比喻學(xué)習(xí)要不斷吸取新知識，才能有日新月異的進步。識，才能有日新月異的進步。 古詩小結(jié) 布置作業(yè) （1）有感情地背誦古詩。）有感情地背誦古詩。（2）摘抄朱熹的其它古詩。）摘抄朱熹的其它古詩。
六年級語文上冊 第22課 古詩兩首 觀書有感課件 蘇教版
