《中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 第三部分 非文學(xué)作品閱讀 第一章 說(shuō)明文閱讀 第2講 說(shuō)明順序與說(shuō)明文的層次結(jié)構(gòu)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 第三部分 非文學(xué)作品閱讀 第一章 說(shuō)明文閱讀 第2講 說(shuō)明順序與說(shuō)明文的層次結(jié)構(gòu)課件（49頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第 2 講講說(shuō)明順序與說(shuō)明文說(shuō)明順序與說(shuō)明文 的層次結(jié)構(gòu)的層次結(jié)構(gòu)第三部分非文學(xué)作品閱讀考點(diǎn)考點(diǎn)解讀解讀閱讀閱讀說(shuō)明文，首先要理清文章的說(shuō)明順序。說(shuō)明順序理清了，就比說(shuō)明文，首先要理清文章的說(shuō)明順序。說(shuō)明順序理清了，就比較容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。在理清說(shuō)明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)較容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。在理清說(shuō)明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說(shuō)明中心也就不難了。因此，梳理、分析說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，再歸納說(shuō)明中心也就不難了。因此，梳理、分析說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或文段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞句在文章結(jié)構(gòu)上的作用，理清說(shuō)明或文段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞句在文章結(jié)構(gòu)上的作用，理清說(shuō)明順序，
2、是閱讀說(shuō)明文的基礎(chǔ)。順序，是閱讀說(shuō)明文的基礎(chǔ)。常見(jiàn)常見(jiàn)的方式有：的方式有：分析文章的說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)層次；分析文章的說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)層次；分析文章局分析文章局部的說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)層次；部的說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)層次；分析文章整體思路。分析文章整體思路。歷年分析歷年分析說(shuō)明順序和說(shuō)明文的層次結(jié)構(gòu)這三年來(lái)浙江的卷子幾乎不考，但說(shuō)明順序和說(shuō)明文的層次結(jié)構(gòu)這三年來(lái)浙江的卷子幾乎不考，但并不能說(shuō)此考點(diǎn)不重要，回歸的可能性很大。并不能說(shuō)此考點(diǎn)不重要，回歸的可能性很大?？键c(diǎn)分解講練考點(diǎn)分解講練 題型一題型一理清說(shuō)明順序理清說(shuō)明順序說(shuō)明文說(shuō)明文的說(shuō)明順序一般分為時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三種，的說(shuō)明順序一般分為時(shí)間順序、
3、空間順序、邏輯順序三種，時(shí)間順序、空間順序比較明顯，科技說(shuō)明文大多數(shù)采用邏輯順序。根時(shí)間順序、空間順序比較明顯，科技說(shuō)明文大多數(shù)采用邏輯順序。根據(jù)說(shuō)明目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序。介紹程序據(jù)說(shuō)明目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序。介紹程序的說(shuō)明文按照制作程序來(lái)說(shuō)明，程序也是時(shí)間順序的一種。的說(shuō)明文按照制作程序來(lái)說(shuō)明，程序也是時(shí)間順序的一種。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)辨析說(shuō)辨析說(shuō)明順序明順序的方法的方法看內(nèi)容辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般看內(nèi)容辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說(shuō)明事物發(fā)展變化的過(guò)程，一般
4、用時(shí)間順序；說(shuō)明用邏輯順序；說(shuō)明事物發(fā)展變化的過(guò)程，一般用時(shí)間順序；說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序。事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序。找重點(diǎn)詞句辨順序。空間順序一般用方位名詞；時(shí)間順序一般找重點(diǎn)詞句辨順序?？臻g順序一般用方位名詞；時(shí)間順序一般用用時(shí)間名時(shí)間名詞；邏輯順序一般用詞；邏輯順序一般用“因?yàn)橐驗(yàn)椤薄啊薄八运浴薄笆紫仁紫取薄啊薄捌浯纹浯巍薄翱傊傊薄啊薄熬C上所述綜上所述”等詞語(yǔ)。也可以采用排除法，一般時(shí)間和等詞語(yǔ)。也可以采用排除法，一般時(shí)間和空間順序比較容易辨識(shí)，不能辨識(shí)的一般就是邏輯順序?？臻g順序比較容易辨識(shí)，不能辨識(shí)的一般就是邏輯順序。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)說(shuō)明順說(shuō)明順序作用序
5、作用的答題的答題本文使用了本文使用了的說(shuō)明順序，對(duì)的說(shuō)明順序，對(duì)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空理性，便于讀者理解。第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫(xiě)具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理說(shuō)明文，應(yīng)該填寫(xiě)具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理說(shuō)明文，又不能準(zhǔn)確表述，可用又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理事理”“”“科學(xué)事理科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言等模糊性的語(yǔ)言表述。表述。(20162016衡陽(yáng)衡陽(yáng))閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。中國(guó)古代服飾中的審美意識(shí)中國(guó)古代服飾中的審美意識(shí)服服飾作為一種文化形態(tài)，飾作為一
6、種文化形態(tài)，貫穿了中國(guó)古代各個(gè)時(shí)期的歷史。從服飾貫穿了中國(guó)古代各個(gè)時(shí)期的歷史。從服飾的演變中可以看出歷史的變遷、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)文化審美意識(shí)的演變。的演變中可以看出歷史的變遷、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)文化審美意識(shí)的演變。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，百家爭(zhēng)鳴，不同派別的意識(shí)形態(tài)滲透到服飾美學(xué)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，百家爭(zhēng)鳴，不同派別的意識(shí)形態(tài)滲透到服飾美學(xué)思想中，從而產(chǎn)生了不同的審美主張。如儒家倡思想中，從而產(chǎn)生了不同的審美主張。如儒家倡“約之以禮約之以禮”，墨家倡，墨家倡“節(jié)用節(jié)用”，法家倡，法家倡“自然自然”，反對(duì)修飾。，反對(duì)修飾。題例精析題例精析魏晉時(shí)期是政治經(jīng)濟(jì)最為混亂的年代，但在精神上卻是極自由解魏晉時(shí)期是政治經(jīng)濟(jì)最
7、為混亂的年代，但在精神上卻是極自由解放的時(shí)期。最有名的竹林七賢，主張道家的自然主義思想，抨擊虛偽的放的時(shí)期。最有名的竹林七賢，主張道家的自然主義思想，抨擊虛偽的儒家名教，以蔑視朝廷，不入仕途為瀟灑超脫之舉。表現(xiàn)在裝束上則是儒家名教，以蔑視朝廷，不入仕途為瀟灑超脫之舉。表現(xiàn)在裝束上則是袒胸露臂，披發(fā)跣足，以示不拘禮法。晉記載：袒胸露臂，披發(fā)跣足，以示不拘禮法。晉記載：“謝鯤與王澄之徒謝鯤與王澄之徒摹竹林諸人，散首披發(fā)。摹竹林諸人，散首披發(fā)?！边@種人格上的自然主義和個(gè)性主義擺脫了漢這種人格上的自然主義和個(gè)性主義擺脫了漢代儒教的禮法束縛，直接展示人格個(gè)性之美代儒教的禮法束縛，直接展示人格個(gè)性之美。題
8、例精析題例精析如果說(shuō)魏晉南北朝時(shí)期是一種內(nèi)在精神的釋放，那么，唐朝的服如果說(shuō)魏晉南北朝時(shí)期是一種內(nèi)在精神的釋放，那么，唐朝的服飾則是對(duì)美的大膽追求。其服飾色彩之華麗，女子衣裝之開(kāi)放是歷代沒(méi)飾則是對(duì)美的大膽追求。其服飾色彩之華麗，女子衣裝之開(kāi)放是歷代沒(méi)有的。唐代出現(xiàn)追隨時(shí)尚的潮流，其石榴裙流行時(shí)間最長(zhǎng)，燕京五月有的。唐代出現(xiàn)追隨時(shí)尚的潮流，其石榴裙流行時(shí)間最長(zhǎng)，燕京五月歌中歌中“石榴花，發(fā)街欲焚，蟠枝屈條皆崩云，千門(mén)萬(wàn)戶買(mǎi)不盡，剩將石榴花，發(fā)街欲焚，蟠枝屈條皆崩云，千門(mén)萬(wàn)戶買(mǎi)不盡，剩將兒女染紅裙。兒女染紅裙?！卑矘?lè)公主的百鳥(niǎo)裙為中國(guó)織繡史上的名作，官家女子競(jìng)安樂(lè)公主的百鳥(niǎo)裙為中國(guó)織繡史上的名作，
9、官家女子競(jìng)相效仿，致使山林奇禽異獸掃地?zé)o遺，充分顯示了當(dāng)時(shí)時(shí)尚的感召力之相效仿，致使山林奇禽異獸掃地?zé)o遺，充分顯示了當(dāng)時(shí)時(shí)尚的感召力之大。服飾風(fēng)格是與現(xiàn)實(shí)分不開(kāi)的，唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮，手工藝發(fā)達(dá)，對(duì)大。服飾風(fēng)格是與現(xiàn)實(shí)分不開(kāi)的，唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮，手工藝發(fā)達(dá)，對(duì)外交流頻繁，博采眾長(zhǎng)，首都長(zhǎng)安堪稱中國(guó)古代的外交流頻繁，博采眾長(zhǎng)，首都長(zhǎng)安堪稱中國(guó)古代的“巴黎巴黎”。題例精析題例精析到了唐代后期，服飾審美中那種真率奔放的陽(yáng)剛之氣不得不讓位到了唐代后期，服飾審美中那種真率奔放的陽(yáng)剛之氣不得不讓位于細(xì)膩含蓄的陰柔之韻，此種審美傾向的轉(zhuǎn)變，是與當(dāng)時(shí)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰于細(xì)膩含蓄的陰柔之韻，此種審美傾向的轉(zhuǎn)變，是與當(dāng)時(shí)
10、唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān)的。的經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān)的。宋朝受程朱理學(xué)的影響，服飾以純樸淡雅為美。明代是中國(guó)古代宋朝受程朱理學(xué)的影響，服飾以純樸淡雅為美。明代是中國(guó)古代服裝發(fā)展史上最鼎盛的朝代，服飾華麗異常。這是因?yàn)槊鞒堰M(jìn)入封建服裝發(fā)展史上最鼎盛的朝代，服飾華麗異常。這是因?yàn)槊鞒堰M(jìn)入封建社會(huì)后期，封建意識(shí)趨向于追求粉飾太平和吉祥祝福。此外，明代中期社會(huì)后期，封建意識(shí)趨向于追求粉飾太平和吉祥祝福。此外，明代中期南部出現(xiàn)了資本主義萌芽，發(fā)達(dá)的手工業(yè)和頻繁的對(duì)外交流，使其服飾南部出現(xiàn)了資本主義萌芽，發(fā)達(dá)的手工業(yè)和頻繁的對(duì)外交流，使其服飾從質(zhì)料到色彩到圖案都追求艷麗，形成了奢華的風(fēng)氣。到了封建社會(huì)
11、末從質(zhì)料到色彩到圖案都追求艷麗，形成了奢華的風(fēng)氣。到了封建社會(huì)末期，西洋文化逐漸向東滲透，留學(xué)生脫長(zhǎng)袍馬褂，變西裝革履，也與當(dāng)期，西洋文化逐漸向東滲透，留學(xué)生脫長(zhǎng)袍馬褂，變西裝革履，也與當(dāng)時(shí)所處社會(huì)的意識(shí)形態(tài)有密切聯(lián)系。時(shí)所處社會(huì)的意識(shí)形態(tài)有密切聯(lián)系。題例精析題例精析在中國(guó)古代，等級(jí)制度森嚴(yán)。為鞏固自身地位，統(tǒng)治階級(jí)把服飾在中國(guó)古代，等級(jí)制度森嚴(yán)。為鞏固自身地位，統(tǒng)治階級(jí)把服飾的裝飾功能提高到突出地位，服裝除能蔽體之外，還被當(dāng)作分貴賤，別的裝飾功能提高到突出地位，服裝除能蔽體之外，還被當(dāng)作分貴賤，別等級(jí)的工具，是階級(jí)社會(huì)的形象代言人。唐貞觀年間曾兩次下詔頒布服等級(jí)的工具，是階級(jí)社會(huì)的形象代言人
12、。唐貞觀年間曾兩次下詔頒布服飾顏色和佩帶的規(guī)定。在清朝，官服對(duì)于黃色亦有禁例。飾顏色和佩帶的規(guī)定。在清朝，官服對(duì)于黃色亦有禁例。如皇太子用杏如皇太子用杏黃色，皇子用金黃色，而下屬各王等官職不經(jīng)賞賜是黃色，皇子用金黃色，而下屬各王等官職不經(jīng)賞賜是絕不能用黃色的絕不能用黃色的。題例精析題例精析縱觀中國(guó)古代服飾的發(fā)展，我們可以清晰看到中國(guó)古人審美意識(shí)縱觀中國(guó)古代服飾的發(fā)展，我們可以清晰看到中國(guó)古人審美意識(shí)對(duì)服裝的影響，服裝從最早的遮羞蔽體功能，經(jīng)過(guò)歲月的流逝與歷史的對(duì)服裝的影響，服裝從最早的遮羞蔽體功能，經(jīng)過(guò)歲月的流逝與歷史的演變，從等級(jí)制度的代言人，到后來(lái)標(biāo)榜個(gè)性的象征物，走過(guò)了漫長(zhǎng)的演變，從等級(jí)
13、制度的代言人，到后來(lái)標(biāo)榜個(gè)性的象征物，走過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月，而審美意識(shí)貫穿其中。今天，我們只有緊抓時(shí)尚脈搏，吸收傳統(tǒng)歲月，而審美意識(shí)貫穿其中。今天，我們只有緊抓時(shí)尚脈搏，吸收傳統(tǒng)文化之精華，了解現(xiàn)代人之審美情結(jié)，才能設(shè)計(jì)出中國(guó)民族服裝的時(shí)尚文化之精華，了解現(xiàn)代人之審美情結(jié)，才能設(shè)計(jì)出中國(guó)民族服裝的時(shí)尚精品。精品。(本文有刪改本文有刪改)題例精析題例精析1.文章文章以以_為順序，說(shuō)明了中國(guó)古代服飾發(fā)展的演變過(guò)程。為順序，說(shuō)明了中國(guó)古代服飾發(fā)展的演變過(guò)程。(1分分)題例精析題例精析題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥文章介紹服飾發(fā)展的演變過(guò)程，是按照文章介紹服飾發(fā)展的演變過(guò)程，是按照“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏魏
14、晉時(shí)期晉時(shí)期唐朝唐朝宋朝宋朝明朝明朝清朝清朝”的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。判斷說(shuō)明的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。判斷說(shuō)明順序，要抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)，如用時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明事物的發(fā)展變化時(shí)，順序，要抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)，如用時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明事物的發(fā)展變化時(shí)，文章一般有表示時(shí)間或動(dòng)作先后的詞語(yǔ)，用空間順序來(lái)說(shuō)明建筑物文章一般有表示時(shí)間或動(dòng)作先后的詞語(yǔ)，用空間順序來(lái)說(shuō)明建筑物或處所的特點(diǎn)時(shí)，一般有表示空間方位的詞語(yǔ)，邏輯順序，一般用或處所的特點(diǎn)時(shí)，一般有表示空間方位的詞語(yǔ)，邏輯順序，一般用來(lái)介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系等。來(lái)介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系等。1.文章文章以以_為順序，說(shuō)明了中國(guó)古代服飾發(fā)展的演變過(guò)程。為順序，說(shuō)明了
15、中國(guó)古代服飾發(fā)展的演變過(guò)程。(1分分)題例精析題例精析時(shí)間時(shí)間題例精析題例精析2.各個(gè)各個(gè)朝代的服飾有各自的審美意識(shí)追求。閱讀全文，完成下列填空。朝代的服飾有各自的審美意識(shí)追求。閱讀全文，完成下列填空。(3分分)魏魏晉時(shí)期：個(gè)性解放晉時(shí)期：個(gè)性解放(1)唐朝前期：唐朝前期：_(2)宋朝：宋朝：_(3)明朝：明朝：_點(diǎn)撥點(diǎn)撥此題實(shí)際上是考查對(duì)文章內(nèi)容的簡(jiǎn)單概括。找到相關(guān)段落，此題實(shí)際上是考查對(duì)文章內(nèi)容的簡(jiǎn)單概括。找到相關(guān)段落，由第由第段中段中“唐朝的服飾則是對(duì)美的大膽追求唐朝的服飾則是對(duì)美的大膽追求”，“服飾色彩之華服飾色彩之華麗麗”“”“追隨時(shí)尚的潮流追隨時(shí)尚的潮流”等，可概括唐朝前期服飾的追
16、求；由等，可概括唐朝前期服飾的追求；由第第段中段中“宋朝受程朱理學(xué)的影響，服飾以純樸淡雅為美宋朝受程朱理學(xué)的影響，服飾以純樸淡雅為美”，“明明代是中國(guó)古代服裝發(fā)展史上最鼎盛的朝代，服飾華麗異常代是中國(guó)古代服裝發(fā)展史上最鼎盛的朝代，服飾華麗異常”等關(guān)鍵等關(guān)鍵句子，簡(jiǎn)要概括即可答出宋朝和明朝的服飾追求。句子，簡(jiǎn)要概括即可答出宋朝和明朝的服飾追求。題例精析題例精析題例精析題例精析2.各個(gè)各個(gè)朝代的服飾有各自的審美意識(shí)追求。閱讀全文，完成下列填空。朝代的服飾有各自的審美意識(shí)追求。閱讀全文，完成下列填空。(3分分)魏魏晉時(shí)期：個(gè)性解放晉時(shí)期：個(gè)性解放(1)唐朝前期：唐朝前期：_(2)宋朝：宋朝：_(3)
17、明朝：明朝：_色彩華麗開(kāi)放色彩華麗開(kāi)放(對(duì)美的大膽追求、追求時(shí)尚對(duì)美的大膽追求、追求時(shí)尚)純樸淡雅純樸淡雅服飾華麗異常服飾華麗異常(服飾的質(zhì)料、色彩、圖案都追求艷麗服飾的質(zhì)料、色彩、圖案都追求艷麗)題例精析題例精析3.閱讀閱讀兩段，回答下列問(wèn)題。兩段，回答下列問(wèn)題。(4分分)(1)第第段中引用晉記相關(guān)內(nèi)容，意在說(shuō)明什么？段中引用晉記相關(guān)內(nèi)容，意在說(shuō)明什么？_(2)第第段中著重介紹安樂(lè)公主的百鳥(niǎo)裙段中著重介紹安樂(lè)公主的百鳥(niǎo)裙，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用有何作用？_點(diǎn)撥點(diǎn)撥(1)引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公
18、式定律、典故傳說(shuō)、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、詩(shī)詞名句等。文中引用晉記中謝鯤、王澄等典故傳說(shuō)、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、詩(shī)詞名句等。文中引用晉記中謝鯤、王澄等人摹仿竹林七賢的裝束，散首披發(fā)，從中可以看出，竹林七賢的服飾審人摹仿竹林七賢的裝束，散首披發(fā)，從中可以看出，竹林七賢的服飾審美對(duì)后人影響很大，也說(shuō)明魏晉時(shí)期服飾審美追求人格個(gè)性之美。美對(duì)后人影響很大，也說(shuō)明魏晉時(shí)期服飾審美追求人格個(gè)性之美。(2)閱讀第閱讀第段，找到關(guān)鍵句子段，找到關(guān)鍵句子“(唐朝唐朝)服飾色彩之華麗，女子衣裝之開(kāi)服飾色彩之華麗，女子衣裝之開(kāi)放是歷代沒(méi)有的放是歷代沒(méi)有的”“”“唐代出現(xiàn)追隨時(shí)尚的潮流唐代出現(xiàn)追隨時(shí)尚的潮流”，這些句子就點(diǎn)明了該，這些句子就點(diǎn)
19、明了該段文字說(shuō)明的主要內(nèi)容。而在這些句子之后，著重介紹安樂(lè)公主的百鳥(niǎo)段文字說(shuō)明的主要內(nèi)容。而在這些句子之后，著重介紹安樂(lè)公主的百鳥(niǎo)裙，顯然是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，運(yùn)用該例子，具體說(shuō)明了唐人追裙，顯然是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，運(yùn)用該例子，具體說(shuō)明了唐人追求時(shí)尚，追求服飾色彩華麗的審美意識(shí)求時(shí)尚，追求服飾色彩華麗的審美意識(shí)。題例精析題例精析題例精析題例精析3.閱讀閱讀兩段，回答下列問(wèn)題。兩段，回答下列問(wèn)題。(4分分)(1)第第段中引用晉記相關(guān)內(nèi)容，意在說(shuō)明什么？段中引用晉記相關(guān)內(nèi)容，意在說(shuō)明什么？_(2)第第段中著重介紹安樂(lè)公主的百鳥(niǎo)裙段中著重介紹安樂(lè)公主的百鳥(niǎo)裙，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法運(yùn)用了什么說(shuō)
20、明方法？有何作用？有何作用？_說(shuō)明竹林七賢服飾審美對(duì)后人的影響之深，說(shuō)明竹林七賢服飾審美對(duì)后人的影響之深，(“摹摹”反映了后人對(duì)反映了后人對(duì)竹林七賢服飾風(fēng)格的摹仿竹林七賢服飾風(fēng)格的摹仿)突出魏晉時(shí)期服飾審美追求自然，個(gè)性突出魏晉時(shí)期服飾審美追求自然，個(gè)性解放。解放。(或追求人格個(gè)性之美或追求人格個(gè)性之美)運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法，說(shuō)明唐代人追求時(shí)尚，追求服飾色彩華麗的運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法，說(shuō)明唐代人追求時(shí)尚，追求服飾色彩華麗的審美意識(shí)。審美意識(shí)。題例精析題例精析4.簡(jiǎn)要分析第簡(jiǎn)要分析第節(jié)畫(huà)線句中節(jié)畫(huà)線句中加加顏色顏色字字“絕不能絕不能”的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。(2分分)_點(diǎn)撥點(diǎn)撥“絕不能絕不能”是是“
21、絕對(duì)不能夠絕對(duì)不能夠”的意思，語(yǔ)氣堅(jiān)決地說(shuō)明下屬的意思，語(yǔ)氣堅(jiān)決地說(shuō)明下屬各王等官職不經(jīng)賞賜是絕對(duì)不能使用黃色的，由此可見(jiàn)，衣服不僅各王等官職不經(jīng)賞賜是絕對(duì)不能使用黃色的，由此可見(jiàn)，衣服不僅僅是用來(lái)蔽體的，還是階級(jí)社會(huì)的代言人，突出強(qiáng)調(diào)了清朝等級(jí)制僅是用來(lái)蔽體的，還是階級(jí)社會(huì)的代言人，突出強(qiáng)調(diào)了清朝等級(jí)制度之森嚴(yán)。度之森嚴(yán)。題例精析題例精析題例精析題例精析4.簡(jiǎn)要分析第簡(jiǎn)要分析第節(jié)畫(huà)線句中節(jié)畫(huà)線句中加加顏色顏色字字“絕不能絕不能”的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。(2分分)_“絕不能絕不能”語(yǔ)氣堅(jiān)決，不容置疑。突出強(qiáng)調(diào)清朝等級(jí)森嚴(yán)，黃色服飾語(yǔ)氣堅(jiān)決，不容置疑。突出強(qiáng)調(diào)清朝等級(jí)森嚴(yán)，黃色服飾只有皇室成員才
22、能穿戴。只有皇室成員才能穿戴。題型二題型二如何分析說(shuō)明文的層次段落如何分析說(shuō)明文的層次段落說(shuō)明文說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)及其段落作用，一般會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考查：的結(jié)構(gòu)及其段落作用，一般會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考查：了了解文章的基本結(jié)構(gòu)是總分式、并列式還是遞進(jìn)式；解文章的基本結(jié)構(gòu)是總分式、并列式還是遞進(jìn)式；針對(duì)文章某段落能否針對(duì)文章某段落能否刪去或某句話、某個(gè)段落應(yīng)該放在哪里這類問(wèn)題，實(shí)際就是考查學(xué)生對(duì)文刪去或某句話、某個(gè)段落應(yīng)該放在哪里這類問(wèn)題，實(shí)際就是考查學(xué)生對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的分析；章整體結(jié)構(gòu)的分析；給文章劃分層次并概括層意；給文章劃分層次并概括層意；分析文本構(gòu)思。分析文本構(gòu)思。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知
23、識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)如何理清文章如何理清文章的層次結(jié)構(gòu)的層次結(jié)構(gòu)認(rèn)真閱讀全文，整體感知文段的說(shuō)明對(duì)象及其特征；認(rèn)真閱讀全文，整體感知文段的說(shuō)明對(duì)象及其特征；根據(jù)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特征，抓住每段的中心句，概括各段的說(shuō)根據(jù)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特征，抓住每段的中心句，概括各段的說(shuō)明內(nèi)容，然后綜合概括出全文大意；明內(nèi)容，然后綜合概括出全文大意；說(shuō)明文各層之間一般有明顯的過(guò)渡詞或過(guò)渡段，要學(xué)會(huì)辨析，說(shuō)明文各層之間一般有明顯的過(guò)渡詞或過(guò)渡段，要學(xué)會(huì)辨析，這是劃分層次的關(guān)鍵；這是劃分層次的關(guān)鍵；說(shuō)明文無(wú)論是全文或局部，總分結(jié)構(gòu)比較多，可按總分、分說(shuō)明文無(wú)論是全文或局部，總分結(jié)構(gòu)比較多，可按總分、分總、總分總等不同結(jié)構(gòu)形
24、式劃分層次；總、總分總等不同結(jié)構(gòu)形式劃分層次；說(shuō)明文的層次結(jié)構(gòu)形式還有并列式、遞進(jìn)式等。說(shuō)明文的層次結(jié)構(gòu)形式還有并列式、遞進(jìn)式等。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)說(shuō)明文中插入說(shuō)明文中插入故事的作用故事的作用引出說(shuō)明的對(duì)象引出說(shuō)明的對(duì)象(開(kāi)頭開(kāi)頭)；增強(qiáng)說(shuō)明文的生動(dòng)性，引起讀者的閱讀興趣；增強(qiáng)說(shuō)明文的生動(dòng)性，引起讀者的閱讀興趣；使說(shuō)明的事物更準(zhǔn)確。使說(shuō)明的事物更準(zhǔn)確。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)說(shuō)明文段說(shuō)明文段落的作用落的作用內(nèi)容上，本段引出說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明事物的內(nèi)容上，本段引出說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明事物的特征。特征。形式上，從說(shuō)明方法及其作用來(lái)分析。用了形式上，從說(shuō)明方法及其作用來(lái)分析。用了的說(shuō)明方法，的說(shuō)明方法，作用是作用是。引
25、發(fā)讀者的閱讀興趣。而當(dāng)文中引用傳說(shuō)、故事、詩(shī)句、史引發(fā)讀者的閱讀興趣。而當(dāng)文中引用傳說(shuō)、故事、詩(shī)句、史料等內(nèi)容時(shí)，先答出引用的傳說(shuō)、故事、詩(shī)句、史料在文章中料等內(nèi)容時(shí)，先答出引用的傳說(shuō)、故事、詩(shī)句、史料在文章中所要表達(dá)的意思，再答出其相關(guān)的作用。所要表達(dá)的意思，再答出其相關(guān)的作用。結(jié)構(gòu)上，一般會(huì)對(duì)文章的各個(gè)部分起總領(lǐng)、過(guò)渡等作用。結(jié)構(gòu)上，一般會(huì)對(duì)文章的各個(gè)部分起總領(lǐng)、過(guò)渡等作用。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)開(kāi)頭開(kāi)頭段段與結(jié)尾與結(jié)尾段段的作用的作用開(kāi)頭語(yǔ)段的作用：開(kāi)頭語(yǔ)段的作用：引出引出(或交代或交代)本文的說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明對(duì)象本文的說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明對(duì)象的的特點(diǎn)；特點(diǎn)；增加說(shuō)明文的文學(xué)色彩或故事性，引起讀者的增
26、加說(shuō)明文的文學(xué)色彩或故事性，引起讀者的閱讀興趣；閱讀興趣；結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，引起下文。結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，引起下文。結(jié)尾段落的作用：一般有總說(shuō)的作用，或與開(kāi)頭的說(shuō)明相呼應(yīng)，結(jié)尾段落的作用：一般有總說(shuō)的作用，或與開(kāi)頭的說(shuō)明相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。(20172017濰坊濰坊)閱讀下面的文章，完成下列各題。閱讀下面的文章，完成下列各題。尋找三體人的尋找三體人的“水滴水滴”武器武器史峰史峰在劉慈欣的科幻小說(shuō)三體中，三體人之所以能奴役地球，是在劉慈欣的科幻小說(shuō)三體中，三體人之所以能奴役地球，是因?yàn)樗鼈儞碛幸环N非常厲害的武器因?yàn)樗鼈儞碛幸环N非常厲害的武器“水滴水滴”?！八嗡巍蹦茏菜樗心茏菜樗?/p>
27、物質(zhì)，它的硬度超乎想象：物質(zhì)，它的硬度超乎想象：“水滴水滴”撞穿地球，就如子彈穿過(guò)面包一樣撞穿地球，就如子彈穿過(guò)面包一樣輕松隨意。輕松隨意?！八嗡巍背膊皇呛紒y想出來(lái)的，而是依照物理研究成果超硬不是胡思亂想出來(lái)的，而是依照物理研究成果做出的合理構(gòu)想。做出的合理構(gòu)想。題例精析題例精析物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，原子能再分解為原子核和電子。原子核還能物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，原子能再分解為原子核和電子。原子核還能再分解成質(zhì)子和中子，合稱核子。核子還能再分嗎？以前是不能分的，可再分解成質(zhì)子和中子，合稱核子。核子還能再分嗎？以前是不能分的，可是用電子對(duì)撞機(jī)后，核子可以分成更小的粒子是用電子對(duì)撞機(jī)后，核子可以分
28、成更小的粒子夸克。那么，夸克還能夸克。那么，夸克還能再分下去嗎？從目前的技術(shù)手段來(lái)看，無(wú)法再分了。再分下去嗎？從目前的技術(shù)手段來(lái)看，無(wú)法再分了?？淇耸侨绾谓M成物質(zhì)的呢？夸克可以相互結(jié)合，形成復(fù)合粒子。物夸克是如何組成物質(zhì)的呢？夸克可以相互結(jié)合，形成復(fù)合粒子。物理學(xué)家進(jìn)行了大量研究發(fā)現(xiàn)，宇宙中的夸克組合居然都是理學(xué)家進(jìn)行了大量研究發(fā)現(xiàn)，宇宙中的夸克組合居然都是“三個(gè)夸克組成三個(gè)夸克組成質(zhì)子質(zhì)子”“”“兩個(gè)夸克組成中子兩個(gè)夸克組成中子”的模式，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的模式，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“四夸克組合四夸克組合”“”“五夸克五夸克組合組合”或是更多夸克組合的復(fù)合粒子。難道不存在這些夸克組合嗎？科學(xué)或是更多夸克組合的復(fù)合
29、粒子。難道不存在這些夸克組合嗎？科學(xué)家提出了假說(shuō)：宇宙中應(yīng)該存在家提出了假說(shuō)：宇宙中應(yīng)該存在“四夸克組合四夸克組合”“”“五夸克組合五夸克組合”或是任意或是任意夸克組合，只是限于人類的見(jiàn)識(shí)夸克組合，只是限于人類的見(jiàn)識(shí)“太短太短”，尚沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。，尚沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。題例精析題例精析科學(xué)家又進(jìn)一步從理論上推理出科學(xué)家又進(jìn)一步從理論上推理出“四夸克組合四夸克組合”和和“五夸克組合五夸克組合”的特殊性質(zhì)：這兩種夸克組合中的夸克之間保持著極其恰當(dāng)?shù)木嚯x，這種的特殊性質(zhì)：這兩種夸克組合中的夸克之間保持著極其恰當(dāng)?shù)木嚯x，這種距離恰好能產(chǎn)生強(qiáng)力。強(qiáng)力、電磁力、弱力、引力并稱維持宇宙存在與運(yùn)距離恰好能產(chǎn)生強(qiáng)力。
30、強(qiáng)力、電磁力、弱力、引力并稱維持宇宙存在與運(yùn)行秩序的四大力，這四種力決定了物質(zhì)的硬度。如果把電磁力給予物質(zhì)的行秩序的四大力，這四種力決定了物質(zhì)的硬度。如果把電磁力給予物質(zhì)的硬度指數(shù)定為硬度指數(shù)定為l，那么弱力和引力給予物質(zhì)的硬度指數(shù)可忽略不計(jì)，也就，那么弱力和引力給予物質(zhì)的硬度指數(shù)可忽略不計(jì)，也就是說(shuō)，如果沒(méi)有電磁力，只有弱力或是引力的話，物質(zhì)就軟得拿不起來(lái)，是說(shuō)，如果沒(méi)有電磁力，只有弱力或是引力的話，物質(zhì)就軟得拿不起來(lái)，幾乎是沒(méi)有硬度。而強(qiáng)力給予物質(zhì)的硬度指數(shù)卻是幾乎是沒(méi)有硬度。而強(qiáng)力給予物質(zhì)的硬度指數(shù)卻是100。題例精析題例精析“三夸克質(zhì)子三夸克質(zhì)子”和和“二夸克中子二夸克中子”中的夸克們
31、因?yàn)榫嚯x不合適，中的夸克們因?yàn)榫嚯x不合適，不會(huì)相互產(chǎn)生強(qiáng)力，所以質(zhì)子、中子組成的物質(zhì)都是普通物質(zhì)，它們的不會(huì)相互產(chǎn)生強(qiáng)力，所以質(zhì)子、中子組成的物質(zhì)都是普通物質(zhì)，它們的硬度由電磁力提供。而硬度由電磁力提供。而“四夸克組合四夸克組合”與與“五夸克組合五夸克組合”中夸克之間的中夸克之間的距離恰好能相互產(chǎn)生強(qiáng)力，這種物質(zhì)的硬度由強(qiáng)力提供，比普通物質(zhì)硬距離恰好能相互產(chǎn)生強(qiáng)力，這種物質(zhì)的硬度由強(qiáng)力提供，比普通物質(zhì)硬100倍。倍。說(shuō)到這里，說(shuō)到這里，“我們就明白我們就明白“水滴超硬水滴超硬”的奧秘了：的奧秘了：“水滴水滴”由由“四夸克組合四夸克組合”“”“五夸克組合五夸克組合”或是更多夸克復(fù)合粒子材料制成，
32、這種或是更多夸克復(fù)合粒子材料制成，這種材料稱為材料稱為“強(qiáng)相互作用力材料強(qiáng)相互作用力材料”，它的硬度由強(qiáng)力提供，所以堅(jiān)硬無(wú)敵，它的硬度由強(qiáng)力提供，所以堅(jiān)硬無(wú)敵。題例精析題例精析其實(shí)，其實(shí)， 2013年科學(xué)家就在北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)上就發(fā)現(xiàn)了四夸克年科學(xué)家就在北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)上就發(fā)現(xiàn)了四夸克粒子，粒子，2015年清華大學(xué)教授又發(fā)現(xiàn)了五夸克粒子。這些都是在實(shí)驗(yàn)條件年清華大學(xué)教授又發(fā)現(xiàn)了五夸克粒子。這些都是在實(shí)驗(yàn)條件下發(fā)現(xiàn)的。此外，科學(xué)家還一直在宇宙中尋找下發(fā)現(xiàn)的。此外，科學(xué)家還一直在宇宙中尋找“天然天然”的四夸克、五夸的四夸克、五夸克或是更多夸克復(fù)合粒子。科學(xué)家推斷，找到大量的四夸克、五夸克復(fù)克或
33、是更多夸克復(fù)合粒子。科學(xué)家推斷，找到大量的四夸克、五夸克復(fù)合粒子只是時(shí)間問(wèn)題，而找到它們之后，制造合粒子只是時(shí)間問(wèn)題，而找到它們之后，制造“水滴水滴”這種超硬的宇宙這種超硬的宇宙武器就要由幻想變成現(xiàn)實(shí)了武器就要由幻想變成現(xiàn)實(shí)了(選自知識(shí)窗選自知識(shí)窗2017年年4期，有刪改期，有刪改)題例精析題例精析1.文中以劉慈欣的科幻小說(shuō)三體開(kāi)頭，有何用意？文中以劉慈欣的科幻小說(shuō)三體開(kāi)頭，有何用意？_題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查的是理解文中重要語(yǔ)段的作用。在理解文意的基礎(chǔ)本題考查的是理解文中重要語(yǔ)段的作用。在理解文意的基礎(chǔ)上，理解說(shuō)明文生動(dòng)說(shuō)明的作用，即引發(fā)讀者閱讀興趣。文中以劉上，理解說(shuō)明文生動(dòng)說(shuō)明的
34、作用，即引發(fā)讀者閱讀興趣。文中以劉慈欣的科幻小說(shuō)三體開(kāi)頭，從說(shuō)明對(duì)象及特征、激發(fā)閱讀興趣慈欣的科幻小說(shuō)三體開(kāi)頭，從說(shuō)明對(duì)象及特征、激發(fā)閱讀興趣方面去解讀。方面去解讀。題例精析題例精析1.文中以劉慈欣的科幻小說(shuō)三體開(kāi)頭，有何用意？文中以劉慈欣的科幻小說(shuō)三體開(kāi)頭，有何用意？_題例精析題例精析引出下文對(duì)引出下文對(duì)“水滴水滴”及及“水滴超硬水滴超硬”原因的說(shuō)明；原因的說(shuō)明；增強(qiáng)了科普文增強(qiáng)了科普文的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.試分析第試分析第段中段中加加顏色顏色詞語(yǔ)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。的表達(dá)效果?？淇丝淇诉€能再分下去嗎？從還能再分下去嗎？從目前目前的技術(shù)手段來(lái)看，無(wú)法再分
35、了。的技術(shù)手段來(lái)看，無(wú)法再分了。_題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。理解本題考查說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。理解加加顏色顏色詞語(yǔ)詞語(yǔ)的含義，結(jié)合語(yǔ)的含義，結(jié)合語(yǔ)境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點(diǎn)明境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點(diǎn)明說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。題例精析題例精析2.試分析第試分析第段中段中加加顏色顏色詞語(yǔ)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。的表達(dá)效果?？淇丝淇诉€能再分下去嗎？從還能再分下去嗎？從目前目前的技術(shù)手段來(lái)看，無(wú)法再分了。的技術(shù)手段來(lái)看，無(wú)法再分了。_題例精析題例精析“目前的目前的”從時(shí)間上進(jìn)行限定，說(shuō)明現(xiàn)有技術(shù)手段還不能分解
36、夸克，從時(shí)間上進(jìn)行限定，說(shuō)明現(xiàn)有技術(shù)手段還不能分解夸克，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.文中第文中第段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？_題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查說(shuō)明方法及其作用。解答此題型，首先要了解說(shuō)明本題考查說(shuō)明方法及其作用。解答此題型，首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后結(jié)合文段的內(nèi)容來(lái)分析說(shuō)明方法，文的常用說(shuō)明方法及特征，然后結(jié)合文段的內(nèi)容來(lái)分析說(shuō)明方法，再根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)再根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)分析作用即可。如作比較：把分析作用即可。如作比
37、較：把和和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征物的特征(事理事理)。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征(事理事理)加以說(shuō)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。題例精析題例精析題例精析題例精析作比較、列數(shù)字。運(yùn)用具體數(shù)字進(jìn)行比較，更加突出作比較、列數(shù)字。運(yùn)用具體數(shù)字進(jìn)行比較，更加突出“四夸克組合四夸克組合”與與“五夸克組合五夸克組合”的物質(zhì)堅(jiān)硬無(wú)比。的物質(zhì)堅(jiān)硬無(wú)比。3.文中第文中第段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？_4.作者介紹作者介紹“水滴水滴”，為什么要用大量的篇幅介紹，為什么要用大量的
38、篇幅介紹“夸克夸克”？_題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查學(xué)生對(duì)文本構(gòu)思的理解能力。解答時(shí)要對(duì)文本信息本題考查學(xué)生對(duì)文本構(gòu)思的理解能力。解答時(shí)要對(duì)文本信息深入理解分析，作者介紹深入理解分析，作者介紹“水滴水滴”，用大量的篇幅介紹，用大量的篇幅介紹“夸克夸克”，是先通過(guò)分析原因，然后得出結(jié)果。是先通過(guò)分析原因，然后得出結(jié)果?！八嗡巍笔强淇说膹?fù)合粒子，是夸克的復(fù)合粒子，而其硬度由多夸克復(fù)合粒子的特殊性質(zhì)決定，只有先弄清楚這些問(wèn)而其硬度由多夸克復(fù)合粒子的特殊性質(zhì)決定，只有先弄清楚這些問(wèn)題，才能解釋題，才能解釋“水滴超硬水滴超硬”的原因。的原因。題例精析題例精析題例精析題例精析4.作者介紹作者介紹“水滴水滴”，為什么要用大量的篇幅介紹，為什么要用大量的篇幅介紹“夸克夸克”？_因?yàn)橐驗(yàn)椤八嗡巍笔怯墒怯伞八目淇私M合四夸克組合”“”“五夸克組合五夸克組合”或更多夸克復(fù)合或更多夸克復(fù)合粒子材料制成，而其硬度由多夸克復(fù)合粒子的特殊性質(zhì)決定，只有粒子材料制成，而其硬度由多夸克復(fù)合粒子的特殊性質(zhì)決定，只有先弄清楚這些問(wèn)題，才能解釋先弄清楚這些問(wèn)題，才能解釋“水滴超硬水滴超硬”的原因。的原因。
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