培養(yǎng)良好行為習(xí)慣 塑造健康人格

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1、 培養(yǎng)良好行為習(xí)慣 塑造健康人格 ——運(yùn)用《存折》杠桿 強(qiáng)化養(yǎng)成教育 宜城市劉猴鎮(zhèn)鄧沖小學(xué) 著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士說過：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱丝梢娦W(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，關(guān)系到國家和民族的未來。長期以來，我校堅(jiān)持把小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為學(xué)生終身發(fā)展奠基的基石，確立了：“管理就是欣賞，教育就是欣賞，工作就是享受，學(xué)習(xí)就是享受”的辦學(xué)理念；明確了將學(xué)校建成“求真的熔

2、爐”、“求善的搖籃”、“求美的舞臺”、“求新的樂園”的辦學(xué)目標(biāo)；致力于：建設(shè)離社會和家庭最“近”的好學(xué)校；成為離家長和學(xué)生最“近”和好老師；打造離生活和孩子最“近”的好教材。為此，我們堅(jiān)持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，以教育為先導(dǎo)、以制度為保證、以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)、以習(xí)慣內(nèi)化與養(yǎng)成為目標(biāo)，積極推出《學(xué)生行為習(xí)慣儲蓄存折》，從基礎(chǔ)小事抓起，注意積累，逐步提高學(xué)生的文明水平。 一、多彩活動，營造良好的人文環(huán)境 良好的人文環(huán)境，是一所特色學(xué)校的必備條件，它對培養(yǎng)人才起著十分重要的作用。為此，學(xué)校十分重視校園人文環(huán)境的建設(shè)，制定總體規(guī)劃，并按其分步進(jìn)行實(shí)施，現(xiàn)已取得可喜的成績

3、。 1、校園宣傳突出主題，講究格調(diào)，營造處處育人的氛圍。讓櫥窗說話、讓墻壁說話，學(xué)校櫥窗依據(jù)學(xué)校教育主題定期更換，學(xué)校走廊懸掛名人名句，學(xué)校樓梯口、水龍頭旁、樹草旁均有醒目的文明語告示：“講普通話、寫規(guī)范字”、“請節(jié)約用水”、“ 別碰我、我怕羞”、“我體弱，不要踐踏我”。無聲的語言，是對學(xué)生的良好教育。各班的黑板報(bào)既有規(guī)定主題，又有自由發(fā)揮，教室布置簡潔明快，各具特色，追求個(gè)性。 2、校園廣播站，每天開播，欄目精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富多彩，每周依次為“新聞”、“往事如風(fēng)”、“心聲飛揚(yáng)”、“今日說法”、“知味齋”欄目。優(yōu)美高雅的音樂，回蕩校園上空，放松了學(xué)生的心情，陶冶了學(xué)生的情操。讓學(xué)生知曉校事

4、、國事、天下事，豐富了知識，開闊了視野。 3、定期開設(shè)閱讀課，開列各年級學(xué)生必讀書目，鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，加強(qiáng)教師的閱讀指導(dǎo)，以提高閱讀質(zhì)量，從而豐富了學(xué)生的課外知識，加厚了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。 4、舉辦各種校園文化藝術(shù)體育活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，既活躍了學(xué)生身心，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我、施展才華的舞臺。演講比賽，相聲、小品比賽、校園情景劇比賽、歌曲比賽等以及各類體育比賽，周密的組織，精心的準(zhǔn)備，使各類活動，精彩紛呈，吸引師生熱情主動參與，寓教于樂，寓教于活動，潛移默化，收到了良好的教育效果。 二、推出《學(xué)生行為習(xí)慣儲蓄存折》，構(gòu)建和諧校園 為加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們針對小學(xué)生的認(rèn)

5、知規(guī)律、身理、心理和年齡特點(diǎn)，在座談和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上積極推出了《學(xué)生行為習(xí)慣儲蓄存折》，從“講文明 ”、“講節(jié)約”、“守紀(jì)律”、“講安全”、“懂禮貌”、“講衛(wèi)生”6 個(gè)方面確定了小學(xué)生應(yīng)具備的18個(gè)必備好習(xí)慣，并以周為單位確定專題教育內(nèi)容，由值日學(xué)生干部及值周教師檢查。“班級紅領(lǐng)巾銀行”以“支出”和“存入”的形式在《存折》中反映學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成情況，并定期評選好習(xí)慣的“每月之星”。這一創(chuàng)新舉措能最大限度地激發(fā)廣大學(xué)生愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、講節(jié)約、懂禮貌、講安全、講衛(wèi)生的自覺性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)文明意識，有利于學(xué)生們的身心健康發(fā)展，營造和諧環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。 ?? 三

6、、關(guān)注小事，著眼未來 著名教育家葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。養(yǎng)成教育是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的永恒主題，也是德育的基礎(chǔ)性工作。隨著“好習(xí)慣伴我行”活動的不斷深入，我校確立了“從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起”的養(yǎng)成教育工作思路，開展了“做好小事情，成就大未來”的主題教育活動。 1、精選內(nèi)容，以點(diǎn)帶面。 養(yǎng)成教育的目標(biāo)就是教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體和學(xué)會審美”。其內(nèi)容面廣量大，如果不分階段，不分側(cè)重地層層推進(jìn)，很難收到良好的效果。我校經(jīng)過認(rèn)真分析，從日常教育教學(xué)活動中遴先出“四好”、“三會”、“一能”作為養(yǎng)成教育的抓手。四好：做好操、寫好字、讀好書、掃好地

7、；三會：會使用禮貌用語，會行規(guī)范的隊(duì)禮，會謙讓；一能：能飽含感情地唱國歌。 通過“四好”、“三會”、“一能”的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)真對待每一件事，努力做好每一件事，逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。 教育是一把雙刃劍，既能成就人，也會貽誤人?！八暮谩薄⑷皶?、“一能”是學(xué)校學(xué)校工作中最日常的小事，但其中卻蘊(yùn)含著育人的大道。如果把這些小事都做到位，精益求精，落到實(shí)處，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過完成這些事情的本身，反之則容易使學(xué)生形成得過且過，敷衍了事的不良習(xí)慣。出于這種思考。我校加強(qiáng)了對教師觀念的洗禮，通過不斷學(xué)習(xí)，把全體教師的思想統(tǒng)一到以下幾個(gè)方面：

8、(1)?學(xué)校無小事，教師無小節(jié)。學(xué)校的每項(xiàng)工作都富有教育性，都可以成為養(yǎng)成教育的有效載體。因此，教師要善于借助平凡普通的小事挖掘其內(nèi)涵，關(guān)注其過程，使學(xué)生在參與各項(xiàng)教育教學(xué)活動的過程中，逐步形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校無小事，事事皆教育。只要大家都做個(gè)有心人，那么養(yǎng)成教育就無處不在，無時(shí)不在。教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的榜樣示范作用在養(yǎng)成教育的過程中潛移默化地影響著學(xué)生。因此，我校要求全體教師自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立文明、規(guī)范、端莊的師表形象，以自身的人格魅力感染學(xué)生。此外我校樹立了“師生共做”的行為習(xí)慣培養(yǎng)觀，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，用實(shí)際行動取代空洞說教?！敖處煙o

9、小節(jié)，處處為楷?！痹谖倚５靡猿浞煮w現(xiàn)。 (2)?習(xí)慣就是堅(jiān)持。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是知與行的統(tǒng)一體。“冰凍三尺，非一日之寒”在“知”向“行”轉(zhuǎn)化的過程中，始終需要意志力作保障。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)過長期反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到熟練程度，進(jìn)而內(nèi)化為自覺行為。因此，圍繞訓(xùn)練目標(biāo)一以貫之，持之以恒地常抓不懈，才能取得實(shí)效。養(yǎng)成教育猶如燒開水，需要不斷添柴加熱，否則哪怕燒到九十九度，水也不會沸騰。堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求地將訓(xùn)練進(jìn)行到底，定會收獲良好習(xí)慣的碩果。 (3)? 學(xué)生是養(yǎng)成教育的主體。學(xué)生主動地發(fā)展，能動自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人，這是教育成功的重要標(biāo)志。教育目標(biāo)最終要地學(xué)生身上得以體現(xiàn)

10、，學(xué)生對教育活動的認(rèn)可度、參與度，直接影響著教育效果。我校積極探索自主管理模式，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗、文明禮儀崗、秩序管理崗等多種實(shí)踐崗位，培養(yǎng)自我管理和自我約束的意識，促使學(xué)生由“他律”轉(zhuǎn)向“自律”，把行為的要求轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的需要。在養(yǎng)成教育的過程中，我校始終關(guān)注學(xué)生的情感因素，通過“環(huán)保之星”、“禮儀之星”、“健體之星”、“學(xué)習(xí)之星”的評比，激發(fā)學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生與同伴比，與自己比，營造“比、學(xué)、趕、幫”的氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生做最好的自己，創(chuàng)更大的輝煌。 四、小處入手，科學(xué)訓(xùn)練 我校遵循“起點(diǎn)低、要求高、訓(xùn)練嚴(yán)”的養(yǎng)成教育規(guī)律，堅(jiān)持德育主體性原則，圍繞“四好”、三“會”、“一能”的具體內(nèi)容

11、，開展“近、小、實(shí)”的德育實(shí)踐活動，促使學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣。 1、 制定科學(xué)合理的訓(xùn)練目標(biāo)。 目標(biāo)的制定既不能過高也不能過低，要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。過高容易使學(xué)生喪失信心，過低不具挑戰(zhàn)性不能達(dá)到提高的目的。因此，我校根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和年齡特征，制定適度的目標(biāo)，使學(xué)生“跳一跳，夠得到”，在教師的贊賞，同伴的鼓勵(lì)中不斷前進(jìn)。在目標(biāo)制定過程中我校堅(jiān)持總體目標(biāo)與年段目標(biāo)相結(jié)合的原則，既讓發(fā)展快的同學(xué)向高一層次目標(biāo)奮進(jìn)，獲得更充分的發(fā)展，也讓發(fā)展慢的同學(xué)有足夠的訓(xùn)練時(shí)間，一步一個(gè)腳印地按要求練到位。 2、創(chuàng)新訓(xùn)練手段，務(wù)求訓(xùn)練實(shí)效 對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育的訓(xùn)練，必須“曉之以理、動之以

12、情、導(dǎo)之以行”，而其中“導(dǎo)之以行”尤為重要。為此，可根據(jù)“操作條件反射理論”，強(qiáng)化學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，我們采取了以下幾種訓(xùn)練方法： 寓“學(xué)生文明行為習(xí)慣”訓(xùn)練于各種活動之中。大型的學(xué)?；顒樱怯?xùn)練學(xué)生行為規(guī)范的好時(shí)機(jī)，活動中要求學(xué)生排隊(duì)進(jìn)出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認(rèn)真聽講、有禮貌的鼓掌致謝等等，學(xué)生在集體活動中受到了教育。如“爭做文明小學(xué)生”主題班會，以講故事、知識競賽、游戲等形式，寓教于樂，讓學(xué)生在活動中明白培養(yǎng)遵守規(guī)范的意義。 寓“學(xué)生文明行為習(xí)慣”訓(xùn)練于學(xué)科教學(xué)之中。學(xué)科教學(xué)滲透養(yǎng)成教育是一個(gè)非常好的主渠道。我們要求各學(xué)科

13、老師不僅在備課時(shí)要考慮學(xué)科滲透德育的內(nèi)容，而且要求教師在課堂上、在學(xué)生面前要注意自己的言談舉止、板書書寫、多媒體使用等要規(guī)范，為學(xué)生做出表率，并在提問學(xué)生時(shí)使用“請你回答”、“請坐”等文明用語，這些無不為學(xué)生形成良好的文明習(xí)慣起到了示范作用，重要的是我們還非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，加以高度重視、精心培養(yǎng)。如各學(xué)科的改錯(cuò)本要求學(xué)生做題時(shí)不僅要正確，而且要規(guī)范，即使題做對了，書寫、格式不規(guī)范也要在改錯(cuò)本上重做，這樣做的結(jié)果使大部分學(xué)生形成了良好的做題習(xí)慣。 寓“學(xué)生文明行為習(xí)慣”訓(xùn)練于日常生活之中。要求學(xué)生在校生活規(guī)范化、科學(xué)化、序列化：如學(xué)生就餐時(shí)

14、，要求學(xué)生做到“排隊(duì)，用餐時(shí)不大聲講話，注意節(jié)約糧食”。又如學(xué)生進(jìn)入教學(xué)區(qū)要求學(xué)生“輕聲、漫步，不追逐打鬧”，上下樓梯時(shí)注意“左下右上”等。 為追求訓(xùn)練效益的最大化，讓全體學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，在訓(xùn)練過程中，我校發(fā)揮全體教師的智慧，群策群力，積極探索，創(chuàng)造一系列行之有效的做法。如在強(qiáng)化上下樓梯靠右行的過程中，我校在每個(gè)樓梯入口處和下樓起始處的右側(cè)都貼上“警示語”默默地提醒著學(xué)生遵守規(guī)則；在指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)筆姿勢時(shí)，我校要求學(xué)生在離筆尖一寸處作上記號，當(dāng)姿勢定型后再去掉。此外，我校還充分利用信息手段輔助訓(xùn)練。如：為讓學(xué)生把握唱國歌的情感基調(diào)，音樂教師上網(wǎng)收集國歌創(chuàng)作背景的相關(guān)資料，制成課件，讓學(xué)生在視覺、聽

15、覺的綜合刺激作用中受到感染。又如，在訓(xùn)練廣播操時(shí)，體育教師利用多媒體，讓學(xué)生直觀了解每個(gè)分解動作，為學(xué)生提高動作準(zhǔn)確性積累感性經(jīng)驗(yàn)。 3、結(jié)對幫扶，共同進(jìn)步。 學(xué)生行為習(xí)慣的形成是有差異的。我校教師正視這種差異，并把這種差異作為重要的教育資源，運(yùn)用“異質(zhì)互補(bǔ)”原理，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的品行發(fā)展?fàn)顩r，并有意識地將有互補(bǔ)結(jié)合點(diǎn)的同學(xué)結(jié)成互助對子或互助小組。使其在日常的學(xué)習(xí)活動過程中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以實(shí)現(xiàn)共同提高的目的?；ブ〗M的建立，極大地提高了全體學(xué)生的參與熱情，每位同學(xué)既從伙伴身上學(xué)習(xí)優(yōu)良的品行，也當(dāng)“小老師”用自己長處去影響感染對方；互助小組的建立有效擴(kuò)大了訓(xùn)練的時(shí)空，課間、中午休息期

16、間，都能看到小組成員互幫互助的身影。通過結(jié)對幫扶既激發(fā)了全體學(xué)生積極向上的內(nèi)驅(qū)力，使其自主性得以充分發(fā)揮，也減輕了教師的訓(xùn)練任務(wù)，使其有更多的精力思考科學(xué)訓(xùn)練，全面提高訓(xùn)練效益。 4、家、校聯(lián)動，形成合力。 我校十分重視學(xué)生良好行為習(xí)慣在家庭、社會的鞏固。每學(xué)期都定期召開家長會。組織教師家訪，與家長進(jìn)行面對面的交流，向家長積極宣傳養(yǎng)成教育的目的意義，提出家校配合的要求，并印制分發(fā)《小學(xué)生行為規(guī)范要求》建立《家校聯(lián)系簿》制度，通過家長學(xué)校這一主陣地，采取專題講座、案例分析等形式，使家長深刻感受到習(xí)慣養(yǎng)成在孩子成長過程中的重要作用，從而自覺規(guī)范言行，以身作則，為孩子樹立榜樣，自覺承擔(dān)起家庭教育

17、職責(zé)，監(jiān)督好孩子的行為習(xí)慣，使家庭教育和學(xué)校教育一體化，形成教育合力。 五、細(xì)節(jié)管理，引領(lǐng)成長 為全面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，我校倡導(dǎo)全體師生關(guān)注學(xué)生和生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從“小”做起，把小事做細(xì)、做精、做優(yōu)、做持久。常規(guī)管理從“小”、從“實(shí)”、從“嚴(yán)”、從“恒”去抓，主要體現(xiàn)以下“三個(gè)關(guān)注”： 1、 關(guān)注教育細(xì)節(jié)，讓真愛照亮學(xué)生人生。 教育的全部奧秘就是愛學(xué)生。作為教師最大的錯(cuò)莫過于對孩子沒有愛；最大的悲哀，莫過于失去孩子對自己的愛。教師要以真切情感去感染學(xué)生，從而激起學(xué)生相應(yīng)的情感。因此，教師的情感對學(xué)生來說是導(dǎo)體，是火種，教師要及時(shí)捕捉學(xué)生身上表露出來的積極因

18、素加強(qiáng)“引導(dǎo)”和“激發(fā)”，抓住他們心中閃爍的火花引發(fā)為強(qiáng)烈的熱情，化為積極的行動。為讓師愛在校園里流動起來，我校重新修訂了教師工作一日常規(guī)，其中規(guī)定了一些標(biāo)志性行為細(xì)節(jié)如：面帶微笑走進(jìn)課堂；蹲下來看孩子；彎下腰跟孩子說話；跟孩子一起做操；對著喇叭表揚(yáng)，套著耳朵批評等。 教師行為方式的轉(zhuǎn)變拉近了師生心靈之間的距離，促進(jìn)了師生情感的交融，使學(xué)生“親其師，信其道”。教師一句親切的問候，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)愛撫的動作猶如一縷陽光撒進(jìn)學(xué)生的心田，使學(xué)生在愛的氛圍中汲取完善自我的力量。 2、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，讓課堂煥發(fā)人性的光輝。 蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：“你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)

19、生的教育者、生活的指導(dǎo)者和道德的引路人?！闭n堂作為師生交往最為密切的場所，理應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主陣地。我校要求全體教師樹立人人都是德育工作者的觀念，把行為的細(xì)節(jié)教育工作滲透到各個(gè)學(xué)科中，重點(diǎn)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和行為習(xí)慣教育。教導(dǎo)處還特別制定了教學(xué)細(xì)節(jié)要求，要求教師們在課堂中努力做到“十個(gè)一點(diǎn)”：即教學(xué)預(yù)案和教具的準(zhǔn)備充分一點(diǎn)；巡視輔導(dǎo)時(shí)鼓勵(lì)多一點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生智能的要求具體一點(diǎn)；教學(xué)板書字跡清楚一點(diǎn)；聽學(xué)生發(fā)表意見時(shí)耐心一點(diǎn)；讓學(xué)生施展才能的機(jī)會多一點(diǎn)；給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間長一點(diǎn)；學(xué)生回答問題出錯(cuò)時(shí)溫和一點(diǎn)；評價(jià)學(xué)生公正客觀一點(diǎn)；課堂提問覆蓋面廣一點(diǎn)。引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

20、習(xí)慣細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，從而轉(zhuǎn)變自已的教學(xué)行為。 3、關(guān)注管理細(xì)節(jié)，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。 管理是細(xì)致入微的藝術(shù)，細(xì)節(jié)是深入淺出的學(xué)問。管理的精細(xì)程度決定著管理的效益。我校始終把學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展作為管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持人本思想，追求管理的精細(xì)化。 (1)? 管理是一種精益求精的態(tài)度。 態(tài)度決定高度，要想做好一件事必須要有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度作保障。我校在養(yǎng)成教育的過程中，始終把態(tài)度的培養(yǎng)放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生用心做事，把小事做細(xì)、做透，“細(xì)中見精”、“小中見大”。在管理過程中，我們發(fā)現(xiàn)只要學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真對待就能把事做好，一旦離開教師的提醒和監(jiān)督就又回到老樣子。這充分說明了學(xué)生具備了做好事情

21、的能力，但沒有形成認(rèn)真做事的習(xí)慣為此我校采取定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合，階段性管理與長效管理相結(jié)合的方式，通過強(qiáng)化，將學(xué)生具備的良好行為肉體化為習(xí)慣。如：學(xué)校衛(wèi)生管理，除了每天清潔后的定時(shí)，還有全天侯保潔的隨機(jī)抽查；廣播操的管理采取每月驗(yàn)收與每日評比相結(jié)合；讀、寫姿勢的檢查采取專項(xiàng)評比和每日巡查相結(jié)合。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生“用心做事”的品質(zhì)?！坝眯摹辈拍苷{(diào)動情感、精力、智慧等因素的投入；“用心”才能體驗(yàn)以做事的快樂；“用心”才能變“他律”為“自律”，從而持之以恒精益求精地做好每件小事；“用心”才能達(dá)到“完美”的境界。 (2)?管理是一種執(zhí)行的學(xué)問 我們決不缺少各類管理制度，缺少

22、的是對制度各條款不折扣的執(zhí)行。管理是一種執(zhí)行的學(xué)問，執(zhí)行不做到細(xì)處，不落到實(shí)處，各項(xiàng)制度就是一紙空文。制度的執(zhí)行者是人因此管理首先要管人。管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。我校一直追求制度管理與人本管理的和諧統(tǒng)一，積極構(gòu)建剛?cè)嵯酀?jì)寬嚴(yán)有度的制度文化。 在管理學(xué)生的要求上，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)。從基礎(chǔ)文明行為和養(yǎng)成教育的訓(xùn)練抓起，在教育活動中不唱高調(diào)，堅(jiān)持把基礎(chǔ)的文明夯實(shí)從坐立行走、文明禮貌、課間秩序、學(xué)習(xí)常規(guī)、禮儀常規(guī)入手，反復(fù)抓，抓反復(fù)，直至將《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生行為規(guī)范》內(nèi)化為自覺行為。 在管理學(xué)生的過程中從細(xì)微處入手，抓好養(yǎng)成教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。做到“三勤、三及時(shí)”和“

23、三不、三存在”?！叭?、三及時(shí)”：班主任勤下班管理到位，值日教師督查到位，少先大隊(duì)檢查到位，問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)到位，及時(shí)反饋到位，及時(shí)整改到位?！叭弧⑷嬖凇保喝旌蚬芾聿涣艨瞻椎貛?，不留真空時(shí)段，不留薄弱環(huán)節(jié)，做到有學(xué)生在，就有崗位責(zé)任存在，就有嚴(yán)格的管理存在，就有教育的力量存在。 在管理的方式上，關(guān)注人本，尊重主體。以人格上自尊，行為上自律，學(xué)習(xí)上自主，生活上自理，心理上自強(qiáng)的“五自”為目標(biāo)，開展專題教育活動，建立校園監(jiān)督機(jī)制和“學(xué)、做、改”提高制度，從細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫。 (3)?管理是以個(gè)體潛能的釋放。 管理就是鼓動人、服務(wù)人、成就人。在養(yǎng)成教育工作中，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功體

24、驗(yàn)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆非常生要。信任和自信是一個(gè)人奮發(fā)向上的動力源泉。學(xué)生內(nèi)心深處，那股強(qiáng)烈的向善力量，一旦被我們挖掘，將變成個(gè)人生命中永不枯竭的內(nèi)趨力。我校將學(xué)生行為規(guī)范細(xì)化為禮儀、衛(wèi)生、路隊(duì)、就餐、升旗、做操、課間、上課、作業(yè)、環(huán)保等幾個(gè)方面，每個(gè)方面都有具體的要求，每月進(jìn)行一次“行為規(guī)范標(biāo)兵”評選。評選采取“自評――生評――師評”的形式，調(diào)動學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我教育、自我發(fā)展，把評選的過程轉(zhuǎn)化為教育的過程。“行為規(guī)范標(biāo)兵”實(shí)行動態(tài)管理，既讓評上的同學(xué)珍惜榮譽(yù)，再接再厲，也激勵(lì)其他同學(xué)嚴(yán)于律已，積極爭取。此外，我校還積極探索“班務(wù)自治”的自主管理模式。引導(dǎo)學(xué)生自覺參與學(xué)校管理，

25、主動尋找“崗位”，積極扮演“角色”，通過身體力行踐行行為規(guī)范，不僅當(dāng)“演員”，也做“編劇”和“導(dǎo)演”，真正成為養(yǎng)成教育的主體。。 我校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，對學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育指導(dǎo)思想明確，措施到位，學(xué)生的文明習(xí)慣和基礎(chǔ)道德素質(zhì)得到良好的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、衛(wèi)生、勞動、安全等各方面普遍有了良好的表現(xiàn)：課堂上守紀(jì)律，敢大膽發(fā)言，自信心增強(qiáng)了，學(xué)生的課間操、升旗、校會隊(duì)列整齊，動作規(guī)范，見了老師主動向老師問好，師生關(guān)系融洽等等，違紀(jì)事例明顯減少，“文明學(xué)生”越來越多。通過持之以恒的養(yǎng)成教育，我校的“團(tuán)結(jié)、勤奮、文明、樸實(shí)”的校風(fēng)逐步形成，全校呈現(xiàn)出文明守紀(jì)、奮發(fā)向上、欣欣

26、向榮的景象。學(xué)校先后被評為“市文明單位”、“市少先隊(duì)工作示范學(xué)?！?、“市中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位”、“市教育教學(xué)先進(jìn)單位”等。學(xué)校的精神文明建設(shè)邁上了一個(gè)新的臺階，從而也推動了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高：近幾年來，學(xué)生的知識水平能力測試成績無論是中心學(xué)校抽考或統(tǒng)考都名列全鎮(zhèn)前茅。由于學(xué)校創(chuàng)新舉措所取得的顯著成效特別是學(xué)校推出的《學(xué)生行為習(xí)慣儲蓄存折》的具體做法受到各級新聞媒體的關(guān)注，湖北電視臺許靜雅編導(dǎo)和袁磊記者于2008年3月3日專程來我校進(jìn)行了現(xiàn)場采訪，3月8日——9日分別在湖北電視臺綜合頻道和都市頻道分三次播出。 總之，在強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，少一些空談，多一些落實(shí)，少一些指責(zé)，多一些關(guān)懷，不時(shí)急時(shí)松，要持之以恒，就會收到良好的效果。