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1、說教材說教材說教法說教法學法學法說教學程序說教學程序物體運動的方式物體運動的方式物體的運動物體的運動位置位置滾動滾動振動振動擺動擺動 小車從斜坡上滑下小車從斜坡上滑下來沖出去的距離與什來沖出去的距離與什么有關么有關擺的快慢與擺的快慢與什么有關什么有關移動移動轉動轉動說教材教材體系物體運動的方式物體運動的方式 木塊的運動木塊的運動移動；移動； 風車的運動風車的運動轉動；轉動； 易拉罐的運動易拉罐的運動滾動；滾動； 鋼尺和橡皮筋的運動鋼尺和橡皮筋的運動振動；振動； 秋千的運動秋千的運動擺動；擺動； 畫出這畫出這幾種運動幾種運動方式的示方式的示意圖意圖說教材教材內(nèi)容過程與方法過程與方法1.能夠觀察物
2、體有移動、轉動、滾動、振動和擺動等一些運動方能夠觀察物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動等一些運動方式式2.能夠用圖示法表示出這五種運動方式的特點能夠用圖示法表示出這五種運動方式的特點3.能夠用集合的方法表示出移動、轉動和滾動之間的相互關系能夠用集合的方法表示出移動、轉動和滾動之間的相互關系知識與技能知識與技能1.知道移動、轉動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同點知道移動、轉動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同點2.認識到各種運動方式之間存在的相互關系認識到各種運動方式之間存在的相互關系3.知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀
3、：1.體會自然界各種事物之間的相互聯(lián)系體會自然界各種事物之間的相互聯(lián)系 2.愿意與研究相同現(xiàn)象的同學進行合作，并主動發(fā)表自己的見解愿意與研究相同現(xiàn)象的同學進行合作，并主動發(fā)表自己的見解 說教材教學目標說教材教學準備說教法學法探究性學習探究性學習提供結構性的材料涉及的探究過程技能： 觀察、交流、模型（圖畫）解釋、下可操作性定義 共同任務驅動下的小組合作學習共同任務驅動下的小組合作學習 一起對木塊做運動一起對木塊做運動 畫示意圖畫示意圖 起名字起名字 一起讓風車轉起來一起讓風車轉起來 畫示意圖畫示意圖 起名字起名字 一起讓易拉罐滾起來一起讓易拉罐滾起來 畫示意圖畫示意圖 起名字起名字 一起讓鋼尺一
4、起讓鋼尺橡皮筋振動橡皮筋振動 畫示意圖畫示意圖 起名字起名字 一起做單擺運動一起做單擺運動 畫示意圖畫示意圖 起名字起名字 拓展：生活中的一些運動拓展：生活中的一些運動說教學程序路老師的教法 從木塊的運動談起從木塊的運動談起 小組分發(fā)材料，個人獨立學習并圖示特點小組分發(fā)材料，個人獨立學習并圖示特點 相同任務重組研究小組，共同探討交流相同任務重組研究小組，共同探討交流 全班交流、規(guī)納提升全班交流、規(guī)納提升 觀察、比較各種不同的運動方式觀察、比較各種不同的運動方式 拓展生活中的其它一些方式拓展生活中的其它一些方式說教學程序我的教學設計評價建議： 評價項目評價項目 根據(jù)表現(xiàn)畫根據(jù)表現(xiàn)畫、 自我評價自我評價 小組評價小組評價能夠獨立地對手中的材料進能夠獨立地對手中的材料進行運動方式的探究行運動方式的探究能夠與小組成員共同探討同能夠與小組成員共同探討同一種物體的運動方式一種物體的運動方式能夠及時記下自己的發(fā)現(xiàn)能夠及時記下自己的發(fā)現(xiàn)能夠認真傾聽其它同學的發(fā)能夠認真傾聽其它同學的發(fā)言言能夠對別人的探究成果提出能夠對別人的探究成果提出合理性的建議合理性的建議能夠聯(lián)想到生活中的一些運能夠聯(lián)想到生活中的一些運動方式動方式2 2、物體運動的方式、物體運動的方式移動、轉動、滾動、振動、擺動移動轉動滾動擺動振動轉動板書設計：
四年級科學下冊 運動的方式 2課件 蘇教版
