精校版【蘇教版】小學數(shù)學四年級上冊：第五單元解決問題的策略第2課時 解決問題的策略2

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1、最新精選優(yōu)質數(shù)學資料最新精選優(yōu)質數(shù)學資料第五單元 解決問題的策略列表法第2課時 解決問題的策略（2）教學內容： 課本第58-60頁例2和“練一練”，第61頁第3-5題。教學目標： 1、使學生經歷解決問題的過程；理解和掌握歸一問題的結構和數(shù)量關系進一步感受用列表的方法整理條件和問題的過程；體會從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關系，探尋解題思路的策略；能按一般步驟正確解決相關的實際問題。 2、使學生經歷把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，增強用數(shù)學眼光觀察生活現(xiàn)象的意識；提高分析問題和解決問題的能力。教學重點： 理解和掌握歸一問題的結構和數(shù)量關系。教學難點： 掌握歸總和歸一兩類問題的

2、內在聯(lián)系，建立結構化、模塊化的知識系統(tǒng)。教學過程：一、談話引導，揭示課題談話：上節(jié)課，我們進一步學習了解決問題的策略，初步學會了整理條件，歸納了解決問題的步驟，還學會了靈活運用策略分析數(shù)量關系。今天我們繼續(xù)學習解決問題的策略，大家要能依據(jù)解題步驟解決實際問題，進一步學會列表整理條件，繼續(xù)用不同策略和方法分析數(shù)量關系，認識解決問題的不同方法。有信心嗎?(板書：解決問題的策略) 二、解決問題，感悟策略1、探究問題解決。 (1)理解題意。 交流：題里表格中怎樣表示條件的，問題是什么? 引導：請仔細觀察表內條件的排列有什么規(guī)律，表里條件說明的什么意思，你是怎樣理解的?同桌互相說一說。 交流：你是怎樣理

3、解表內條件的，它讓你知道了什么?(學生說明自己的理解，引導發(fā)現(xiàn)每2小時下降12厘米) 指出：我們觀察例題表里的條件，能直接看出都是每隔2小時觀察一次，每次水位都下降12厘米，也就是每2小時水位下降12厘米。(板書：2小時一12厘米) 提問：要求的問題是什么?“照這樣的速度”是什么意思? (2)分析數(shù)量關系。 交流：你是怎樣想的，可以怎樣算?請把你的想法和算法和大家交流、分享。 追問：回顧一下分析過程，你覺得黑板上這樣列表整理條件，對我們分析數(shù)量關系有什么好處?(可以清楚地看出數(shù)量之間的聯(lián)系，容易找到解決問題的方法)找到了哪幾種算法? (3)列式解答并檢驗。 交流：你是怎樣解答的?(板書算式)每

4、一步計算的什么?不同的算法呢?(板書算式) 2、完成“想一想”。提問：現(xiàn)在要求的是什么問題?(與前面條件、問題對應板書：12小時?厘米)看看條件和問題的聯(lián)系，這個問題應該怎樣解答?指名學生口頭列式解答，教師板書算式。提問：每一步求出的是什么?你是從哪里很快看出數(shù)量之間的聯(lián)系的?指出：這里把條件、問題對應起來整理，就能很清楚地看出它們之間的聯(lián)系，知道要先求出什么新條件，找到解答方法。 3、比較異同，體會聯(lián)系。提問：比較上面兩個問題的解答過程，有什么相同的特點，有什么不同的地方? 4、回顧反思，交流體會。交流：交流一下，在解決問題的過程中你有哪些體會?三、練習鞏固，內化策略 1、做“練一練”第1題。學生閱讀，在表格里整理條件和問題。提問：求小軍用的元數(shù)和小麗買的本數(shù)，都要先求什么?你是怎樣想的?你覺得這樣列表整理的策略，有什么作用? 2、做“練一練”第2題。讓學生獨立解答。 提問：你是怎樣算的?(板書算式)解決這個問題，你是怎樣想的?有不同的思考方法嗎?四、全課總結，交流收獲提問：通過這節(jié)課解決問題的策略的學習，你學到了些什么，可以總結出哪些體會?作業(yè)設計：1、練習九第4題和第5題。2、練習九第6題。教學反思：最新精選優(yōu)質數(shù)學資料