《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7《托起草原》課件鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7《托起草原》課件鄂教版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、托托 起起 草草 原原潘潘 岳岳草原之都草原之都呼倫貝爾呼倫貝爾齊讀字詞兩泓兩泓hng 玲瓏剔透玲瓏剔透t 頓挫頓挫cu 細(xì)膩細(xì)膩n 藏域雪山藏域雪山y(tǒng) 青稞酒青稞酒k 大氣磅礴大氣磅礴pngb 隔閡隔閡h理解詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)亭亭玉立亭亭玉立 玲瓏剔透玲瓏剔透 流連駐足流連駐足尋幽攬勝尋幽攬勝 藏域雪山藏域雪山大氣磅礴大氣磅礴 頓挫頓挫細(xì)膩細(xì)膩隔閡隔閡綺麗綺麗潘 岳 簡(jiǎn) 介 潘岳，男，潘岳，男，1960年年4月出生，漢族，江蘇人，副研月出生，漢族，江蘇人，副研究員。究員。1986年擔(dān)任國(guó)家空中交通管制局研究室主任，年擔(dān)任國(guó)家空中交通管制局研究室主任，1988年任年任中國(guó)技術(shù)監(jiān)督報(bào)中國(guó)技術(shù)監(jiān)督報(bào)副總
2、編，一年后任副總編，一年后任中國(guó)青年報(bào)中國(guó)青年報(bào)副總編，副總編，1992年任中央青少年研究年任中央青少年研究中心主任，中心主任，1998年任國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督局副局長(zhǎng)。現(xiàn)為年任國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督局副局長(zhǎng)?，F(xiàn)為國(guó)家謊報(bào)總局副局長(zhǎng)、中國(guó)環(huán)境促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。國(guó)家謊報(bào)總局副局長(zhǎng)、中國(guó)環(huán)境促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。 其論文其論文環(huán)境文化與民族復(fù)興環(huán)境文化與民族復(fù)興在學(xué)界影響頗深，在學(xué)界影響頗深，有有潘岳詩(shī)文選潘岳詩(shī)文選（中國(guó)工人出版社，（中國(guó)工人出版社，2001年版）年版）問(wèn)世，問(wèn)世，托起草原托起草原收入該書(shū)收入該書(shū) 。文題理解 托起草原托起草原這個(gè)標(biāo)題飽蘸著作者心中的激情。作者對(duì)草原這個(gè)標(biāo)題飽蘸著作者心中的激情。作者對(duì)草原風(fēng)物的愛(ài)
3、，作者對(duì)草原文化的愛(ài)，作者對(duì)草原傳統(tǒng)的愛(ài)都蘊(yùn)風(fēng)物的愛(ài)，作者對(duì)草原文化的愛(ài)，作者對(duì)草原傳統(tǒng)的愛(ài)都蘊(yùn)含其間。在作者的心中，已經(jīng)將草原高高托起，放在最重要含其間。在作者的心中，已經(jīng)將草原高高托起，放在最重要的位置。因此的位置。因此“托起托起”二字所要表達(dá)的意蘊(yùn)是豐富的。在這二字所要表達(dá)的意蘊(yùn)是豐富的。在這里要托起的絕不僅僅是草原，而是一種向上的力量，催人不里要托起的絕不僅僅是草原，而是一種向上的力量，催人不懈地為社會(huì)、為人類、為生命的意義而奮斗不息懈地為社會(huì)、為人類、為生命的意義而奮斗不息 。主題概括主題概括 托起草原托起草原是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者用飽蘸感是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者用飽蘸
4、感情的筆觸，為我們描繪了一幅詩(shī)意盎然的草原風(fēng)光長(zhǎng)卷。情的筆觸，為我們描繪了一幅詩(shī)意盎然的草原風(fēng)光長(zhǎng)卷。作者不僅謳歌大草原的魅力和壯闊，也贊美了草原各個(gè)民作者不僅謳歌大草原的魅力和壯闊，也贊美了草原各個(gè)民族的勇敢、剽悍，這些民族逐漸融合在中華民族中，為中族的勇敢、剽悍，這些民族逐漸融合在中華民族中，為中華民族輸入了不同的文化因子，從而使中華民族文明具有華民族輸入了不同的文化因子，從而使中華民族文明具有廣闊的包容性。文章內(nèi)容由淺入深，既表達(dá)了作者的文明廣闊的包容性。文章內(nèi)容由淺入深，既表達(dá)了作者的文明視野，更展示了作者經(jīng)過(guò)大自然洗禮后的一種理想，一種視野，更展示了作者經(jīng)過(guò)大自然洗禮后的一種理想，一
5、種精神，一種境界。精神，一種境界。聽(tīng)讀課文，理清結(jié)構(gòu)聽(tīng)讀課文，理清結(jié)構(gòu) 第一部分第一部分：（：（16） 第第1段：總寫(xiě)段：總寫(xiě) 呼倫貝爾是天下最美呼倫貝爾是天下最美的草原。的草原。 寫(xiě)草原的自然之美寫(xiě)草原的自然之美 具體描繪美妙的草原風(fēng)情。具體描繪美妙的草原風(fēng)情。 第第2段：寫(xiě)夏季的草原。段：寫(xiě)夏季的草原。- 寫(xiě)草原的人文之美第寫(xiě)草原的人文之美第3段：寫(xiě)草原的林段：寫(xiě)草原的林- 第第4段：寫(xiě)草原的歌段：寫(xiě)草原的歌- 第第5段：寫(xiě)草原的酒段：寫(xiě)草原的酒第第6段：寫(xiě)草原的花段：寫(xiě)草原的花- 第二部分第二部分：（：（711） 第第7段：寫(xiě)作者對(duì)生命的感悟段：寫(xiě)作者對(duì)生命的感悟 第第8段：從歷史的角度
6、對(duì)草原進(jìn)行深層次的思考段：從歷史的角度對(duì)草原進(jìn)行深層次的思考 第第9段：從現(xiàn)實(shí)的角度對(duì)草原進(jìn)行深層次的思考段：從現(xiàn)實(shí)的角度對(duì)草原進(jìn)行深層次的思考 第三部分第三部分：點(diǎn)明作者的寫(xiě)作意圖第：點(diǎn)明作者的寫(xiě)作意圖第10段：段： 第第11段：段：設(shè)置疑問(wèn)，探究交流設(shè)置疑問(wèn)，探究交流 1、讀課文第二自然段，體會(huì)作者如何表現(xiàn)草原的夏季之美？、讀課文第二自然段，體會(huì)作者如何表現(xiàn)草原的夏季之美？ 2、結(jié)合課文第二、三兩個(gè)自然段的相關(guān)內(nèi)容談?wù)勛髡咴诒磉_(dá)情、結(jié)合課文第二、三兩個(gè)自然段的相關(guān)內(nèi)容談?wù)勛髡咴诒磉_(dá)情感上的特點(diǎn)。感上的特點(diǎn)。 1、課文、課文2、3、6自然段和自然段和4、5自然段的內(nèi)容有什么不同？表達(dá)自然段的
7、內(nèi)容有什么不同？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？了作者什么樣的思想感情？ 4、課文開(kāi)頭說(shuō)：、課文開(kāi)頭說(shuō)：“天下最美的草原在呼倫貝爾天下最美的草原在呼倫貝爾”，作者從哪幾，作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了呼倫貝爾草原的個(gè)方面寫(xiě)出了呼倫貝爾草原的“最美最美”？設(shè)置疑問(wèn)，探究交流設(shè)置疑問(wèn)，探究交流 5、作者為什么說(shuō)要“永遠(yuǎn)托起這塊青春的草原”？結(jié)合最后一段的內(nèi)容，談?wù)勗鯓硬拍苁埂安菰幕庇垒崆啻骸?明確：作者之所以說(shuō)要“永遠(yuǎn)托起這塊青春的草原”，主要是因?yàn)椴菰_麗的風(fēng)光和深厚的文化傳統(tǒng)，草原上的各民族在中華民族的歷史與現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮了巨大的作用，做出了杰出的貢獻(xiàn)。要是“草原文化”永葆青春，必須繼承傳統(tǒng)，保留特色，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意不斷吸收和借鑒其他文化的優(yōu)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新。練習(xí)檢測(cè)練習(xí)檢測(cè) 3、第、第7段中段中“這樣的草原這樣的草原”是指怎樣的草原？是指怎樣的草原？ 4、以、以“這樣的草原這樣的草原”開(kāi)頭在第開(kāi)頭在第7段后再續(xù)一句話，使它與前段后再續(xù)一句話，使它與前面的內(nèi)容共同組成一段完整而又中心明確的話。面的內(nèi)容共同組成一段完整而又中心明確的話。 自行小結(jié)自行小結(jié) 學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？學(xué)生自由談體會(huì)。學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？學(xué)生自由談體會(huì)。謝謝合作，再見(jiàn)！謝謝合作，再見(jiàn)！
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7《托起草原》課件鄂教版
