[語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練答案人教版]語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)方案

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1、［語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練答案人教版 ］語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn) 練教課方案 一、教課要求 1. 經(jīng)過看拼音寫漢字的練習(xí)， 復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音： 經(jīng)過寫近義詞， 累積詞語(yǔ)；經(jīng)過理解多義字的練習(xí)， 學(xué)習(xí)聯(lián)合語(yǔ)言環(huán)境理解字 （詞） 義；經(jīng)過改病句的練習(xí)， 注意戰(zhàn)勝語(yǔ)義重復(fù)的缺點(diǎn)， 基礎(chǔ)訓(xùn)練 3 2. 練習(xí)說(shuō)自己做過的小實(shí)驗(yàn)，要求將實(shí)驗(yàn)器具和資料求情楚， 將實(shí)驗(yàn)過程說(shuō)詳細(xì)。 3. 閱讀并理解短文，歸納每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，并給第一 自然段分層，歸納層意。 4. 寫家里添置的一種電器或一種農(nóng)具，要求環(huán)繞外形、用途 等來(lái)介紹。 二、教課時(shí)間 六課時(shí)。 三、教課過程 第一課時(shí) 教課字詞句部分 一、教課第一題，看拼

2、音寫漢字 可先讓學(xué)生拼讀音節(jié)， 而后再聯(lián)系詞語(yǔ)填出漢字。 注意讀準(zhǔn) 平、翹舌音和前、后鼻音。答案以下： （鄭）重其（事） （意）味深（長(zhǎng)） （依）（依）不舍 （肅）然起（敬） （傲）然（屹）立 （津）（津）有味 二、教課第二題，寫出近義詞 可先指引學(xué)生理解所列詞語(yǔ)的意思，再寫出意思鄰近的詞 參照答案： 寂靜 沉寂 寂靜 激勵(lì) 鼓舞 煽動(dòng) 激烈 劇烈 激烈 堅(jiān)毅 堅(jiān)強(qiáng) 剛毅 三、教課第三題 應(yīng)第一指引學(xué)生讀句子， 而后再談?wù)劶狱c(diǎn)詞的意思有什么不 同。 參照答案： 第一組中的 “請(qǐng) ”，在上句中是 “清楚 ”的意思，在下句中 是 “清亮”的意思。 第二組

3、中的 “筆 ”，在第二句中是量詞，在下句中指筆劃。 四、教課第四題，改正病句 能夠第 1 句為例，剖析存在的問題并進(jìn)行改正， 在學(xué)生明確問 題出在語(yǔ)意重復(fù)上以后， 再讓學(xué)生自己改正余下的病句， 最后報(bào) 參照答案： 1. 去掉 “無(wú)數(shù) ”域 “千千千萬(wàn) ”。 2. 去掉 “第一個(gè) ”或“第一 ”。 3. 可改成 “老師夸獎(jiǎng)了班里的好人好事。 ” 4. 去掉 “老是 ”或 “常常 ”。 第二課時(shí) 教課聽話?說(shuō)話部分 一、閱讀題目，明確要求 1. 請(qǐng)同學(xué)們把題目輕聲讀兩遍，看看題目中提出了哪些要求。 2. 議論歸納。主要的要求有以下幾點(diǎn)： ① 說(shuō)一項(xiàng)自己做過的小實(shí)驗(yàn)。 ②

4、 想好了再說(shuō)。 ③ 將實(shí)驗(yàn)過程說(shuō)詳細(xì)。 二、啟迪學(xué)生回想做過的實(shí)驗(yàn) 什么叫小實(shí)驗(yàn)？（指一些簡(jiǎn)單易做，原理簡(jiǎn)單理解的實(shí)驗(yàn)） 那么你做過哪些小實(shí)驗(yàn)?zāi)兀靠闪信e些小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生回想。如： 火燒紙鍋、水浮硬幣、凸面鏡實(shí)驗(yàn)等。 三、報(bào)告小實(shí)驗(yàn) 1. 在你做過的實(shí)驗(yàn)中印象最深的是哪次實(shí)驗(yàn)？ 2. 回想一下做這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，需要哪些實(shí)驗(yàn)資料，要用哪些實(shí) 驗(yàn)器具 3. 指導(dǎo)將實(shí)驗(yàn)過程說(shuō)詳細(xì)。 ① 你做的這項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)是分幾步來(lái)做的？先做什么？再做 什么？結(jié)果如何？ ② 介紹典范，認(rèn)識(shí)分步說(shuō)的方法，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《基礎(chǔ)訓(xùn) 練 3 》。 例 1 聽老師說(shuō)蚱蜢的鼻子不在它的頭上， 我很好奇， 便捉了

5、只蚱 蜢帶回家，做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我找來(lái)一個(gè)盒，倒上了水。我先把蚱 蜢的頭浸在水里，沒有發(fā)現(xiàn)任何反響，幾分鐘過去后，蚱蜢仿佛沒 事同樣，不過它的腹部一鼓一鼓的。接著，我又把蚱蜢倒了個(gè)個(gè) 兒，把蚱蜢的腹部浸在水里，這下可不得了，只見蚱蜢的腿亂蹬， 翅膀亂抖，嘴里還痛苦得直吐泡，仿佛在向我告饒。我仍是耐心地 等了幾分鐘，逐漸地，逐漸地，蚱蜢的腿不蹬了，翅膀也不抖了， 嘴也不再吐泡了。 我這才當(dāng)心地把蚱蜢從水中拿出來(lái)。噢，本來(lái)它 已經(jīng)死了。我終于知道了，蚱蜢的鼻子確實(shí)不在它的頭上，而在它 的腹部。 例 2 實(shí)驗(yàn)開始了， 我先用量杯往一個(gè)玻璃缸里倒了一份水， 又倒 了兩份酒精，混淆在一同，把一塊手絹

6、泡在里面。而后，用夾子 夾起手絹，用火柴把它點(diǎn)著。手絹上的火苗越燒越旺，但是手絹卻 絲毫無(wú)損， 連顏色仍是那么嬌艷。 這是什么原由呢？本來(lái)由于 杯子里裝的不是一般的水， 而是一份水和兩份酒精的混淆液。 點(diǎn)著 此后，一部分酒精和水逐漸蒸發(fā)成氣體， 從液體變?yōu)闅怏w需要好多 的熱量， 這樣就大大降低了火焰的溫度。 因此手絹不會(huì)被燒著。 ③ “找尋蚱蜢的鼻子 ”和“火燒手絹 ”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，作者是 分幾步來(lái)做的？ ④ 模擬以上例子，分步談?wù)勛约鹤龅膶?shí)驗(yàn)。 在說(shuō)實(shí)驗(yàn)過程時(shí)， 可分別用上 “第一 接著 而后 最后 ”這樣的句式。說(shuō)完 實(shí)驗(yàn)過程后可再說(shuō)明一下結(jié)論或原理。 4. 假如其余同學(xué)也想做你做的

7、這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，那么，你能告訴他 們做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要注意些什么嗎？ 5. 指名幾位同學(xué)完好報(bào)告實(shí)驗(yàn)狀況，教師比較題目要求講評(píng)。 四、教師總結(jié) 比較要求總結(jié)本次說(shuō)話練習(xí)的狀況。 說(shuō)明：如自己做過小實(shí)驗(yàn)的同學(xué)不多或忘卻了， 本課也可改 為由教師做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（如紙鍋燒水）指導(dǎo)學(xué)生邊察看邊說(shuō)。 第三課時(shí) 教課閱讀部分 一、默讀題目，明確要求 1. 請(qǐng)同學(xué)們把題目默讀一遍，看看有哪些要求。 2. 歸納。 ①說(shuō)出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。 ②給第一自然段分層，并歸納每層粗心。 二、 閱讀短文，歸納每個(gè)自然段的主要內(nèi)容 1. 輕聲讀短文，碰到生字多讀幾遍，將短文讀通。 2. 默讀，用 “——分

8、”別畫出兩個(gè)自然段的中心句。 三、 給第一自然段分層，歸納每層粗心 1. 默讀第一自然段，看看這一自然段共有幾句話？（共 5 句 話） 2. 看看每句話的意思，想一想這一自然段可分為幾層？ 議論歸納。 可分三層。第一層（第一句話） ：總寫手絹是人人不行缺乏 的衛(wèi)生用品。第二層（二、三兩句）詳細(xì)說(shuō)明隨身帶手絹既是講 究個(gè)人衛(wèi)生的需要，又是一種文明禮貌的表現(xiàn)。第三層（四、五 兩句）：以沙眼的發(fā)生為例，說(shuō)明隨身帶手絹的重要性。 也可分為兩層。第一句為第一層，二至五句為第二層。 3. 小結(jié)分層方法。 在給自然段分層時(shí)， 應(yīng)先看看共有幾句話， 每句話講的什么； 再想一想整個(gè)自然段講了

9、幾層意思， 進(jìn)行分層； 最后總的看看這樣 分能否合理，原由能否充分。 四、 增補(bǔ)練習(xí) 學(xué)習(xí)運(yùn)用上述分層的方法給下邊兩個(gè)自然段分層并歸納每 層的意思。 畫筆盒 翻開我的抽屜， 一個(gè)裝修精巧的畫筆盒體此刻眼前。 畫筆盒的 封面是一幅風(fēng)趣的童話畫面： 淡藍(lán)色的背景， 米老鼠哥哥一邊瞪大 眼睛瞧它的模特兒 —— 大黃狗帕拉圖， 一邊用手中的筆劃著。俏皮 的米老鼠妹妹趁他回頭看大黃狗時(shí)，用大手套把畫抹掉了。 翻開盒子， 6 個(gè)身著彩衣的小姐妹排得整齊整齊的，肩并肩地躺 著。它們是紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑 6 種顏色的畫筆。我和這盒畫 筆結(jié)下了深沉的友情，早已經(jīng)是如影隨行的好朋友。 詞典 詞典是我的好朋友，也是我的好老師。一次，我正在預(yù)習(xí)課 文，忽然，一個(gè)生字 “簇”把我難住了。于是， 8 / 7