人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《 金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、24?金色的腳印 教學(xué)目標(biāo)：? 1.練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，學(xué)習(xí)用抓住主要角色及彼此間發(fā)生的事情的方式概括課文內(nèi)容。? 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。激發(fā)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的情感。 3.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者是如何把人與動(dòng)物和動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解故事的內(nèi)容及意義，明白動(dòng)物也有親情，也有偉大的愛(ài)。?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與動(dòng)物和諧相處的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：? 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者是如何把人與動(dòng)物以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

2、?板貼（主要角色 主要事情 查資料 關(guān)鍵詞） 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)? 課前交流： 上課之前，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一張圖片怎么樣？投影【狐貍和烏鴉】，大家談?wù)剬?duì)狐貍的看法吧！ 【學(xué)生講故事，說(shuō)對(duì)狐貍的看法，或狡猾或聰明?！? 老師總結(jié)：看來(lái)大家對(duì)狐貍有各自不同的看法，今天我們?cè)賹W(xué)一篇關(guān)于狐貍的文章---《金色的腳印》【投影課題】，也許我們對(duì)狐貍的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻。準(zhǔn)備好了嗎？上課！ 【設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課后拓展的詩(shī)歌做好鋪墊，使之不至于太突兀，同時(shí)也引入課題】 教學(xué)過(guò)程： 一、直接導(dǎo)入 1.今天咱們學(xué)習(xí)第24課《金色的腳印》，（師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）這是一篇略讀課文。對(duì)

3、于略讀課文，大家有什么學(xué)習(xí)的竅門(mén)？（引導(dǎo)學(xué)生回答，教師做學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)提升） 師總結(jié)：略讀課文需要自己去發(fā)現(xiàn)，自己去閱讀。投影【閱讀提示】 2.你從中捕捉到哪些有效信息？ 生回答。 （主要是梳理出本文需解決的兩個(gè)問(wèn)題，也可涉及快速閱讀以及小組交流等） 師評(píng)價(jià)：你有一雙智慧的眼睛/你又一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛/你真是一個(gè)細(xì)心的同學(xué)…… 3.引導(dǎo)梳理其他的問(wèn)題，比如：誰(shuí)的腳?。浚⒖虒?wèn)題拋出去，學(xué)生作答），為什么是金色的？（表?yè)P(yáng)提問(wèn)者的善于思考，但是這個(gè)問(wèn)題，相信學(xué)了課文咱們就會(huì)有答案了。）寫(xiě)了什么事？（過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)） 二、快速讀文 了解大意 1.這篇課文難度不答，課前大家已經(jīng)進(jìn)行

4、了預(yù)習(xí)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一遍課文，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事？ 2.學(xué)生概括，引導(dǎo)學(xué)生找出本文的角色并完成板書(shū)框架 小狐貍 老狐貍 正太郎 3.根據(jù)板書(shū)，教會(huì)學(xué)生如何概括課文。（抓住主要角色及彼此間發(fā)生的事情概括文章是一種很好的讀書(shū)方法。） 三、深入研讀 總結(jié)方法 動(dòng)物之間的情感 老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？ 1.學(xué)生概括（引開(kāi)秋田狗；深入“虎穴”喂奶、做窩、咬木樁……)（秋田狗的部分，如果學(xué)生有疑問(wèn)，可以投影資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)搜集資料，也是輔助理解課文的好方法。） 2.找出文中老狐貍的做法最讓你感動(dòng)的句子，

5、讀一讀，告訴大家你的感受，進(jìn)而明白抓關(guān)鍵詞的作用。（引導(dǎo)學(xué)生明白抓住了關(guān)鍵詞，就能走進(jìn)狐貍的內(nèi)心，感受動(dòng)物之間的情感，這也是一種有效的學(xué)習(xí)方法，師適時(shí)板書(shū)） 四、學(xué)法遷移 人與動(dòng)物之間的情感 狐貍一家生死相依的濃濃親情，打動(dòng)了我們，也打動(dòng)了正太郎，不知不覺(jué)中，它們和正太郎的關(guān)系漸漸發(fā)生了變化。下面就運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法自學(xué)人與動(dòng)物之間的情感。 （敵視---信任---相救） 學(xué)生先自學(xué)再小組交流，然后展示。 五、總結(jié)升華 1.正是因?yàn)橛辛诉@份熟悉，這份信任，這份情感，所以才有了狐貍一家的團(tuán)聚，才有了金色的腳印。此刻，再回到一開(kāi)始的那個(gè)問(wèn)題：為什么是金色的腳??？投影【課文插圖和最后三段

6、】。 生可以各抒己見(jiàn)。 師適時(shí)引導(dǎo)：金色指珍貴、有意義的事，比如咱們學(xué)過(guò)的《金色的魚(yú)鉤》。這篇課文有哪些很珍貴的、有意義的事？ 明確：不僅僅是雪地上狐貍們的腳印在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，更指狐貍之間生死相依的濃濃親情、金太郎對(duì)狐貍一家的關(guān)愛(ài)、人與動(dòng)物之間的和諧相處。 2.再次投影【課文插圖】，學(xué)生談感受。 （我們要保護(hù)動(dòng)物；人和動(dòng)物要和諧相處……） 師小結(jié)：三只狐貍,一個(gè)小男孩,一顆愛(ài)心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事,人與動(dòng)物,人與自然之間充滿了愛(ài),只有這樣,才能給它們,也給我們自己一個(gè)良好的,自由的生活空間,但愿這顆愛(ài)心永駐人間!? 3、再談對(duì)狐貍的印象，投影著名作家高洪波寫(xiě)的一首詩(shī)

7、《我喜歡你 狐貍》 你是一只小狐貍 聰明有心計(jì) 從烏鴉嘴里騙肉吃 多么可愛(ài)的主意 活該 誰(shuí)叫烏鴉愛(ài)唱歌 呱呱呱自我吹噓 再說(shuō)肉是它偷的 你吃它吃都可以 也許 你吃了這塊肉 會(huì)變得漂亮無(wú)比 尾巴像紅紅的火苗 風(fēng)一樣掠過(guò)綠草地 我喜歡你 狐貍 你的狡猾是機(jī)智 你的聰明是有趣 不管大人怎么說(shuō) 我喜歡你 五、推薦閱讀 課文學(xué)完了，知道這篇文章的作者嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹介紹？ 對(duì)，高洪波曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)椋鳩十：動(dòng)物小說(shuō)之王，相當(dāng)于童話界的安徒生，詩(shī)歌界的普希金。我們這節(jié)課學(xué)的《金色的腳印》只是他許多作品中的一部，建議大家課余時(shí)間去讀讀他的其他作品。也可以讀讀咱們中國(guó)的動(dòng)物小說(shuō)大王---沈石溪的系列作品。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 24、金色的腳印 小狐貍 愛(ài) 老狐貍 正太郎