（語(yǔ)文版）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《毛澤東的少年時(shí)代》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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1、 （語(yǔ)文版）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《毛澤東的少年時(shí)代》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解文章內(nèi)容，理清層次，抓住要點(diǎn) 2、結(jié)合時(shí)代背景，復(fù)述有關(guān)內(nèi)容，了解毛澤東少年時(shí)代成長(zhǎng)的經(jīng)歷 3、學(xué)習(xí)毛澤東從小志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、努力讀書、勤于思索的精神 教學(xué)重點(diǎn): 1、通過閱讀了解文章內(nèi)容，理清層次，抓住要點(diǎn) 2、初步了解所寫人物的特征 難 點(diǎn)：復(fù)述故事，風(fēng)采展示 教學(xué)方法：朗讀法、復(fù)述法 教 具：多媒體 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 七律　人民解放軍占領(lǐng)南京　　1949.04 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。 虎踞龍盤今勝昔

2、，天翻地覆慨而慷。 宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。 天若有情天亦老，人間正道是滄桑。 當(dāng)我們聽讀了這氣勢(shì)磅礴的詩(shī)篇，大家一定會(huì)猜到作者吧？對(duì)，作者就是我們偉大的領(lǐng)袖毛澤東。一九四九年四月二十日，國(guó)民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。當(dāng)夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長(zhǎng)江上，分三路強(qiáng)行渡江。二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領(lǐng)南京。毛澤東此時(shí)心情激動(dòng)，詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫成了這豪邁的詩(shī)篇，喜悅之情躍然紙上。 毛澤東當(dāng)時(shí)在國(guó)民黨心目中，一直是一個(gè)謎一樣的人物。他出生在怎樣一個(gè)家庭？他的少年時(shí)代都做了些什么？也是我們現(xiàn)在許多同學(xué)心中的疑問，那么讓我們一起來閱讀美國(guó)作家埃德加·斯諾先生

3、根據(jù)毛澤東自述而記錄下來的一篇人物傳記《毛澤東的少年時(shí)代》。 二、作者介紹： 斯諾（1905─1972），美國(guó)作家和記者，出生于美國(guó)密蘇里州的堪薩斯市。1924年在堪薩斯市初級(jí)學(xué)院畢業(yè)后，進(jìn)入密蘇里大學(xué)。1926年轉(zhuǎn)入哥倫比亞新聞學(xué)院。1927年任《明星報(bào)》記者。他曾是紐約《太陽(yáng)報(bào)》、芝加哥《論壇報(bào)》和英國(guó)倫敦《每日先驅(qū)報(bào)》的特派記者。1928年第一次到中國(guó)，任上?！睹芾帐显u(píng)論報(bào)》助編，1933年起任北平燕京大學(xué)教授。1936年訪問中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的陜北根據(jù)地。次年出版《中國(guó)上空的紅星》（又譯《紅星照耀中國(guó)》或《西行漫記》）。1960、1964和1970年曾3次訪問中國(guó)，向西方介紹了新中

4、國(guó)的情況，另外還撰寫《大河彼岸》、《中國(guó)巨變》等介紹中國(guó)的書籍。著作還有《漫長(zhǎng)的革命》、《大河彼岸》、《中國(guó)巨變》等，并曾將魯迅小說《阿Ｑ正傳》、《孔乙己》等譯成英文。1972年2月15日在日內(nèi)瓦逝世。按照遺囑，將一半骨灰葬于北京大學(xué)的未名湖畔。 三、讀準(zhǔn)下列字的音。 攢zǎn積 施shī舍 分歧qí 間jiàn接 馴xùn服 慷kāng慨kǎi 打贏yíng 恫dòng嚇hè　衙yá門 沮jǔ喪 怒不可遏è 曉諭yù 聳sǒng聽　 指摘zhāi 四、語(yǔ)言積累，補(bǔ)充注釋（除書下注解外）。 接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。 施舍：把自己的財(cái)物送給窮人或出家人。 指摘：挑出

5、錯(cuò)誤，加以批評(píng)。 曉諭：明白的開導(dǎo)、告知。 克勤克儉：既能勤勞，又能節(jié)儉。 引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。 青黃不接：莊稼還未成熟，陳糧已經(jīng)吃完。青：青苗；黃：黃熟的谷物。 五、整體閱讀，感知課文內(nèi)容 1、請(qǐng)幾位學(xué)生試讀課文1――3段，注意及時(shí)指導(dǎo)正音。 2、學(xué)生自由朗讀課文4――21段，注意語(yǔ)調(diào)的控制。 提示：應(yīng)采用一種娓娓道來的舒緩語(yǔ)調(diào)，可想像毛澤東在向斯諾自述生平的安詳神情。 六、復(fù)述故事比賽 復(fù)述課文中所寫的少年毛澤東的哪些主要經(jīng)歷，給你留下了深刻的印象？ 試著把故事

6、講給同學(xué)聽，看誰復(fù)述的既準(zhǔn)確又生動(dòng)。 說明：因?yàn)楸疚牡膬?nèi)容比較長(zhǎng)，學(xué)生不容易把握全部?jī)?nèi)容，所以安排復(fù)述練習(xí)，以達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的目的。以小組為單位，組內(nèi)成員輪流復(fù)述，推薦優(yōu)秀的同學(xué)全班展示。 復(fù)述內(nèi)容要點(diǎn)提示： 少年毛澤東十歲的時(shí)候，反對(duì)老師打?qū)W生的抗議行動(dòng)取得了效果。 十三歲的時(shí)候，公開反抗父親的專制，保衛(wèi)自己的權(quán)利，取得了勝利。 在學(xué)堂里和家里如饑似渴地讀書，但不喜歡讀經(jīng)書。 同情造反的饑民，欽佩激進(jìn)派教師。 十六歲時(shí)，去新式學(xué)堂讀書，學(xué)到自然科學(xué)和西學(xué)的新學(xué)科。 七、初步感知人物性格： 學(xué)生討論后歸納。 少年毛澤東的主要性格表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。 1、敢于抗?fàn)?/p>

7、。 讀私塾時(shí)反對(duì)老師打?qū)W生，“罷課”的行動(dòng)取得了成果。和家里的其他人結(jié)成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”聯(lián)合反抗“執(zhí)政黨”（即自己的父親）。 2、酷愛讀書。 少年毛澤東喜歡讀《精忠說岳》《水滸傳》《隋唐演義》《三國(guó)演義》《西游記》等歷史小說和神話小說。他非常喜歡讀《盛世危言》這本書，但不喜歡讀經(jīng)書。 3、擅長(zhǎng)思索，有獨(dú)立見解。 如他對(duì)饑民造反這一事件的思考，以及他“讀了一本關(guān)于瓜分中國(guó)的小冊(cè)子以后”的思索等。 八、理清課文層次 學(xué)生討論后歸納。 本文可分為兩大部分： 第一部分（第1～3自然段）：簡(jiǎn)介毛澤東的家庭

8、情況。 第二部分（第4～21自然段）：敘述毛澤東少年時(shí)代的經(jīng)歷。 第二部分還可分為三層： 第一層（第4～8自然段）：寫少年毛澤東10歲到13歲的生活經(jīng)歷。 第二層（第9～19自然段）：寫少年毛澤東13歲到16歲的生活經(jīng)歷。 第三層（第20、21自然段）：寫少年毛澤東16歲時(shí)的生活經(jīng)歷。 九、布置作業(yè)。 閱讀課后附文，進(jìn)一步了解毛澤東青少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生剖析文章，把握文中細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn) 2、體會(huì)學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言特色，深入思考問題 3、培養(yǎng)學(xué)生閱

9、讀人物傳記類文章的能力。 4、學(xué)習(xí)毛澤東從小志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、努力讀書、勤于思索的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 分析本文的思想內(nèi)容和語(yǔ)言特色。 難 點(diǎn)：文中時(shí)代的特征及涉及名著的講解、分析。 教學(xué)方法：提問法、合作探究式 教 具：多媒體 教學(xué)過程： 一、泛讀課文 思考：作者在介紹毛澤東家境的寫法上與介紹毛澤東經(jīng)歷的內(nèi)容相比有什么特點(diǎn)？ 提示：在介紹毛澤東家境時(shí)寫得簡(jiǎn)潔概括，從全文來看，這一部分是略寫。而寫毛澤東少年時(shí)代的經(jīng)歷則是詳寫。 開頭簡(jiǎn)潔、概括地介紹一下家庭狀況，馬上轉(zhuǎn)人對(duì)個(gè)人經(jīng)歷（如求學(xué)、工作）的記錄，這樣安排詳略，是為了更好地突出所寫人物的內(nèi)容。 二、細(xì)讀課

10、文 第二部分第一層 思考：作者寫毛澤東10歲到13歲時(shí)的生活經(jīng)歷，從哪些內(nèi)容中可以看出人物的哪些性格？ 提示：主要寫了兩個(gè)內(nèi)容：在小學(xué)堂，反對(duì)老師打?qū)W生的抗議行動(dòng)取得了效果；在家里，和家中的其他人結(jié)成廣泛的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，聯(lián)合反抗舊勢(shì)力的代表（即自己的父親）。 這兩個(gè)內(nèi)容表現(xiàn)了少年毛澤東敢于抗?fàn)幍男愿瘛? 思考：在面對(duì)老師和面對(duì)父親進(jìn)行抗?fàn)幍臅r(shí)候，毛澤東的表現(xiàn)有什么不同？ 提示：他對(duì)付“態(tài)度粗暴嚴(yán)厲，常常打?qū)W生”的老師，以逃學(xué)的方式進(jìn)行抗?fàn)?，表現(xiàn)了他富于挑戰(zhàn)的性格。 這種富于挑戰(zhàn)的性格，影響了他的一生。在踏上革命的征途之后，他遇到很多的對(duì)手，如日本侵略者、國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力、敵視新中

11、國(guó)的反華勢(shì)力等，正是毛澤東的這種挑戰(zhàn)性的精神，使他不畏對(duì)手并有對(duì)付對(duì)手的策略，并最終戰(zhàn)勝對(duì)手。 少年毛澤東的父親勤勞節(jié)儉、十分能干，但對(duì)家人十分嚴(yán)厲，他“性情暴躁”常常打孩子，在生活上對(duì)家人也近似苛刻。少年毛澤東對(duì)付這樣強(qiáng)大的“對(duì)手”，自知單憑個(gè)人的力量很難取勝，所以他采取的是建立“統(tǒng)一戰(zhàn)線”的方法，聯(lián)合“母親，弟弟，有時(shí)連雇工也包括在內(nèi)”。這表明少年毛澤東不但勇敢面對(duì)，而且善于思考，有勇有謀。 三、精讀課文 第二部分第二層 仿照上一層內(nèi)容自行設(shè)題解答： 本層寫毛澤東13歲到16歲的生活經(jīng)歷，寫了哪些內(nèi)容？從中可看出人物的哪些性格？ 歸納明確：主要寫三個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫他公開反

12、抗父親的專制，保衛(wèi)自己的權(quán)利，取得了勝利。二是寫他在學(xué)堂里和家里如饑似渴地讀書，但不喜歡讀經(jīng)書。三是寫他同情造反的饑民，欽佩激進(jìn)派教師。 表現(xiàn)了他志向遠(yuǎn)大，喜歡讀書，擅長(zhǎng)思考，有獨(dú)立見解的性格。 思考：本層寫了毛澤東讀書“如饑似渴”，他都愛讀哪些書，不喜讀什么書？這些書對(duì)他成長(zhǎng)有什么影響？ 提示：少年毛澤東喜歡讀《精忠說岳》《水滸傳》《隋唐演義》《三國(guó)演義》《西游記》等歷史小說和神話小說，培養(yǎng)了對(duì)舊社會(huì)的造反精神。他非常喜歡讀《盛世危言》這本書，認(rèn)為中國(guó)之所以弱，在于缺乏西洋的器械——鐵路、電話、電報(bào)、輪船，所以想把這些東西傳入中國(guó)。這本書還激起了他想要恢復(fù)學(xué)業(yè)的愿望。

13、思考：少年毛澤東擅長(zhǎng)思索、對(duì)問題有獨(dú)立的見解，這一點(diǎn)在本層中也有體現(xiàn)，是通過哪幾件事表現(xiàn)的？ 提示：一是同情造反的饑民，并由此進(jìn)行深入地思考；二是“欽佩、贊成”那位“激進(jìn)派”教師，表現(xiàn)出他不隨波逐流、善于思索的性格；三是寫他“讀了土本關(guān)于瓜分中圖的小冊(cè)子”“開始意識(shí)到，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。 四：自主閱讀 大膽質(zhì)疑 說明：根據(jù)初一學(xué)生的理解能力，有可能對(duì)文章會(huì)產(chǎn)生下列疑問： 1、第11段中“同時(shí)，他的嚴(yán)厲態(tài)度大概對(duì)我也有好處。這使我干活非常勤快，使我仔細(xì)記賬，免得他有把柄來批評(píng)我?！边@句話與毛澤東反抗父親行為是否矛盾？ 提示：不矛盾，說明毛澤東看問題已經(jīng)懂得運(yùn)用辯證的思維方法，說明他

14、擅長(zhǎng)思索并且有獨(dú)立的見解。 2、毛澤東為什么“愛”看中國(guó)舊小說，“特別”是關(guān)于造反的故事？ 提示：中國(guó)的舊小說多半是反映殺富濟(jì)貧，官逼民反的事情。這符合少年毛澤東求正義，反抗壓迫的叛逆?zhèn)€性。 3、為什么毛澤東會(huì)覺得‘造反的’人也是些像我自己家里人那樣的老百姓，對(duì)于他們受到冤屈，他深感不平？ 提示：說明毛澤東能夠從小心系勞苦人，關(guān)注民生疾苦。 4、第17段“我不同情他，可是我又覺得村民們的方法也不對(duì)”一句，毛澤東為什么不同情父親？為什么覺得村民的方法不對(duì)？ 提示：父親不為鄉(xiāng)民著想。毛澤東不贊成鄉(xiāng)民的方式，說明他的認(rèn)識(shí)還有局限性，還沒有把思想上升到暴力革命的高度。 5、第18段中毛澤

15、東為什么欽佩那個(gè)“激進(jìn)派”教師并贊成他的主張？ 提示：因?yàn)槟莻€(gè)老師反對(duì)佛教，符合毛澤東的無神論觀點(diǎn)；老師把廟宇改成學(xué)堂，說明他認(rèn)為中國(guó)人應(yīng)該多讀書，作者很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。 以上問題可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況點(diǎn)撥，不必面面俱到的講解。 五、合作探究，釋疑解惑 討論：毛澤東少年時(shí)代的成長(zhǎng)受到哪些因素的影響？先理出頭緒，再?gòu)恼n文中找出依據(jù)。 （以小組為單位，積極發(fā)表見解，互為補(bǔ)充。） 提示：家庭影響：父親的嚴(yán)厲使我干活勤快，善于思辨；母親的善良，慷慨厚道給我影響。 學(xué)校影響：教師的粗暴，促成了我反叛的性格。 書籍的影響：讓我養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 社會(huì)影響：培養(yǎng)我的社會(huì)責(zé)任感和政治覺悟

16、六、總結(jié)人物形象 可由學(xué)生歸納得出： 縱觀全文，可以看出少年毛澤東是一個(gè)志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、喜歡讀書、擅長(zhǎng)思考、有獨(dú)立見解的人。 七、課堂練習(xí)： 討論：你認(rèn)為老師嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生是否等同于粗暴對(duì)待學(xué)生？你希望老師怎樣與你相處？ 九、課堂小結(jié)： 少年毛澤東從小具有遠(yuǎn)大的志向，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向，他刻苦修身，磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，勇敢地接受新事物。他的少年經(jīng)歷充滿了挑戰(zhàn)，這為他后來成為偉人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 最后，讓我們?cè)跇非彤嬅嬷性偃ジ惺苌倌昝珴蓶|那指點(diǎn)江山的氣魄和他那激昂的文字，寬廣的胸懷吧。 十、板書設(shè)計(jì) 叛逆的性格——抗議老師、父親專制 學(xué)堂里讀“造反”的書 有遠(yuǎn)大志向 少年毛澤東 刻苦的讀書 有獨(dú)立見解 家夜里讀“改良”的書 深刻的思考——國(guó)家興亡，匹夫有責(zé) 11