《八年級政治教案《換位思考與人為善》教學設計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《八年級政治教案《換位思考與人為善》教學設計(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、換位思考與人為善教學設計換位思考與人為善教學設計知識目標:領會 “己所不欲,勿施于人” 的道理;了解換位思考、與人為善的實質(zhì),在生活、學習中能夠換位思考,與人為善;懂得對人要善良,自己不愿意的事,也不應施加于人;學會理解他人,善待他人,欣賞他人。能力目標:學會換位思考,做到 “己所不欲,勿施于人” 。情感、態(tài)度與價值觀目標:體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。初步形成 “己所不欲,勿施于人” 的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。教學重點:理解 “己所不欲,勿施于人” 。教學難點:在實際交往中落實 “換位思考,與人為善” 。教學設計:(
2、一)導入情景活動一:某班一度流行起外號(活動設計意圖:幫助學生通過活動理解 “己所不欲,勿施于人” 的深刻道理。) 給同學起外號會有什么不好的影響?班級里有這種現(xiàn)象嗎 ? 自己不喜歡的事能強加于人嗎?為什么? 自己喜歡的事就一定能強加于人嗎?為什么?(二)授新( 1) “己所不欲,勿施于人” (換位思考的方法之一)論語中的一句話,意思是:自己不喜歡的事,就不要強加在別人身上。我們在人際關系中,要善解人意,對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。采取什么方式對待他人,先要設身處地想一想,如果自己是對方,是否愿意受到這種對待。如果我們不愿意,那么我們就不能以此對待別人。情景活動二:出示事例,讓學生討論:下面
3、的事情如果發(fā)生在你的身上,你會怎樣想?怎樣做?(三個事例)討論后教師分別出示三個 “溫馨提醒 ”。結(jié)論:關心他人、尊重他人、理解他人,是 “己所不欲,勿施于人” 的實質(zhì)所在。如果我們時時處處都能夠從別人的角度思考問題,體驗他人的情感世界,我們就能融洽、友善地與人相處。( 2)將心比心,寬以待人(換位思考的方法之二)情景活動三:講故事(馬和驢子)“己欲立而立人,己欲達而達人”是論語中的一句話,意思是說:在謀求自己生存與發(fā)展的同時,也要幫助別人生存與發(fā)展。結(jié)論:我們共同生活在一個地球上,別人的好與壞都與我們息息相關。別人的不幸不能給我們帶來快樂,相反,在幫助別人、善待別人的同時,其實也是在幫助我們
4、自己。( 3)設身處地,善解人意(換位思考的方法之三)情景活動四:就 “車上的和車下的 ”、 “管鮑之交 ”談談自己的看法(活動設計意圖:通過活動,讓學生體會換位思考、與人為善的實質(zhì)就是社會設身處地為他人著想,即想人所想、理解至上。)管仲與鮑叔牙的友情是建立在寬容和理解的基礎之上的,人難免犯錯,如果我們能深入體察對方的內(nèi)心世界,以寬容的心去面對,去諒解對方,或許會意外地收獲一份真摯的友誼。因為人與人之間需要理解與諒解,而諒解更是一種愛護,一種寬容。師生進一步討論:是不是所有事情都是可以諒解的?如果不是,那么什么事情是不可諒解的?一般說來,只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤,都是可以諒解的。