【小學(xué) 三年級(jí)語文】人教版三年級(jí)語文上冊(cè)教案全集 共（97頁）

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1、1、我們的民族小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“壩、傣等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮等19個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。3背誦自己喜歡的局部課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前準(zhǔn)備1課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3詞語卡片。第一課時(shí)導(dǎo)入新課1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。出示資料袋中的圖片瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料

2、。教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族2順勢(shì)切入，初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高快樂興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？我們的民族小學(xué)對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。趣味識(shí)字1出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹2指名讀，正音。3開火車，練讀。4做游戲穩(wěn)固字詞。a、“貼字游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族“

3、孔雀舞b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。5同桌相互聽讀課文，在讀中穩(wěn)固識(shí)字。朗讀感悟1學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？2組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。第二課時(shí)朗讀感悟1讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。a、自讀感悟請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)以下提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:。學(xué)生讀后交流描述。b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。學(xué)生自讀自練，指名交流。2讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。a、你喜歡這

4、所民族小學(xué)嗎？分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊取、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。C、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該局部。3

5、 、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。a、同桌互讀。b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。復(fù)習(xí)生字1說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助穩(wěn)固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀png，蟲字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。2邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。3學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。拓展活動(dòng)民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班

6、同學(xué)開展“手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。教學(xué)后記:課文后面安排了本學(xué)期第一次“綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下來。我在本篇課文教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生進(jìn)行布置。這次活動(dòng)是根據(jù)本組專題安排的，目的是通過記錄課余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來，把動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手結(jié)合起來，使閱讀、口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！熬C合性學(xué)習(xí)提出了活動(dòng)內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。并例舉了用文字表達(dá)、填表格、畫圖畫三種形式，因此我可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他形式。再根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示中的要求，進(jìn)行階段性的交流，為“語文園地中的匯報(bào)、交流做好準(zhǔn)備。2.金色的草地知識(shí)與技能

7、目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨并正確書寫；正確讀寫開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏；2.正確、流利、有感情的朗讀課文3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)；過程與方法：收集資料，自讀識(shí)字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實(shí)體驗(yàn)大自然給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)

8、。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片或親自觀察一下。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？指名學(xué)生答復(fù)今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)金色的草地，板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、據(jù)題置疑看到這個(gè)題目，你想知道什么？讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行答復(fù)，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決。三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容1、小組長帶著組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀掃除障礙讀。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)

9、，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3、在小組長的帶著下，學(xué)生自學(xué)課文。教師巡回指導(dǎo)4、檢查自學(xué)情況1板書生字在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？在字音、字型、字義等方面的困難在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解合攏。2指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。3課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比擬吸引你的注意。通過讀課文，你解決了

10、哪些問題。檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比擬、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如蒲、傍，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。四、回憶總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。第二課時(shí)一、研讀課文，體會(huì)情感第一自然段1、為什么草地會(huì)是金黃色的？1找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。2看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。第二自然段

11、31、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。42、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫助讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。53、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語。64、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫助讀。75、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。86、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目一詞。第三自然段1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。2、出示填空題：蒲公英的花就像-，可以-、-。早晨，花朵-，是-，草地是-。中午，花朵-，是-，草地是-。黃昏，花朵-，是-，草地是-。1同桌互相說一說。2指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提

12、示說一說。3、齊讀本段。第四自然段齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？二、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？三、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子，聽寫與根底訓(xùn)練練習(xí)。3爬天都峰知識(shí)與技能目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰等11個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信心戰(zhàn)勝困難的過程。過程與方法：能過課件感受天都峰的“又高又陡，雙而體會(huì)小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng)；通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是，培養(yǎng)戰(zhàn)勝

13、困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、發(fā)奮向上的品格。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信心戰(zhàn)勝困難的過程。課前準(zhǔn)備1、生字卡片。2、教學(xué)掛圖。3、課件第一課時(shí)以舊引新，扣題導(dǎo)入1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文?黃山奇石?，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書

14、：爬自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。4、檢查生字詞自學(xué)情況。a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著：抓著鐵鏈向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的

15、石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后的順序把文章分為三局部，再用自己的話說說每一局部的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導(dǎo)寫字，掌握筆順1、教師范寫“辮字，提示書寫時(shí)左中右三局部要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè)1、正確、較流利地朗讀課文。2、抄寫本課生字、詞。3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時(shí)緊扣課題，承前啟后1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬而不用“登字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭栏軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2、出示天都峰的多媒體畫面讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的

16、“畫。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會(huì)“我受鼓舞爬上峰頂1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?、感慨句“真叫人發(fā)顫!以及語氣詞“啊“哩等，讀中體會(huì)“我缺乏自信、畏懼退縮的心理。2、結(jié)果“我爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我說的話，指名朗讀。3、“我看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a. 出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中

17、感受到“我受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b. 體會(huì)“我的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4、“我是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。a. 學(xué)生讀書圈劃。b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈、“手腳并用向上爬可以看出爬山的艱難。c. 引讀第7段，從“終于二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白“老爺爺也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b. 他看見了小妹妹，心

18、里又怎么想呢、c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理1、讀爸爸的話，討論：“汲取是什么意思，“我和老爺爺是怎樣互相“汲取力量的？2、你從“爸爸所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。4、槐鄉(xiāng)的孩子知識(shí)與技能目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字詞。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3、熟讀自己喜歡的句子。過程與方法：讀-思-發(fā)表見解-體

19、會(huì)-再讀情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。教法：閱讀教學(xué)法教具準(zhǔn)備：卡片，槐鄉(xiāng)槐花課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)言激趣，提示課題。在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi)，體會(huì)到了種種勞動(dòng)的樂趣，他們就是-槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題)二、初讀課文，了解大意。1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。2、分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。3、各組代表分段朗讀。三、細(xì)讀課文，感知理解。1、出示圖

20、片，介紹槐樹槐花。2、讀讀議議。A：槐樹什么時(shí)候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？B：槐米有什么作用？C：課文哪局部介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。D：八月份，天氣怎么樣？誰能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。E：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開化的時(shí)節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習(xí)分角色朗讀。四、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？3、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧

21、！第二課時(shí)一、說話訓(xùn)練。組織學(xué)生說說自己在課余時(shí)間所從事過的勞動(dòng)，比方參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪些方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受。二、聽寫生詞。三、完成根底訓(xùn)練，難題事先引導(dǎo)提醒。板書設(shè)計(jì)：勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞4槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑語文園地一知識(shí)目標(biāo)：1、完成習(xí)作。2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。3、交流自己前一階段的課余生活。情感目標(biāo)：熟練背誦古詩。能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)過程：一、口語交際 我們的課余生活1、導(dǎo)入：通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)

22、了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行方案，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。3、全班交流每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。4、評(píng)議1看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？注意內(nèi)容充實(shí)2選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。3生談交流后自己的打算。二、習(xí)作指導(dǎo)1、導(dǎo)入。2、生選擇寫作題材游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小創(chuàng)造、繪畫寫生、足球比賽個(gè)人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、清掃

23、衛(wèi)生3、寫法指導(dǎo)：這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。4、生擬定提綱、評(píng)議。5、生起草。6、生交流，師生共同評(píng)議。7、生各自修改。8、謄寫文章。三、日積月累1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？2、指名橫著誠。3、揭示發(fā)現(xiàn)：每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。4、齊讀穩(wěn)固。四、讀讀認(rèn)認(rèn)1、生各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。2、比賽：誰讀得正確、流利。3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。4、齊讀穩(wěn)固。5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。五、讀讀背背1、師范讀古詩。2、師引導(dǎo)。3、生模仿讀。4、比賽讀。5、師生合作、表演。6

24、、競(jìng)賽背誦。六、展示臺(tái)1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。2、了解展示準(zhǔn)備。3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。5、灰雀學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“樺、胸等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯等14個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表現(xiàn)。重、難點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表現(xiàn)。課

25、時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)方法合作交流 讀中感悟課前準(zhǔn)備1生字卡片。2教學(xué)掛圖。3多媒體課件。4收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。第一課時(shí)一、交流資料 合作學(xué)習(xí)1出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。1學(xué)習(xí)小組交流資料教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料2全班交流2學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板書課題。二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)1學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散sn步、“胸(xing)脯(p)、“白

26、樺hu樹。注意“誠“病“蹦讀后鼻音。3賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段1指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、“來回跳動(dòng)、“惹人喜愛。3教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、課堂作業(yè)1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2、畫出不理解的詞語或句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)

27、導(dǎo)入，激發(fā)興趣1貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段1自由輕聲讀一讀課文 310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2屏幕出示課文3579自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。3聰明

28、的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4810段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。5相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段， 三、合作交流，讀中感悟1在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2自

29、由朗讀11-13自然段。3讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？等等。4小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！5你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而快樂吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。6小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高1學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。6 、小攝影師一學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按等14個(gè)生字。能正確讀

30、寫“突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈祥、關(guān)心備至的感情二重、難點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈祥、關(guān)心備至的感情三課時(shí)安排兩課時(shí)四課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。第一課時(shí)一交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。二重點(diǎn)檢查讀書情況1.學(xué)生自

31、由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。5.自由說說課文的大體內(nèi)容。三、深入理解課文，探研文章的思想感情1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？(1)高爾基喜愛小男孩。(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。2默讀課文，自讀自悟1從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“畫出有關(guān)句子2從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“畫出有關(guān)句子。3.學(xué)習(xí)小組交流情況。4.全班反應(yīng)交流。5.老師小結(jié)板書。

32、這篇文章通過人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心保護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛。四開展討論這兩個(gè)人物，你更喜歡誰？為什么？五課堂作業(yè)讀、背、寫一句高爾基的名言。 第二課時(shí)一復(fù)習(xí)引入1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。2.教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。二課堂實(shí)踐活動(dòng)1.自由組合分角色朗讀。2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。三識(shí)字寫字1投影出示以下詞語：陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉a.讀一讀b.

33、用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。3.學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。四擴(kuò)展訓(xùn)練“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的比照。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依

34、據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。 五板書 6小攝影師 喜愛 高爾基 小男孩 熱愛對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫7、奇怪的大石頭教學(xué)時(shí)間：9月23號(hào) 9月26號(hào)一.學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“考、秦等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語。2正確流利朗讀課文。3了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義。二.重、難點(diǎn)1.正確流利朗讀課文。2.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義。三.課時(shí)安排:兩課時(shí)四.課前準(zhǔn)備1發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、

35、圖片、童年故事。2預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。3生字、新詞卡片。五.教學(xué)方針討論，探究學(xué)習(xí)第一課時(shí)一投放多媒體，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭教師板畫一塊大石頭你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)?奇怪的大石頭?板書課題。二檢查預(yù)習(xí)情況1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。3分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查穩(wěn)固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕yn石、大坑kng、臥進(jìn)、突兀w、旅行、考察、秦(qn)嶺、流域y、遺y跡、研究、震zhn驚三解

36、決一些術(shù)語詞1.隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2.地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和開展的科學(xué)家。3.突兀：高聳。4.第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了屢次冰川作用。5.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊，又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。6.秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。

37、分布有冰川槽谷、角峰等。三完整地齊讀課文。四默讀課文，勾出不理解的地方五指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1認(rèn)讀要寫的字。2爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。“藏字17畫，第六筆為“?！芭P字，左“臣，右“卜，注意“臣的筆順，第三筆為“。“旅字，注意左下局部的筆順。3各自抄寫。第二課時(shí)一四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來二全班反應(yīng)，歸納整理提出的問題三老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題一課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2

38、自然段，思考老師提出的問題。2.教師板畫石頭或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石，討論：a)這是塊怎樣的石頭？注意文中的“巨石、“孤零零b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。3.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？石頭大，便于躲藏這也是原因之一二分角色讀3-8自然段時(shí)間長了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

39、表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的答復(fù)，你的疑問解決了嗎？為什么？李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。(三)后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論。a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？四交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3

40、小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作奉獻(xiàn)。五作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)8、我不能失信教學(xué)要求：1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡老實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)： 理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生尋

41、找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1.同學(xué)們，你們有誰訂閱過?兒童時(shí)代?這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰自告奮勇來說一說？讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。?我不能失信?板書課題二、初讀感知1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流。a.故事發(fā)生

42、在什么時(shí)間？b.文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？爸爸 媽媽宋慶齡到 教 伯伯家 小珍c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？d.別人是怎樣勸說她的？她又是怎么答復(fù)的？讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行答復(fù)e.完整地說說課文主要講了一件什么事？課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過程

43、中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。4.同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。5.全班分角色朗讀課文。四、討論深化1.學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？3.小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金，老實(shí)守信是我們大家做人處事的根本準(zhǔn)那么，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。板書設(shè)計(jì)： 爸爸 到 伯伯家 宋慶齡 媽媽 教 小珍語文園地二教學(xué)目標(biāo)1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2.寫一

44、篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。4.讀讀背背，收集積累名人名言。5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)1.口語交際2.習(xí)作練習(xí)課前準(zhǔn)備：收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。教學(xué)課時(shí)4課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)口語交際 講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽故事的要求：講的

45、同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王12名。4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。二、全班交流1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王名單，教師頒獎(jiǎng)。2.榮獲“故事大王稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2.學(xué)生暢談感想。3.一位位名人是一座座豐碑，

46、他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或老實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、選材構(gòu)思1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人 物 該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡 老實(shí)守信，容許別人的事堅(jiān)決做到 2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己

47、留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果 三、動(dòng)筆起草1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2.師生共同評(píng)議。3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。5.寫完后找時(shí)機(jī)把自己寫

48、的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、讀文猜人1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。2.議一議，為什么該同學(xué)沒說知名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。二、再讀欣賞1.請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評(píng)評(píng)。2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。第四課時(shí)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1.輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，相互比擬

49、，這些句子有何異同。2.出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。 a.指名讀句子。b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的局部都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這局部內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3.齊讀句子、體會(huì)。4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背 1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光輝，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得

50、啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。6.齊讀穩(wěn)固。7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事?聞雞起舞?。2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。5.同桌間試講。把故事講給同桌聽

51、，相互學(xué)習(xí)、指正。6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞這個(gè)成語。9、?夜書所見? ?九月九日憶山東兄弟?教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入 小朋友們，你喜歡背古詩嗎？我們一起來背誦一首古詩李白的?靜夜思?。師生配樂背誦你能用自己的話說說?靜夜思?的意思嗎？“思在這里是“思念故土的意思今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩也是表達(dá)詩人思念家鄉(xiāng)感情的。二、新授一學(xué)習(xí)?夜書所見?1、出示詩題、作者姓名。讀詩題，知道題目是什么意思嗎？那書是什么意思呢？誰能連起來說說？你對(duì)葉紹翁了解多少？知道多少講多少

52、！師：葉紹翁是我國宋代的一個(gè)大詩人。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，單獨(dú)在外。一個(gè)黃昏，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？抓住“見字提問，詩人此時(shí)見到了怎樣的情景？讓我們先自己讀一讀，想一想，不懂的詞語查一查注釋。2、指名讀詩。讀中引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的景象梧葉、秋風(fēng)、兒童、促織、籬落、燈，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩意。讀著讀著，你眼前仿佛看到了什么？腦海里浮現(xiàn)出什么？作者在他鄉(xiāng)看到了這些景物，引起了作者什么感情呢？3、請(qǐng)大家再自己讀讀這首詩，把你的感受讀出來。引導(dǎo)朗讀交流，讀中感悟。抓住“送寒聲“動(dòng)客情“一燈明這些關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者此刻的心情。師：現(xiàn)在誰來給我們展示一下自己

53、的朗讀？師：讀得真好??！我剛剛聽你把“送寒聲的“寒讀得特別好，我想問問，你是怎么讀得這么好的呢？生：我覺得我是把詩讀得有感情了。師：是啊，你想，蕭蕭的秋風(fēng)啊，把梧桐樹葉吹得紛紛落了下來。詩人此時(shí)會(huì)有怎樣的感覺？生：有點(diǎn)寒冷的感覺。師：詩人只是覺得身上寒冷嗎？生：除了身上寒冷外，他肯定也很心寒，他現(xiàn)在一個(gè)人在外地，肯定很孤獨(dú)。師：你體會(huì)得多好??！詩人此時(shí)孤身一人在外地，看到蕭蕭的秋風(fēng)吹落楓葉，心里感到非常孤獨(dú)。請(qǐng)你再讀一讀這句詩。個(gè)別讀、齊讀動(dòng)客情，使詩人產(chǎn)生了什么感情？師：誰來讀讀后面兩句詩？生讀師：這兩句寫了什么？此時(shí)詩人看到這些情景，又會(huì)想到什么呢？生1：他會(huì)想到自己的親人。生2：他會(huì)想到

54、自己的親人和自己童年時(shí)的小伙伴。師：是啊，他可能會(huì)想到自己童年時(shí)跟小伙伴一起捉蟋蟀的場(chǎng)景，可能會(huì)想到小時(shí)侯一起玩時(shí)有趣的事，可能會(huì)情不自禁地笑出聲來，可是現(xiàn)在呢？自己一個(gè)人在外地，童年的伙伴們還能記起我嗎？再讀一讀，好嗎？生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。師：詩人一個(gè)人在外地，多孤單啊！讀生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。師：他看到蕭蕭的落葉，看到捉促織的兒童，他心里又是多凄涼啊，讀生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。師：我在這里這么孤單，我的朋友啊，你們能想起我嗎？讀生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。請(qǐng)大家把整首詩聯(lián)起來.讀一讀，好好感受感受蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外

55、的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他突然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟?。這樣的景象令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧？4、誰愿意來當(dāng)當(dāng)這思念故土的葉紹翁？配樂二、學(xué)習(xí)?九月九日憶山東兄弟?1、介紹詩人的背景：唐朝的詩人王維15歲時(shí)離開了故土到長安去參加科舉考試，20歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情，尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更加強(qiáng)烈。2、出示詩句，師配樂誦讀 讀詩題，解題。抓住“憶字引入詩文學(xué)習(xí)。師：誰來給我們讀讀詩題？生讀師：這么長的題目你都能讀好很了不起！誰再來讀讀？生讀師：你讀的很有感情！知道題目的意思嗎？生：就是九月九日思念山東的

56、兄弟。師：九月九日是什么日子？生：是重陽節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子。師：在人們團(tuán)聚的日子里思念在山東的兄弟，山東是山東省嗎？生：不是，是華山以動(dòng)，是作者的家鄉(xiāng)師：對(duì)了，是華山以東，那么這個(gè)題目意思還可以怎么說？生：重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟。師：是啊，當(dāng)人們用傳統(tǒng)的方式來慶祝節(jié)日的時(shí)候，獨(dú)在異鄉(xiāng)的詩人怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢！自己讀一讀，想想詩人此時(shí)會(huì)怎樣“憶親人？3、你認(rèn)為哪個(gè)句子最能表達(dá)詩人此刻的思念之情？讀給大家聽聽，再說說你的體會(huì)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句“每逢佳節(jié)倍思親，從“倍字生發(fā)聯(lián)想詩人平時(shí)就常常思念自己的故土，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情尤切，更加凸顯詩人客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)。師：重陽佳節(jié)，

57、秋陽高照，遙想此刻兄弟們一定插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠(yuǎn)眺了，你們可知道？我一個(gè)人生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。師：我仿佛聽到兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正在惦念著我。我的心里又多了一絲撫慰。“遙知生接師：遍插茱萸少一人，唯獨(dú)少了我一個(gè)人??！怎能不讓我生：每逢佳節(jié)倍思親！4、師生合作，有感情誦讀全詩。 當(dāng)這兩首詩同時(shí)呈現(xiàn)在你的面前，當(dāng)你讀出兩位生活在不同時(shí)代的詩人共同的思鄉(xiāng)懷親之情時(shí)，你想對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人說些什么？5、小結(jié)：我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福！我們能認(rèn)識(shí)這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福！幸福就在我們身邊，我們?cè)诟惺苡H情的同時(shí)，更應(yīng)該珍

58、惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。6、師生配樂背誦古詩兩首。三、拓展延伸古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。出示?雜詩?游子吟?夜雨寄北?等。課后，同學(xué)們還可以再找一找，把自己喜歡的背下來，好嗎？9、古詩二首教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶等10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準(zhǔn)備1、課文插圖，及?夜書所見?詩句字條。2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時(shí)一、交流資料，了解背景1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。2、教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，