初中體育課程標準明確提出一個很重要的指導思想完整版

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1、初中體育課程標準明確 提出一個很重要的指導 思想 Document serial number [NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108] 初中體育課程標準明確提出一個很重要的指導思想，那就是“健康 第一”。隨著“健康第一”這一指導思想的普及滲透，其逐漸被人 們所認可并接受而加以重視；加上已經(jīng)把體育課納入中考必考科 目，其體育成績計入中考成績，更引起人們對于初中體育課程的學 習訓練愈發(fā)關注、愈發(fā)重視。學生對于體育課程的學習也較之以前 更加重視。在這一背景下，我們體育教師，只有打造初中體育高效 課堂，才能上好每一節(jié)體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高 學生體育水

2、平。那么，在初中體育教學中，如何構建高效課堂呢？ 下而，我結合自己多年的教學實踐，談談自己的幾點體會。 積 極營建 民主和 諧的師 生關系 俗話說，親其師重其道。新課程的實施，用“目標引領內容”要求 我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協(xié)調發(fā)展。 教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導 者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關系，培 養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力！在教學 中，或者在課后平時的生活中，對學生不能有親疏，要關心所有學 生的思想與生活，與學生打成一片。只有這樣，才能實現(xiàn)“讓學生 在體育活動中，不斷認識自我；增強自

3、信和團隊意識、開放的胸 懷、堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提 高生存質量，促進學生發(fā)展.”的教育目的。 二、指導學生樹立參與體育訓練的意識 在初中體育教學中，與文化課相比，體育由于種種原因得不到 社會、學校、家長的重視，這些因素直接就影響到學生平時上課之 中時常會有逃課、散漫等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。此時，教師必須指導學 生樹立體育訓練的意識，教育學生端正對體育課的認識，讓學生懂 得參加體育課和體育活動的必要性。學生參加體育活動的意識強弱 或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的 訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要指導學生積極樹 立參與體育訓

4、練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿 見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構 筑起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先 前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態(tài)，變成 “我要參與體育活動訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在教學 中，對學生上課時的表現(xiàn)要有一個詳細記錄，及時懲罰無故曠課和 表現(xiàn)不好的同學，必要時找極個別體育后進生談話、交心，了解學 生的思想，并及時制定方針進行改進。 三、做好充分的課前備課，以提高課堂教學效率 在初中體育教學中，一節(jié)課經(jīng)常出現(xiàn)多種隊伍調動，如何有效地調 動學生，避免不必要的時間浪費，成為影響體育課課堂教

5、學有效性 的一個重要因素。所謂“有效調動”是指教師為了講解、學生練習 的需要，強調路線短、時間短，極大程度地提高課堂效率。 為了能做到這一點，要求我們體育老師課前要有充分的備課，設計 合理，空間感和臨場反應能力要強?！盁o效調動”則是指教師指揮 不明，路線不明，費時費力，且不能為講解、示范服務。教師在課 前要充分考慮一節(jié)課的上課順序及有可能出現(xiàn)的細節(jié)問題，盡量減 少時間的不必要浪費。我們上課的時間大部分為每節(jié)課45分鐘，如 果在隊伍調動這塊浪費過多的時間，那么學生的練習時間就會減 少。因此體育課的課前備課非常重要，要充分考慮教學與組織順 序，同時強調調動隊伍的簡約性。 四、改革教學方法，把快

6、樂帶入課堂 在初中體育課堂教學中，教師要牢固樹立“健康第一”的指導 思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充 分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，以提高 學生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發(fā) 展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉 變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略,改變教 學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結合。在體育教學中，其 教學方法有講解法、示范法、分解法、游戲法等等。 五、優(yōu)化體育教學手段，突破教學重點難點 新課程強調，教學目標統(tǒng)領教學內容和教學方法。因此在選擇教學 內容和教學手段方面

7、，我們要講究實效性，同時在上課時要針對教 學對象的不同而采用不同的方式。例如初中必修項目一一短跑，學 生在練習短跑時，教師反復強調沉肩、擺臂幅度盡量大、大臂帶動 小臂同時髏關節(jié)打開、步幅盡量大、頻率加快，教師僅僅是做幾個 示范動作，學生沒有一個完整的動作印象和感覺，教學效果很不理 想。若教師改為分解與完整示范相結合（加速跑30米）或配合錄像 教學，效果一定非常明顯；若條件不好的地方可以找一到兩名動作 優(yōu)美者做一個幾十米的完整示范，學生就會形成一個完整的直觀映 像，就容易掌握動作、提高質量。 六、指導學生參與體育活動的探究活動 初中學生參與體育課的學習，成績的好壞、水平的高低，跟學生個 人對

8、于教學內容的探究程度的深淺有直接的聯(lián)系。因此，在初中體 育教學中，同樣要積極提倡探究性的學習，通過引導學生通過探究 活動，獲得一些知識技能，從而達到體育課的教學目的。 那么，在FI常體育教學中，體育教師要怎樣引導學生對于體育活動 的探究呢筆者認為可以通過問題，對體育課逐一展開，逐漸深入。 在學習中，教師可以通過提出問題，讓學生知道必須要解決問題， 以培養(yǎng)他們解決問題的能力。同時通過問題的解決，幫助學生來生 成新的問題，從而培養(yǎng)學生探究問題、解決新問題的能力。例如， 在《籃球基木技術：運球、傳球》一課的學習訓練中，學生要怎樣 運球要怎樣傳球有哪些基本動作與要領要達到這些要求及要領，應 該怎樣訓練……這些問題都需要學生在觀看老師的示范中思考，在 傾聽老師的講解中揣摩，通過不斷思考、揣摩，逐漸掌握動作要 領，不斷提高體育訓練的技能，促進教學效果的提升。 總之，在構建初中體育高效課堂教學中，我們要調動學生參與體育 課學習的熱情，注意指導學生樹立參與體育課學習的意識，引導學 生積極參與體育活動訓練的問題探究，以積極打造初中體育高效課 堂，提高初中體育教學質量，提高學生身體健康水平。