2022年六年級語文上冊 5負(fù)荊請罪教案 蘇教版

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1、5、負(fù)荊請罪 一、教材分析 《負(fù)荊請罪》是一個歷史小話劇，是一個兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。 二、教學(xué)要求 1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。 2．通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 3．學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 4．能分角色朗讀課文。 三、教學(xué)重點、難點 通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

2、四、教學(xué)時間　三課時 五、教具準(zhǔn)備　電腦課件 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)。 教學(xué)要求 1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。 2．通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 3．學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 4．能分角色朗讀課文。 教學(xué)重點、難點 通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。 教具準(zhǔn)備　電腦課件 教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本

3、。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？ （劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。） 2.板書課題，啟發(fā)談話。 看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。 二、自讀課文，疏通詞句 1.自由輕聲讀，要求： （1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。 （2）查字

4、典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 （3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。 2.檢查自學(xué)效果 （1）指名讀詞語。 （2）用鋼筆描紅。 （3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 厲害：難以對付。 懼怕：害怕。 寬?。簩捜?。 昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知課文，理清脈絡(luò) 1.理解“負(fù)荊請罪”。 （1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？ （2）誰向誰請罪？ （3）為什么要請罪？ 此題不作過高要求。 （3）結(jié)果怎樣？ 2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？ 四、指導(dǎo)書寫 五、作業(yè) 抄寫詞語、朗讀課文。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 理清課文條

5、理，講讀課文。 教學(xué)要求 1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。 2．通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 3．學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 4．能分角色朗讀課文。 教學(xué)重點、難點 通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。 教具準(zhǔn)備　電腦課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 1.“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？ 2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了

6、劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。 二、精讀劇本第二幕 1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。 2.集體交流讀懂的及不懂的。 3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考： （1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？ （2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。） 4.討論： 出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！” （1）理解“深明大義、寬容大度”。

7、 （2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？ （3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？ 你真實一個深明大義、寬容大度的人??！ 你是一個深明大義、寬容大度的人啊！ 5.第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。 6.知道分角色朗讀。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容 講讀課文，總結(jié)升華。 教學(xué)要求 1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。 2．通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧

8、全大局的品質(zhì)。 3．學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 4．能分角色朗讀課文。 教學(xué)重點、難點 通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。 教具準(zhǔn)備　電腦課件 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí) 1.分角色朗讀第二幕劇本。 過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。 二、精讀劇本第一幕 1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？ 2.分組討論。 3.指名說。 （行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾

9、天不上朝，避免與廉頗見面。 語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”） 4.深入體會藺相如的語言。 （1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？ （2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？ （3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。 5.分角色朗讀這幾句話。 三、分角色朗讀。 四、學(xué)生質(zhì)疑。 五、總結(jié)課文 學(xué)了本課，你有哪些收獲？ 自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請罪》 　　劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會了說好臺詞，表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練，然后請老師給個時間展

10、示一下，再評出某某學(xué)校某某班級“將相杯”最佳主角獎和最佳配角獎。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。 作業(yè)設(shè)計　將劇本改寫成一篇記敘文。 板書設(shè)計 負(fù)荊請罪 廉頗藺相如 對不住你過去的事別提了要是…… 寬恕我 背荊條扔在一邊避讓 跪下扶起 （勇于改過）（顧全大局） 為了趙國的利益 課后札記 曾經(jīng)看過這樣一段話：“精彩的有智慧的語文課，不在于教師講授無數(shù)個知識點，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和自由表達(dá)的機會；不在于設(shè)計的課堂有無其基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲；不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評判了多少，在于他們是否展開想像的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學(xué)生對自己的發(fā)展是否有足夠的自信。”能夠讓學(xué)生借助課本發(fā)展語言、訓(xùn)練思維、培育智慧也一直是我的追求，雖然我的課堂還存在著許多缺點，還留下了不少遺憾，但正是有了這樣地探索，我們才能不斷地前進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是語文課堂教學(xué)研究的主題，是時代的呼喚。在今后的教學(xué)中，我更應(yīng)該巧妙點撥，善于激勵，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。