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1、3 田園風光1教學目標 1、用自己喜歡的方式表現(xiàn)美麗的田園風光。2、學習簡單的構圖方法，并能運用概括的繪畫手法表現(xiàn)景物。3、培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的生活情趣。2學情分析 本課為“造型，表現(xiàn)”學習領域課程，通過用繪畫或拼貼等方式表現(xiàn)田地和園圃，培養(yǎng)學生的觀察能力、簡單的構圖能力和表現(xiàn)風景的能力，培養(yǎng)學生對寫生活動的興趣和熱愛大自然的情感。大自然是最好的教師。本課是這個主題單元的第三課，在前兩節(jié)課學生尋找了春天的色彩，觀察了盛開的鮮花，這節(jié)課可以在教師的帶領下在田園中盡情地玩耍，盡情地呼吸，盡情地表達。觀察和體驗是本節(jié)課創(chuàng)作的基礎，教師可以展示典型圖片或視頻讓學生了解田野，在愉悅中受到審美的熏
2、陶，品味田園之美，人與自然的和諧，潛移默化中提升學生的情感態(tài)度價值觀。二年級的孩子已經(jīng)具備了初步的線條和色彩的表現(xiàn)控制能力，通過本課的學習能流暢穩(wěn)定地畫出或彎或直的線條，進行隨意交織的布局劃分；通過體驗各種繪畫工具的使用效果（水筆的流暢、油畫棒的粗獷、顏料的明快與厚重)，嘗試根據(jù)所表現(xiàn)的景物進行多變構圖練習和繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達自己的想法。 本課可以采用兩課時進行教學，第一課時學習構圖技巧，創(chuàng)作表現(xiàn)想象、記憶中的田園風光。第=課時進行寫生練習，可以在校園內(nèi)進行相關風景的寫生，有條件的學?？梢詭ьI孩子們走出校園，到田野中進行寫生創(chuàng)作。也可以采用小組合作的形式集體創(chuàng)作一幅田園風光的長卷。教師
3、要多加演示風景構圖的不同視點和形式，尊重學生個性，鼓勵學生創(chuàng)造，從而激發(fā)學生繪畫表現(xiàn)的潛能。3重點難點 重點：感受田園的美，學習風景寫生的方法和培養(yǎng)簡單的構圖能力。難點：構圖方法和畫面空間的劃分如何體現(xiàn)畫面內(nèi)容的需要。景物的點、線、面表達和色彩的運用通過教師直接示范，學生參與嘗試來突破。4教學過程 1、漫步田園。（1）讀一讀詩歌江南村，說說同學們還知道哪些田園的詩詞，導出課題田園風光（2）欣賞田園風光。郊外的田園景色向我們展現(xiàn)了大自然靈動的韻律和豐富的色彩。你去過田園嗎？風景如畫的田園給你留下了什么樣的印象呢？請同學們看圖片，看看你喜歡哪幅圖，哪幅圖能勾起你對鄉(xiāng)村生活的回憶？課件展示。 整體感
4、受：俯瞰或遠觀。通過不同的視角展現(xiàn)兩種視野下的田園面貌，引導學生觀察。 局部特寫：人物和作物。通過拉近“鏡頭”，展現(xiàn)田園中的農(nóng)作物和勞作的人們，觀察田園中各個景物生長的樣子和特點，人們勞動的場面和生活的場景。（3）交流表達感受。在欣賞中，教師帶領孩子漫步田園，觀察中引導學生發(fā)現(xiàn)不同視角下田園的不同構成方式。（如俯瞰時表現(xiàn)田埂的交錯分布，平視時表現(xiàn)近景、中景、遠景的層疊。）交流：你覺得田野怎么樣？說說你最喜歡哪塊田野？為什么？ （設計意圖：本環(huán)節(jié)的目的是讓學生欣賞田園風光圖片或視頻，在感受田園美景的同時喚起學生對大自然的喜愛）2、開墾田園。（1）模擬拓荒者，將畫紙當做未開墾的土地，用線條畫出一條
5、彎彎曲曲的田間小路，將“田地”分割。（2）繼續(xù)用線分割布局，把這片土地分成好多塊“田地”，近處可以稍微大一點，遠處的小一點。也可以通過畫田埂、河流或其他景物再分出幾塊田地。（3）討論分割方法：一是自然分割，田間小路線條彎彎曲曲，體現(xiàn)一種俯瞰大地的視野效果；二是直線分割，體現(xiàn)機械作業(yè)環(huán)境下的現(xiàn)代化田野；三是水平線分割，這種構圖方法可以用水平線構圖的方式進行。還可以怎樣分割？請一位學生嘗試。(4)通過兩張圖片的比對，找出分割線。觀察分割線之間的透視和景物的遮擋關系。3、田園拾趣。(1)通過師生互動交流，了解不同農(nóng)作物的色彩，田園在不同季節(jié)、不同時間和狀態(tài)下所呈現(xiàn)出來的色彩和景象：如還沒插過秧的水田
6、的顏色；還沒種過植物的旱田的顏色；還沒成熟時的小麥和玉米的顏色；成熟時稻田和麥田的顏色；紫云英、紅高粱、油菜花等各種農(nóng)作物所呈現(xiàn)出來大面積的色彩。課件再次展示美麗的田園風光圖片，通過圖片觀察這些植物生長的樣子。(2)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的設備和田地設施有哪些特有景色？辛勤勞作的農(nóng)民們都在-T-著什么農(nóng)活呢？田園中還有其他值得細細觀賞的景物嗎？教師根據(jù)學生回答和交流的內(nèi)容通過示范和學生交流。 （設計意圖：通過分析比較，引導學生進行交流表達，通過由遠及近的鏡頭推移，使學生感受田園中情趣盎然的美景、人與自然和諧相處的美好。重點解決畫面中具體事物造型表達的方法。）4、田園暢想。(l)作品欣賞。欣賞畫家的畫和同齡
7、人筆下的田園風光，學習畫面中不同的表現(xiàn)方式所傳達的意境和童真童趣。(2)學生嘗試作業(yè)涂色方法，在分割好的“田塊”中表現(xiàn)：如何用大面積涂色、用線條排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪線)、快速點涂（可表現(xiàn)苗、花、果實等)、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。(3)在田園里加以點綴（池塘、大樹、拖拉機、稻草人、谷倉等)。（創(chuàng)作提示：相鄰的顏色要有變化，田埂才分明。景物大小有區(qū)分，前后有遮擋，造型有虛實。）(4)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。播放音樂走在鄉(xiāng)間的小路上。5、我們的田園。將黑板看做一塊未開墾的荒地，依次展示學生作品，教師和學生一起排版、布展，根據(jù)孩子們的作品內(nèi)容分類組合。(1)介紹自己的作品。(2)互評作業(yè)，說一說，你最喜歡哪塊田園？為什么？小結：看到這么美麗并且充滿希望的田園，教師忍不住要唱一首田間小曲贊美一下，在歡快輕松的整理活動中結束本課。 （教學提示：展示作品時，盡量讓孩子們多表達自已的想法和看法，營造愉快、輕松的評述氛圍，發(fā)現(xiàn)孩子作品中生勃且自然的一面。）
二年級美術下冊 3 田園風光教學設計 浙美版
