2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平行四邊形 3教案 北師大版

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1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平行四邊形 3教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1. 通過生活情境與實(shí)際操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。2. 在觀察比較中了解平行四邊形和長(zhǎng)方形的區(qū)別與聯(lián)系。3. 能夠熟練辨認(rèn)平行四邊形。教學(xué)重、難點(diǎn)了解平行四邊形和長(zhǎng)方形的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)過程一、創(chuàng)境激疑1. 在我們的身邊有很多的圖形，現(xiàn)在我們就在教室里看一看，教室里有哪些圖形？2. 出示平行四邊形，問：這是什么圖形？板書：平行四邊形。二、互動(dòng)解疑1. 做一做，拉一拉（1）用學(xué)具木棒做一個(gè)長(zhǎng)方形。（2）拉一拉自己做的長(zhǎng)方形，觀察有什么變化？（3）在小組內(nèi)匯報(bào)觀察到的結(jié)果。長(zhǎng)方形的邊，長(zhǎng)短沒有變化，但它的角有變化。原來4個(gè)角都

2、是直角，現(xiàn)在各角是鈍角，另外2個(gè)是銳角。2. 平行四邊形有什么特點(diǎn)？（1）拿出課前準(zhǔn)備的平行四邊形紙來看一看、比一比、看看有何收獲。（2）展示幾個(gè)平行四邊形。（3）小結(jié)：平行四邊形對(duì)邊平行且相等。3. 說一說：你在哪些地方見過長(zhǎng)方形？三、啟思導(dǎo)疑問：1. 平行四邊形有什么特征？2. 平行四邊形與長(zhǎng)方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？四、實(shí)踐運(yùn)用1. 畫一畫（1）在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)平行四邊形。（2）說說自己是怎么畫的？畫時(shí)怎樣想？2. 拼一拼（1）同桌用三角板拼出兩個(gè)不同形狀的平行四邊形。（2）說說你有幾種不同的拼法？3. 連一連 長(zhǎng)方形 正方形 平行四邊形4. 給平行四邊形涂上色。五、總結(jié)評(píng)價(jià)今天學(xué)習(xí)了什么？

3、你有什么收獲？附送：2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平行四邊形1教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情境和實(shí)際操作，直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。教材分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)又對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了更深一步的了解。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第一次出現(xiàn)。平行四邊形的出現(xiàn)對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過觀察、操作、體驗(yàn)構(gòu)建直觀的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形等平面圖形知

4、識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校及學(xué)生狀況分析二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期就對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，本單元又對(duì)長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)生對(duì)平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認(rèn)識(shí)，雖然教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學(xué)生都接觸過，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供觀察、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境師：同學(xué)們

5、，你們喜歡變魔術(shù)嗎?(生自由回答。) 師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。(教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形教具，拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。)師：你們想不想試一試? (學(xué)生躍躍欲試。)(二)探索新知1.做一做(1)師：同學(xué)們，你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)注意觀察拉動(dòng)后的長(zhǎng)方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。(以小組為單位開始活動(dòng)，教師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。)(通過動(dòng)手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長(zhǎng)短沒有變。)(2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。 (

6、學(xué)生語言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對(duì)，教師這時(shí)都要給予鼓勵(lì)。)(3)你們知道長(zhǎng)方形變化后得到的是什么圖形嗎?(學(xué)生回答。這時(shí)有的學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。)(設(shè)計(jì)意圖通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。)2.說一說(1)師：這樣的圖形你們?cè)谏钪幸娺^嗎?在哪兒?(給學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說。)(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生先獨(dú)立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。)(2)小組形式匯報(bào)反饋。當(dāng)學(xué)生語言表達(dá)不清時(shí)，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他把話說完整。(3)課件演示生活中見到的平

7、行四邊形。(設(shè)計(jì)意圖通過真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)3.畫一畫(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫出來嗎?(2)出示附頁3中的點(diǎn)子圖。學(xué)生動(dòng)手畫一畫。(對(duì)有困難的學(xué)生，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。)(3)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在評(píng)價(jià)中自我反思。)4.拼一拼(以游戲的方式進(jìn)行。)(1)師：現(xiàn)在我們來做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認(rèn)識(shí)的平行四邊形。(2)生進(jìn)行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)(設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，此活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。)(三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實(shí)踐作業(yè)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新圖形平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請(qǐng)你們對(duì)生活中物體再進(jìn)行觀察，去找一找我們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新圖形。