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1、2021-2022年二年級數學下冊 三位數的數法1教案 人教版教學目標：1使學生認識計數單位“百”和“千”。初步理解每兩個相鄰計數單位之間的十進關系；2借助計數器掌握三位數的數法，并且在數數中加深對“十進關系”的理解；3培養(yǎng)學生的推理能力；4對學生進行辯證唯物主義啟蒙教育。教學重點：認識計數單位“百”和“千”，會正確地數三位數。教學難點：理解相鄰兩個計數單位間的十進關系。教學用具： 多媒體課件、計數器、例1中一、十、百、千掛圖、學生每人準備一個計數器。教學過程：一、復習準備1觀察下面每組數是怎樣數的？（1）71、72、73、74、75、76、。（2）49、59、69、79、89、99、。第（1
2、）小題是一個一個地數，第（2）小題是十個十個地數。299是幾位數？再添一個是多少？二、揭示課題100是幾位數？100以后的三位數該怎樣數呢？這節(jié)課我們就來學習“三位數的數法”。（板書課題：三位數的數法）三、教學新課1教學例1。（1）教學“一個一個地數，10個一是十”。多媒體顯示一個“正方體”，問：這是什么？幾個小方塊？教師貼出1個小方塊的實物圖，并板書：一逐個顯示小方格，讓學生一個一個地數，從1數到10（這時進行多媒體動態(tài)演示：10個小方格靠攏成為一條）。提問：多少個一是十？十里面有幾個一？教師在小方塊的實物圖左面貼出一個木條實物圖，并在下面板書“十”。剛才我們是幾個幾個地數？多少個一是十？板
3、書：一個一個地數，10個一是十；（2）教學“一十一十地數，10個十是一百”。提問：現在屏幕上有一個十，我們能不能一十一十地數呢？隨著屏幕上木條逐個出現，學生一十一十地數，當數到九十時，老師提問：幾個十了？再添1個十是幾個十？是多少？隨著學生的回答，教師貼出“一百”的木塊實物圖，并板書：一百。我們是幾個幾個地數，多少個十是一百？板書：一十一十地數，10個十是一百；（3）教學“一百一百地數，10個一百是一千”。現在我們能不能一百一百地數呢？（板書：一百一百地數。）誰能一百一百地往后數？學生數數時，屏幕上逐層出示木塊圖，當數到九百時，提問：再添一個百是幾個百？是多少？板書：10個一百是一千。隨后貼出
4、“一千”的木塊實物圖，板書：一千。多媒體快速重現從一百數到一千的動態(tài)畫面，強調“10個一百是一千”，并進行板書：10個一百是一千。以上教學過程 ，貼圖形成如下板書：（4）進一步認識計數單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義?！鞍佟焙汀扒А笔俏覀冃抡J識的計數單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說它們是相鄰的計數單位。（板書：相鄰）想一想：“百”和哪個計數單位也是相鄰的？“十”和哪個計數單位相鄰？（5）理解“十進關系”。十里面有10個一，10個一是十，我們就說十和一是十進關系。（板書：十進關系）一百里面有幾個十？10個十是多少？百和十是什么關系？百和千是什么關系？為什么是十進關系？以上過程，形成如
5、下板書：你能用一句話概括每相鄰計數單位之間是什么關系嗎？（6）教師簡要小結：一、十、百、千都是計數單位，它們每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。今后可以根據需要，用不同的計數單位數數。2教學例2。（1）初步了解計數器。仔細觀察計數器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？百位是右起的第幾位？請你在自己的計數器上找出千位。（2）出示例2第（1）小題。教師在計數器上演示，邊撥珠邊數數，一百零一、一百零二、，當數到一百零九時，提問：再撥一個珠子該怎么數？教師邊撥珠邊說明，再加一個珠子時，個位上就有10個一，10個一是十，這時要撥去九，進上一。當撥到一百一十九時，教師提問：接下去該怎么撥？一百一十九后面的
6、數是多少？學生在自己的計數器上再練習一遍，要求邊撥珠邊數數。（3）出示例2第（2）題。 重點講清從一百九十九到二百的撥珠過程，引導學生觀察這時各個數位出現的變化。3學生看書，質疑問難。四、鞏固練習1教材第22頁例2下面的做一做。采取邊練邊講的形式進行，注意提高學生學習的興趣。2練習六第1題。五、課堂小結提問：（1）本節(jié)課學習了什么內容？（2）通過本節(jié)課學習你有哪些收獲？六、布置作業(yè) 110個一是（ ），10個十是（ ）。10個一百是（ ），10個一千是（ ）。六百九十九前面一個數是（ ），后面一個數是（ ）。和八百相鄰的兩個數是（）和（）。2從六百七十八數到八百一十。七、思考練習有30個桃，最
7、少拿出幾個后，就正好平均分給7個同學？附送：2021-2022年二年級數學下冊 三位數的數法教案 人教版教學要求：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。教學重點：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。教學難點：借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。教學過程：一、復習1.提問：最大的一位數是多少？加上1位是幾位數？2.按照10、20、30、的規(guī)律要全體學生數到90，再數91、92、99。再加上1所得的和是幾位數？3.怎樣數一百以后的三位數？二、
8、新授板書課題：三位數的數法1.教學例子1（1）出示小木塊，一個一個地數，從1數到10，教師板書：10個一是十。提問：十里面有幾相一？出示十個木塊一條的實物或圖片，一十一十地數，從10 數到100，提問：一百里面有幾個一？幾個十？板書：10 個十是一百。（2）出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？板書：10 個一百是一千。（3）全班同學齊讀教師板書的內容 教師說明百和千是新認識的計數單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計數單位。板書：相鄰（4）讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語
9、并回答：十里面有幾個一？十和一有什么關系？一百里面有幾個十？百和十有什么關系？千和百之間是不是十進關系？為什么？板書：一-十-百-千。 10 10 10（5）小結：每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。2.教學例子2用計數器幫助數數（1）出示計數器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數是多少。（2）教學例2的（1）借助計數器，教師撥珠，學生裝數數，從一百起，一百零一、一百零二、，當數到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數位上的數是怎么樣變化的？接下去怎么樣數？”當數到一百一十九時，要注意各個數位上的變化情況。（3）教學例2的（2）要學生在計數器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數數，數到一百九十九時，提問：“個位上再加上一個珠子，九十九后面是多少？應該怎么樣撥珠？“為什么是數二百而不是向百位進一嗎？“再繼續(xù)數到二百零六。教師還可提問：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是幾百？三百九十九加一是多少 ？、九百九十九加后面的數是多少 ？3.小結：掌握計數單位和每相鄰兩個計數單位的十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數。三、鞏固練習課本 “做一做“習題學生在計數器上邊撥珠邊數數，教師巡視后訂正。
2021-2022年二年級數學下冊 三位數的數法1教案 人教版
