2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 12 Period 1教案 上海新世紀(jì)版

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1、2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 12 Period 1教案 上海新世紀(jì)版一、 說(shuō)明1. 本課是新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)1A的第十二單元的第一教時(shí)，本單元教授的主要句型是：Is it your apple? Yes. No.2. 在這之前，學(xué)生已掌握了相關(guān)聯(lián)的句型：Is it a tiger? 以及一些可以在學(xué)習(xí)和操練這個(gè)新句型時(shí)使用到的語(yǔ)句： Take out your book. Put your pencil away. Whats this? Its a dog. Whats that?3. 本節(jié)課教師將引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)的Take out your book. Put your pen

2、cil away.的句型中引出單詞your的進(jìn)一步學(xué)習(xí)；Is it a tiger? 的句型引出Is it ? 從而來(lái)完成本單元中的Grand Theatre部分的學(xué)習(xí), 為第二教時(shí)的句型操練和單詞學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、 教學(xué)內(nèi)容1 Review the pattern: Is it a dog? Yes. No. 2 Understand the meaning of the word “your” and its usage.3 Learn and master the pattern: Is it your ? Yes. No. 4 Learn the word：hungry三、 教學(xué)

3、步驟Task 1: Free talk. 建議： 1. 出示事前學(xué)生自帶的動(dòng)物玩具，引出句型的練習(xí)。 Whats this? Its a 2. 逐個(gè)將單詞復(fù)習(xí)過(guò)之后，把所有的動(dòng)物玩具放入一個(gè)大箱子，進(jìn)行猜猜看的游戲。用眼罩將參加游戲的學(xué)生的眼睛蒙住，讓其在大箱子內(nèi)取出一個(gè)動(dòng)物玩具，用手去摸，感覺(jué)取出的是什么動(dòng)物：Is it a dog? Yes. No. （全班回答）3.將所有的動(dòng)物玩具都取出后，放在講臺(tái)上，教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，迅速抽去一個(gè)動(dòng)物，讓全班猜猜看少了哪個(gè)動(dòng)物。 T: Close your eyes. What is missing? Is it a dog? S: No. S:

4、 Is it a ? T: Yes. No. 目的：用自由交談的形式自然地復(fù)習(xí)已學(xué)的句型，并進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。Task 2學(xué)習(xí)新句型：Is it your ?建議： 利用幫動(dòng)物玩具找主人的方式，引出句型：Is it your dog? T: Is it a dog? (Pick out a dog from the toys.) S: Yes. T: Its not my dog. (Use body language with nodding the head.) Is it your dog, Candy? Candy: No. T: Is it your dog, Nancy? Nanc

5、y: No. T: What do you think? 目的： 啟發(fā)學(xué)生幫助教師找到玩具動(dòng)物的主人，同時(shí)練習(xí)Is it your ?Task 3 學(xué)習(xí)新句型：Is it your apple?建議： The teacher took out an apple. Let the students guess: whose apple is this? S: Is it your apple, Candy? 目的：引出新句型的操練，為課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。Task 4 課文的學(xué)習(xí)，以及課文中難點(diǎn)單詞hungry 的學(xué)習(xí)。1. Put the wall chart on the blackboard.

6、 2. Talk about the picture, getting ready for the listening.T: Whos he?S: Hes Tom. (Tony) T: Whats this? S: Its an apple. T: Is it your apple? S: No. T: Is it Toms apple? Is it Tonys apple? Listen to the tape carefully.3. Listen to the tape twice.4. Teach the word: hungryT: Im hungry. Who is hungry

7、now?S: Im hungry.5. Say after the tape.目的：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)錄音，模仿讀的習(xí)慣。Task 5 Try to act out the dialogue1. 配音練習(xí)。由兩個(gè)學(xué)生表演故事情節(jié)，另兩個(gè)學(xué)生給他們配音。2. 表演。目的：掌握課文內(nèi)容，為活用語(yǔ)言打基礎(chǔ)。Task 6 Performance. 利用自己的玩具，學(xué)習(xí)用品等等進(jìn)行句型生活化的操練。 e.g. Is it your pencil? Yes. Thank you.作業(yè)設(shè)計(jì)：1. Listen to the tape and read out the text.2. Collect fruits f

8、or the next lesson.四、 教學(xué)提示1 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：動(dòng)物玩具、蘋果、掛圖、錄音機(jī)和課文音帶2 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：l 新單詞hungry的發(fā)音。l your的發(fā)音。l 學(xué)生練習(xí)句型Is it 和It is 的混淆。3 設(shè)計(jì)思路：l 雖說(shuō)一年級(jí)的學(xué)生是起始年級(jí)，但以目前的狀況來(lái)看，他們大都在這之前有過(guò)一些基本的詞匯的接觸，如動(dòng)物、水果等等。因此，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)不必把a(bǔ)pple作為重點(diǎn)，而對(duì)于Is it your? 句型作為重重點(diǎn)。l 語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，因此教師要注重創(chuàng)設(shè)使用的環(huán)境，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)表達(dá)出來(lái)。因此課前的warm up 對(duì)每堂課來(lái)說(shuō)都起著不可替代的作用。

9、用free talk的形式簡(jiǎn)單方便，操作性強(qiáng)，而且能達(dá)到快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)的效果，而且可以選擇為上課做鋪墊的內(nèi)容，順利地開(kāi)始一堂語(yǔ)言課的學(xué)習(xí)。l 在教學(xué)過(guò)程中，由于低年級(jí)學(xué)習(xí)的句型很少，機(jī)械操練成了必然，教師盡量要賦予這些操練某些意義，幫助學(xué)生帶著情感來(lái)學(xué)習(xí)，從而加深理解和記憶。ll 附送：2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 12 Period 2教案 上海新世紀(jì)版五、 說(shuō)明.本課是新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)1A的第十二單元的第二教時(shí)，本教時(shí)教授的主要是水果：orange, banana, peach, pear;句型：Is it your apple? Yes. No. 在上一教時(shí)，學(xué)生已掌

10、握了Is it your apple? 的句型，要學(xué)生在這基礎(chǔ)上能靈活地使用這個(gè)句型，并拓展學(xué)生生活中遇到的各種水果的名稱。六、 教學(xué)內(nèi)容5 Learn the words：orange, banana, peach, pear6 Learn more words：pineapple, strawberry, grape, melon 7 Master the pattern: Is it your banana? 并能正確回答。七、 教學(xué)步驟Task 1Review the pattern: Is it your 建議：1. T: Close your eyes.(教師偷偷拿走一些學(xué)生的鉛筆

11、和書本。)T: Is it your book, ?S: Yes. No.Ask and answer between the students.目的：用舊知引出新知，并用這樣猜的方式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生比較放松地使用語(yǔ)言并進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 Task 2學(xué)習(xí)新單詞：orange, banana, peach, pear 建議：1. T: Im hungry. I want an apple. (take out an apple, and eat.)T: I like apples. And monkeys like bananas. (show a picture of some monk

12、eys eating bananas.)T: Is it a banana? (take out a banana)S: Yes.2. Touch and feel.(Close the eyes and let the students feel and guess.)S: Is it a banana?S: (the whole class) Yes.S: Is it an apple? S: No. S: Is it a 桃子？T: Yes, its a peach.(show the peach then the pear)在這個(gè)過(guò)程中要完成orange, banana, peach,

13、 pear的教授，單詞不是很難，學(xué)生的掌握基本沒(méi)問(wèn)題，教師利用這個(gè)游戲自然地將這幾個(gè)單詞教授下去。目的：在輕松的氣氛里完成單詞的新授，并輸入一些語(yǔ)言和知識(shí)的信息, 如 Monkeys like peaches. Task 3建議：新句型 Is it your orange? 的操練和運(yùn)用。Divide the students into some groups. Let them take out the fruits they have prepared. Do the job just as follows:S1: Is it your banana? S: Yes. No.S2: Is

14、it your apple?S: Yes. No. （在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以根據(jù)實(shí)際情況，增加水果的擴(kuò)展學(xué)習(xí)：mango, strawberry, etc.）目的：通過(guò)實(shí)物和真實(shí)情況讓學(xué)生從不同角度練習(xí)句子，自然地理解句意，從而掌握句型并能運(yùn)用句型。Task 4建議：Act out Farmland.Find your partner and perform out the contents on Farmland.Choose out the best ones.目的：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和交際能力，以及合作能力。 Task5聽(tīng)課文錄音。建議：讓學(xué)生跟讀、模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。目的：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)錄音，

15、模仿讀的習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)一個(gè)幫小狗Spotty, 或是小貓Molly 找主人的小故事，并表演。 八、 教學(xué)提示4 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：水果、圖片、錄音機(jī)和課文音帶。5 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：l 新單詞peach的發(fā)音。6 設(shè)計(jì)思路：l 這是本單元第二課時(shí)的教學(xué)，主要是對(duì)第一教學(xué)的練習(xí)，復(fù)習(xí)和運(yùn)用。因此，第一課時(shí)上得比較成功的話，這堂課的教學(xué)任務(wù)就顯著不是很重，教師要根據(jù)上堂課的教學(xué)效果作及時(shí)的調(diào)整，以便做到在本課時(shí)也要“以人為本”，在教學(xué)過(guò)程中要隨時(shí)調(diào)整各個(gè)環(huán)節(jié)所使用的時(shí)間，以便取得最佳的教學(xué)效果。l 水果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分熟悉的內(nèi)容，因此在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生上課的實(shí)際情況增加一些水果，也可根據(jù)上課時(shí)學(xué)生的掌握程度和語(yǔ)言能力進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，如在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)可以帶上I like apples.這樣的句型，以增大輸入量。l 分層要求學(xué)生。在掌握了基礎(chǔ)詞匯和句型之后，擴(kuò)展的內(nèi)容不一定要全班都會(huì)，而是讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)較弱的學(xué)生，把擴(kuò)展作為聽(tīng)的練習(xí)。l 學(xué)習(xí)內(nèi)容的循環(huán)出現(xiàn)和練習(xí)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，本課中創(chuàng)設(shè)了多次舊知識(shí)和新知識(shí)相結(jié)合的練習(xí)，讓學(xué)生更多的感受語(yǔ)言整合的靈活性，培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還有小組活動(dòng)等都意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。