三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 語(yǔ)文園地教案 新人教版

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1、語(yǔ)文園地八 這個(gè)《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)板塊。 “交流平臺(tái)”——引導(dǎo)學(xué)生交流默讀的方法。 “識(shí)字加油站”——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以“目”為部首的字的特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。 “詞句段運(yùn)用”——區(qū)分近義詞并用它們各寫一句話；幫助媽媽整理購(gòu)物清單，能將物品分類。 “日積月累”——積累四句名言警句。 通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生能和同學(xué)交流默讀的感悟，也能通過(guò)聯(lián)系句子及查字典來(lái)辨析近義詞，分類列購(gòu)物清單，學(xué)生也能完成。教師應(yīng)主要關(guān)注“日積月累”中的幾句名言警句，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，感悟其中的道理。 這是本學(xué)期最后一個(gè)語(yǔ)文園地，學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的

2、學(xué)習(xí)，對(duì)如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。教學(xué)本次語(yǔ)文園地時(shí)，教師要適當(dāng)放手，相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我探究，讓他們品嘗探究后的喜悅。 【知識(shí)與技能】 1．能把自己關(guān)于默讀的體會(huì)與同學(xué)交流分享，積累默讀的方法。 2．會(huì)認(rèn)5個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)與“目”有關(guān)的字詞的特點(diǎn)。 3．區(qū)分近義詞，并用它們各寫一句話。 4．能將物品進(jìn)行分類。 5．積累四句古代名言警句，感悟其中的道理。 【過(guò)程與方法】 1．創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。 2．在反復(fù)誦讀中品味語(yǔ)言，積累句子。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的意識(shí)。 重點(diǎn) 1．區(qū)分近義詞，并用它

3、們各寫一句話。 2．交流分享默讀的體會(huì)。 難點(diǎn) 積累四句名言警句，感悟其中的道理。 教師：課件。 學(xué)生：課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲。 2課時(shí) 第一課時(shí) 1．能圍繞“默讀”交流自己的學(xué)習(xí)收獲。 2．積累四句名言警句。 重點(diǎn) 通過(guò)與同學(xué)交流，積累更多的默讀方法。 難點(diǎn) 積累四句名言警句，感悟其中的道理。 一、交流平臺(tái) 1．導(dǎo)入激趣，了解默讀。 師：同學(xué)們，當(dāng)看到一篇美文時(shí)，你們會(huì)怎樣讀。 (1)指名學(xué)生回答。 師：有時(shí)我們會(huì)朗讀，有時(shí)我們會(huì)默讀。老師很喜歡默讀。 (2)課件出示默讀的好處。 ★默讀不影響別人，不受環(huán)境限制，在日常工作

4、和生活中應(yīng)用最廣。 ★默讀的速度比朗讀時(shí)快得多，可以大量閱讀，可以博覽群書。 ★默讀時(shí)可以默默地思考、比較、推敲、揣摩，可以自由地停頓下來(lái)重復(fù)看、反復(fù)想，從而促進(jìn)思考，促進(jìn)理解的深入。 師：本學(xué)期，我們學(xué)會(huì)了默讀，那你們知道默讀應(yīng)該怎樣去讀嗎？ 2．學(xué)生交流默讀的方法。 師：你們?cè)谀x課文時(shí)會(huì)做些什么？ 3．教師小結(jié)：默讀時(shí)，可以把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。還可以帶著問(wèn)題邊讀邊思考，把沒(méi)讀懂的地方標(biāo)記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。默讀適合深入思考，我們大家都要把這種方法運(yùn)用好。 二、日積月累 1．課件出示下面四個(gè)句子及其出處。

5、 ○愛(ài)人若愛(ài)其身?！赌印? ○不遷怒，不貳過(guò)。——《論語(yǔ)》 ○仁者愛(ài)人，有禮者敬人?！睹献印? ○與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟?！盾髯印? 師：和同桌讀讀這四個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。 2．學(xué)生自由讀，讀后交流。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字，讀通順。 4．指名學(xué)生讀。 師：現(xiàn)在我們把句子讀熟了，那這四句話是什么意思呢？ 5．小組交流討論。 6．教師相機(jī)指導(dǎo)。 ○愛(ài)人若愛(ài)其身。 關(guān)心別人就像關(guān)心自己一樣。 ○不遷怒，不貳過(guò)。 不遷怒于人，不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。 ○仁者愛(ài)人，有禮者敬人。 仁愛(ài)的人愛(ài)人，禮讓的人尊敬人。 ○與人善言，暖于布

6、帛；傷人以言，深于矛戟。 贈(zèng)人美好的言辭，比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長(zhǎng)矛利戟刺人還要嚴(yán)重。 師：了解了這四句話的意思，你們從中明白了什么？ 7．學(xué)生交流體會(huì)。 8．同桌嘗試背誦。 9．指名背、齊背。 語(yǔ)文園地 愛(ài)人若愛(ài)其身。 不遷怒，不貳過(guò)。 仁者愛(ài)人，有禮者敬人。 與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。 第二課時(shí) 1．會(huì)認(rèn)5個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)與“目”有關(guān)的字詞的特點(diǎn)。 2．區(qū)分“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”，并用它們各寫一句話。 3．讀詞語(yǔ)，整理購(gòu)物清單。 重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)5個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)與“目”有關(guān)的字詞的特點(diǎn)。 難點(diǎn) 區(qū)分“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”，并用它

7、們各寫一句話。 一、識(shí)字加油站 1．課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”) 2．學(xué)生指認(rèn)生字。 3．和同桌互認(rèn)生字。 4．出示文中的“扇面”，請(qǐng)學(xué)生讀出“扇面”上的字。 5．課件出示詞語(yǔ)。 眨眼　眼眶　怒目圓睜 目瞪口呆　耳聞目睹 6．齊讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)都與什么有關(guān)。(目) 二、詞句段運(yùn)用 (一)區(qū)分“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”，并用它們各寫一句話。 1．自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？ 2．學(xué)生交流。 3．教師總結(jié)：這三個(gè)詞語(yǔ)都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別?！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)；“連續(xù)”表示一個(gè)接一

8、個(gè)；“繼續(xù)”表示連下去；不間斷。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來(lái)；白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，一個(gè)接一個(gè)地救治傷員，工作了六十九個(gè)小時(shí)；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語(yǔ)，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。 4．學(xué)生用這三個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話。 5．全班交流寫的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。 (二)整理購(gòu)物清單。 師：快過(guò)節(jié)了，媽媽準(zhǔn)備去超市買下面的東西(課件出示詞語(yǔ))。東西太多了，媽媽怕買的時(shí)候會(huì)有遺漏，所以想請(qǐng)你幫她整理一份購(gòu)物清單，讓她買起來(lái)既方便又不會(huì)遺漏。你會(huì)怎么幫她擬定呢？ 1．小組內(nèi)讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)確。 2．指名學(xué)生讀。 3．指名學(xué)生分類。 零食：餅干 水果：橙子 菜：鯽魚 面類食品：速凍餃子、饅頭 生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架 語(yǔ)文園地 分類要做到既方便又不會(huì)遺漏。 在這個(gè)語(yǔ)文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。