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1、5 守株待兔
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.會寫9個生字,會認(rèn)4個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。
2.能流利地朗讀課文,體會其中蘊(yùn)涵的道理。3.了解寓言這一文學(xué)體裁的特征。
過程與方法
1.解決生字障礙,結(jié)合注釋理解課文的意思,熟讀并背誦課文。
2.用自己的話把課文敘述的故事講給其他同學(xué)聽。
情感、態(tài)度與價值觀
懂得做事情不要想著不勞而獲,只有辛勤付出才會有收獲的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.會寫9個生字,會認(rèn)4個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。
2.了解寓言這一文學(xué)體裁的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得做事情不要想著不勞而獲,
2、只有辛勤付出才會有收獲的道理。
課時安排
2課時教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
古時候有一個農(nóng)夫,有一次,他在種田的時候看見一只野兔撞在樹樁上,農(nóng)夫很開心,把野兔撿回去飽餐了一頓。這本是一件好事,可是最后農(nóng)夫卻落得被眾人笑話的下場,這是為什么呢?我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)來尋找答案吧。
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“宋”“釋”“耒”“冀”等生字的讀音。
2.學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“頸、釋”這些生字時可以采用動作表演的方法;學(xué)習(xí)“株、耕、觸”這些生字時可以采用加
3、一加的方法。
“加一加”識字法:
株=(木)+(朱)
耕=(耒)+(井)
觸=(角)+(蟲)
(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“守”下部的“寸”的橫要舒展,寫在橫中線上。
“株”左窄右寬,左部“木”的最后一筆是點(diǎn)。
“宋”左撇和右捺要伸長、舒展。
“耕”左部的“耒”三橫間距均勻,右部的“井”豎撇和豎伸長舒展。
“頸”左部的最后一筆要由重到輕向右上行筆。
“釋”右上部的“又”要舒展,蓋住下部。
易錯提示:
“守”“宋”上面都是寶蓋頭,不要少寫一點(diǎn)。
“待”左部是雙人旁,不要寫成單人旁。
“其”中間是兩橫,不要少寫或多加橫。
(3)歸類識字。
基
4、本字帶字歸類示例:
朱:株(守株待兔)—蛛(蜘蛛)—珠(露珠)
寸:守(守候)—村(鄉(xiāng)村)—過(過來)
寺:待(等待)—侍(侍奉)—濤(浪濤)
木:宋(宋代)—床(床前)—休(休息)
(4)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
1.學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋理解課文的意思,用自己的話說一說課文講了一個什么故事。
明確:從前,宋國有一個農(nóng)夫在田地里耕作,忽然從遠(yuǎn)處跑來一只兔子,它一不小心就撞在田地里的樹樁上死了。農(nóng)夫很高興。于是他放下農(nóng)具整天守在那棵樹樁旁,希望能再撿到兔子,結(jié)果卻一無所獲,還被宋國人笑話。
2.本篇課文是一則寓言。請根據(jù)課文,概
5、括總結(jié)一下寓言的特征。
明確:篇幅短小、言簡意賅;兼具教育性和諷刺性;故事情節(jié)具有虛構(gòu)性。
教師點(diǎn)撥:
寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理,給人以啟示的文學(xué)體裁,是民間故事中的一種特殊類型。寓言的內(nèi)容多是具有勸喻性、諷刺性和哲理性的小故事。故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。它往往借助這些藝術(shù)形象的活動現(xiàn)象,來表現(xiàn)人民群眾的某種理想、道德觀念、知識經(jīng)驗(yàn)、思想方法等內(nèi)容。寓言的篇幅一般比較短小,語言精辟簡練,結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力,常用比喻、夸張、象征、擬人等修辭手法。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
通過本課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟悉了《守株待兔》這則寓言的故事情節(jié),那么作
6、者通過這個寓言故事想要告訴我們什么道理呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語。
守株待兔 宋國 耕田 觸角
頭頸 釋放 其實(shí)
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們大致了解了農(nóng)夫“守株待兔”的經(jīng)過,接下來讓我們細(xì)讀課文,想一想,這篇課文的寓意是什么?作者對農(nóng)夫的行為持什么態(tài)度?
二、課文研讀,突破重難
1.翻譯以下句子。
(1)兔走觸株,折頸而死。
(2)因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。
(3)兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。
明確:(1)一只野兔跑過來撞在了樹樁上,扭斷了脖子死了。(2)于是,農(nóng)民便放下他的
7、農(nóng)具守在樹樁旁邊,希望能再得到一只兔子。(3)野兔是不可能再得到了,而他自己也被宋國人恥笑。
2.農(nóng)夫?yàn)槭裁匆笆刂甏谩保?
明確:農(nóng)夫在耕作時偶然撿到一只撞在樹樁上的兔子,他寄希望于再次在樹樁旁輕松撿到送上門來的兔子,于是放棄勞作,終日“守株待兔”。
3.農(nóng)夫?yàn)槭裁磿凰螄诵υ挘?
明確:兔子撞到樹樁上被農(nóng)夫撿到只是偶然的事件,不可能天天發(fā)生?!巴貌豢蓮?fù)得”,農(nóng)夫卻還執(zhí)迷不悟,終日守候,所以會被宋國人笑話。
4.農(nóng)夫的性格特點(diǎn)是什么?
明確:幻想不勞而獲,不切實(shí)際,沒有遠(yuǎn)見,不知變通。
5.課文的寓意是什么?
明確:不要妄想不勞而獲,只有辛勤付出才會有收獲。
6.假如你遇見
8、了農(nóng)夫,你會對他說些什么?
明確:你真傻呀!你撿到一只撞死的兔子,那只是偶然發(fā)生的一件事,怎么能天天想好事呢!你要老老實(shí)實(shí)地耕耘勞作,這樣才能有好收成,才能過上好日子。
7.除了課文,《韓非子》中還有許多寓言故事,請查找相關(guān)資料,與同學(xué)們分享一下。
拓展示例:
自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?!庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物莫不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。
——《韓非子·難一》
濫竽充數(shù)
齊宣王使人吹竽,必三百人。南郭處士請為王吹竽,宣王說之,廩食以數(shù)百人。宣王死,湣王立
9、,好一一聽之,處士逃。
——《韓非子·內(nèi)儲說上》
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
1.解釋下列加點(diǎn)的字。
(1)兔走觸株( )
(2)因釋其耒而守株( )
(3)冀復(fù)得兔( )
(4)而身為宋國笑( )
明確:(1)跑 (2)于是 (3)希望 (4)被
2.總結(jié)。
《守株待兔》里的農(nóng)夫做著不勞而獲的美夢荒廢勞動,最終被人當(dāng)作笑柄。這警示我們不要存有僥幸心理,不要想著不勞而獲。如果不付出努力,而寄希望于天上掉餡餅,結(jié)果只能是一事無成。同學(xué)們,讓我們以辛勤勞動為榮,以好逸惡勞為恥,腳踏實(shí)地,努力奮斗吧!
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì),知識構(gòu)架
守株待兔