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1、6.陶罐和鐵罐
課題
陶罐和鐵罐
課型
新授課
設(shè)計說明
課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。全文分為兩部分:前半部分講鐵罐看不起陶罐,常常奚落它;后半部分講許多年過去了,陶罐出土變成了文物,鐵罐卻早已氧化消失了。這個故事告訴我們:不能只看到自己的長處,而看不到自己的短處,也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處。教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自讀自悟,并進行情景表演,讓學(xué)生置身于故事之中,還讓學(xué)生仿照課文編寫寓言,發(fā)展學(xué)生的思維。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)生字、詞語,讀通課文。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認
2、10個字,會寫10個生字,正確讀寫、理解文中新詞。
2.分角色朗讀對話,體會陶罐和鐵罐的不同特點。
學(xué)習(xí)重點
1.掌握本課的生字詞。
2.體會陶罐和鐵罐的特點。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)生字、詞語,讀通課文。(學(xué)生)
2.用陶罐和鐵罐的圖片做頭飾。(教師)
3.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入新課。(用時:5分鐘)
1.課件出示各種不同材質(zhì)的罐子圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說它們的特點。
2.板書課題。
1.觀察圖片,小組交流討論,說說各種罐子的特點。
2.齊讀課題。
二、初讀課文。(用時:10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認
3、讀詞語,自學(xué)生字詞。
(2)聯(lián)系上下文理解新詞。
(3)說說課文主要講了一件什么事。
2.交流自學(xué)情況。
1.學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。
(1)讀準(zhǔn)字音,注意讀好下列生字的讀音:懦(nuò)、惱(nǎo)、塵(ché)。
(2)認讀詞語。
2.聯(lián)系上下文,交流對詞語的理解。
3.交流課文的主要內(nèi)容。
1.讀拼音寫詞語。
jiāo ào qiān xū
( ) ( )
nuò ruò chén tǔ
( ) ( )
ɡǔ dài jià zhí
( ) (
4、)
三、精讀理解。(用時:15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀陶罐和鐵罐的對話,并點名學(xué)生說說從中讀懂了什么
2.課件逐一出示對話,指導(dǎo)感情朗讀,體會陶罐和鐵罐的特點。
1.學(xué)生通過分角色朗讀等方法,讀陶罐和鐵罐的對話,體會鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛。
2.對照課件展示,逐步讀好對話。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。
(1)“你敢碰我嗎,陶罐子!”鐵罐________地問。
(2)“不敢,鐵罐兄弟?!碧展轤_______地回答。
四、角色朗讀。(用時:10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:從對話中,你知道陶罐和鐵罐的缺點分別是什么嗎?
2.男女生分角色朗讀對話。
3.找兩名學(xué)生
5、戴頭飾情景表演。
1.鐵罐易氧化,陶罐易碎,這是它們的缺點。
2.分角色朗讀對話。
3.學(xué)生進行情景表演。
3.理解詞語的意思。
相提并論:______________
4.給句子換個說法,保持意思不變。
何必這樣說呢?
___________________________
教學(xué)反思
教學(xué)一開始,我讓學(xué)生欣賞圖片,一下子吸引了學(xué)生的注意力。之后通過不同形式的朗讀對話,讓學(xué)生對陶罐和鐵罐的特點了解得很清楚,分角色朗讀和情景表演是對這一理解的深入。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文,明白故事中蘊含的道理。
2.學(xué)編寓言故事。
學(xué)習(xí)重點
明白故事中蘊含的道理。
6、
學(xué)前準(zhǔn)備
制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。(用時:3分鐘)
1.教師聽寫詞語,檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶:課文講了一個怎樣的故事?
1.學(xué)生寫詞語。
2.學(xué)生回顧課文,用自己的話說一說課文講述的故事。
二、精讀課文,理解內(nèi)容。(用時:18分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~9自然段。
(1)學(xué)生朗讀第1~9自然段。思考:這幾個自然段主要講了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“奚落”的意思。
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀文思考,出示問題:
①陶罐的短處是什么?鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的?
②鐵罐用了哪些尖刻的話來說陶罐的短處(鐵罐是怎
7、樣奚落陶罐的)?
③面對鐵罐的奚落,陶罐又是怎樣回答的呢?
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第10~17自然段。課件出示問題:
許多年過去了,陶罐是什么樣的?鐵罐是什么樣的?當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時,人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?
1.學(xué)生自由朗讀第1~9自然段,說出這幾個自然段的主要內(nèi)容。(鐵罐自命清高,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐。)
2.學(xué)生讀文理解“奚落”的意思。(譏諷嘲笑。)
3.學(xué)生根據(jù)老師提出的問題,有目的地讀文,并畫出相關(guān)的句子。
4.學(xué)生自讀自學(xué)這些句子,體會陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。(鐵罐:傲慢、狂妄;陶罐:謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑。)
5.學(xué)生快速默讀第10~17自然段,交流老師提出的問題。
8、
5.“奚落”一詞是什么意思?寫出了鐵罐怎樣的性格?_________________________________________________________________________________
6.面對鐵罐的奚落,陶罐是怎樣回答的?寫出了陶罐怎樣的性格特點?_________________________________________________________________________________
7.你想對文中的陶罐和鐵罐說些什么?__________________________________________________________
9、_______________________
三、聯(lián)系實際,感悟道理。(用時:10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際說說從故事中明白了什么道理。
2.課件出示填空練習(xí):
這則寓言將( )和( )人格化,通過人格化的描寫,告訴人們( )。
1.學(xué)生再讀課文,聯(lián)系課文和生活實際,體會故事中蘊含的道理。
2.學(xué)生完成練習(xí)。
8.從這個故事中,你明白了什么道理?_________________________________________________________________________________
四、拓展延伸
10、。(用時:9分鐘)
布置練筆:請同學(xué)們模仿本課,編一則具有深刻道理的童話故事。
學(xué)生根據(jù)要求完成練筆。
9.請以“筆尖和筆帽”為題,寫一則小故事。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本課教學(xué)中,第一板塊的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生通過讀、思、議、演來感悟特點,探究鐵罐驕傲、陶罐謙虛的特點;第二板塊的學(xué)習(xí)主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)他們在讀書中學(xué)會思考的習(xí)慣和獨立解決問題的能力。
《陶罐和鐵罐》教學(xué)片段
◆以讀代講,感悟文本。(教學(xué)重點)
師:鐵罐是怎樣諷刺、挖苦陶罐的呢?課文有很精彩的描寫,請把鐵罐奚落陶罐的句子找出來讀一讀,然后評一評誰讀得好。哪位同學(xué)想來試著讀一讀?
11、
生1:(讀)“你敢碰我嗎,陶罐子!”
生2:(評)他沒讀出傲慢的語氣。
師:傲慢的語氣該怎么讀?(沒人舉手)聽老師讀,我把這個句子讀兩遍,聽完了回答哪遍好。(老師讀)
生:老師第二遍讀得好。
師:好在哪兒?哪個字讀得重?哪個詞讀得慢?
生:老師把“碰”字讀得重,把“陶罐子”讀得慢,讀出了鐵罐對陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。
師:說得真好!誰把這個句子再讀一讀?
生:(很有感情地)“你敢碰我嗎,陶罐子!”
師:讀得好!向他學(xué)習(xí)!全班齊讀。(生齊讀)
師:鐵罐不止一次奚落陶罐,請你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來,同桌交換讀,讀時注意提示語,讀出語氣,然后大家評一評。
(同桌
12、交換讀,氣氛熱烈)
師:鐵罐是怎樣奚落陶罐的?誰讀一讀?
生1:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”
生2:他讀得沒有感情,太平淡,沒有讀出傲慢的語氣。
師:這一句要用傲慢的語氣讀嗎?
生:不,應(yīng)該用“輕蔑”的語氣讀。
師:那就請你讀一讀。
生:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”
師:讀得怎么樣?
生:(齊)好?。崃夜恼疲?
師:還有誰來讀?(生紛紛舉手,躍躍欲試)
生:“住嘴!”“你怎么敢和我相提并論!”
師:讀得好不好?
生:(齊)好!(熱烈鼓掌)
師:鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐的,它為什么看不起陶罐呢?
生:鐵罐認為自己很堅蜀固,而陶罐很容易碎,它只看到了自己的長處,所以看不起陶罐。
師:鐵罐認為自己很堅固(板書:堅固),這是它的長處(板書:長處),而陶罐很容易碎(板書:易碎),這是陶罐的短處(板書:短處),鐵罐仗著自己的長處奚落陶罐的短處。面對鐵罐一次次的奚落,陶罐是怎樣回答的?請同學(xué)們分角色讀它們的對話,要讀出不同語氣。
(讀書氣氛異常熱烈,最后指名讀)