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1、6.陶罐和鐵罐
教學目標：
知識與技能目標
1、認識本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個生字，會正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文中的故事內(nèi)容，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。
4、讀課文，了解語言蘊含的道理。
5、理解課文內(nèi)容，學會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。并且學著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
過程與方法目標
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
２、通過朗
2、讀課文，指導學生邊讀邊想象，培養(yǎng)學生的想象力。
?。场⒃诒容^中質(zhì)疑，在交流中解惑。培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點，并且學著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
教學重、難點：
文章的重點在于讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，學會全面的看問題，要發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。這也是教學的難點。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、激發(fā)興趣 導入新課
師：在國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的。時間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場地上，許多年過去
3、了，兩只罐子的命運如何？今天我們就一起來讀一讀陶罐和鐵罐的故事。
二、初讀課文，自學生字，感知課文主要內(nèi)容。
1、引導學生讀文，要求讀準確。
學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、指名讀，指導學生把文章讀流利。
“渣滓”的“滓”要讀輕聲。
“陶罐”“鐵罐”為了聽起來舒服，讀時也可以稍加兒化?！皭灐弊质嵌嘁糇?，在文中讀一聲。
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
3、學生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。
第二課時
課前一分鐘：一生上前講述一則寓言故事。問生，聽了這個故事你明白了什么？
4、（你聽得很仔細，這短短的一分鐘，就讓我們大家有這么大的收獲，既聽到了好聽的故事，又明白了一個道理）
一、回顧課文內(nèi)容
上節(jié)課我們也初步學習了一則寓言故事，題目叫《陶罐和鐵罐》，誰愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復述一下？（指生復述課文內(nèi)容）
二、朗讀體會，討論交流，想象感悟。
1、聽了他的復述，文中的兩個主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢？
生：陶罐謙虛、大度 鐵罐驕傲、傲慢（根據(jù)學生匯報情況板書：驕傲，謙虛）（有一對反義詞：驕傲，謙虛）
2、下面大家再讀課文，邊讀邊想，文中哪些語句能體現(xiàn)陶罐謙虛，鐵罐驕傲呢？把這些詞句勾畫出來，比較一下，并在
5、邊上寫一寫體會。（生自讀自悟）
3、下面大家把自己的想法在小組內(nèi)交流，看看同伴的想法和你一樣嗎？（引導學生交流讀后的看法。）
4、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
★學習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。
匯報交流
第一段
?。?）驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
（2）、哪一位同學來說一說“奚落”的意思。
奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。還有哪些詞語與他意思相近（諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷）
?。?）、這里說誰常常奚落誰？（鐵罐常常奚落陶罐）也就是說鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。
?。?）、請同
6、學們思考
▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的？
（5）、生回答老師的問題讀二段。
?。?）、出示對話，體會各自態(tài)度。
?、佟澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”
陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？<沒有>。而且鐵罐跟陶罐說話的態(tài)度什么樣？<傲慢>。傲慢的意思是<輕視看不起>。你能不能把鐵罐當時的傲慢心理和態(tài)度讀出來嗎？面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？<沒有>。它不但沒有生氣，一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣？<有禮貌，很謙虛>。誰能謙虛的讀一
7、讀陶罐的回答。
?、诳吹教展捱@個態(tài)度，鐵罐又是怎樣說的呢？
生讀四段：我就知道你不敢，懦弱的東西！更加輕蔑的神氣。（理解懦弱，輕蔑）
陶罐是如何回答的？本職工作是什么？而不是相互碰撞，比誰硬，比誰美，爭辯，再說……省略號省略什么？（生發(fā)揮想象說）為什么沒說完？省略了呢？
?、郾昏F罐打斷了怎樣打斷（憤怒）。生讀第六段。（理解相提并論：意思是把不同的事物混在一起看待或評說）他認為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片，而自己會永遠長存。
面對鐵罐這樣無情的嘲諷，陶罐什么態(tài)度？和睦相處，不想吵架。這也是剛才陶罐說在本職工作反面，自己不比鐵罐差，再說之后的話省略的原因，因為陶罐不想和鐵罐吵
8、架，希望和睦相處，共同來完成任務。
④面對陶罐的一再忍讓，鐵罐卻是步步緊逼，他說：和你在一起，我感到羞恥，……
看到鐵罐這樣傲慢無禮，陶罐不再理他。
?、輨偛盆F罐說陶罐是懦弱的東西，你們說此時楊老師會不會也這樣說陶罐？（它易碎，怎么不懦弱？鐵罐一而再再而三的奚落、嘲諷陶罐，它還和顏悅色，一臉微笑，怎么不懦弱？）生反駁，師：是呀，這的確不是懦弱， 這分明就是陶罐兄弟的謙讓，大度的美德的體現(xiàn)。
▲（8）鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢？為什么看不起陶罐呢？
因為他覺得陶罐易碎（板），而自己堅硬（板），陶罐不能和自己相提并論，鐵罐仗著自己的長處去奚落陶罐的短處。
9、（板）
?。?）、指導朗讀1——9自然段。
?、賱偛诺膶W習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，下面我們就來分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對話讀一讀。
?、谧⒁猓鹤x的時候要讀出鐵罐的傲慢、驕傲自大，讀出陶罐的謙虛，大度。
?、鄯纸巧毩暲首x：同桌一生讀鐵罐說的話，一生讀陶罐說的話。
?、苌纸巧首x。
★總結(jié)1——9段、學習10——17自然段。
鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，可是時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，當年同在國王御櫥里的兩只罐子一同被遺落在荒涼的場地上，歷史在它們的上面堆積了渣滓和塵土，一個世紀連著一個世紀
10、，一百年過去了，又一個一百年過去了，
?。?）這么多年過去了，陶罐和鐵罐都變成什么樣子了？（陶罐依舊和以前一樣，樸素、美觀、漆黑锃亮。）（鐵罐被氧化銹爛消失的無影無蹤。）
?。?）、當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝、捧起、擦洗干凈，小心點……）（它是古代的東西、很有價值）
?。?）當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，（板書：價值）。
（4）人們都把陶罐當寶貝，陶罐也很興奮，但他并沒有驕傲自大。它重見天日之后首先想到的是什么？（生讀16段）這體現(xiàn)出陶罐善良，寬厚待人，不計前嫌）正因為此，我們大家在多年前和多年后都是這樣喜歡
11、陶罐。
?。?）而當年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：消失）。
?。?）當初認為自己會永遠存在下去的鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢？
?。]有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。）
?。?）指導朗讀。
三、總結(jié)課文，感悟哲理。
1、到這《陶罐和鐵罐》這則寓言故事我們就學完了，我們讀寓言，不僅要知道故事的內(nèi)容，更重要的是通過故事本身感悟其中蘊含的深刻道理。法國著名詩人拉封丹曾經(jīng)說過：“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所描述的故事好比是身體，所給予人們深刻的教訓好比是靈魂。”那《
12、陶罐和鐵罐》這則寓言故事帶給我們什么深刻的教訓，告訴我們什么道理呢？
2、學生聯(lián)系課文和聯(lián)系生活實際談一談。
每個人都有自己的長處和短處，我們看問題要全面，既要看到自己的長處，也要看到別人的長處，還要看到自己的短處，這就是這則寓言要告訴我們的道理。
3、明白了這個道理之后，你有什么話想對陶罐說？有什么話想對鐵罐說？
四、作業(yè)
1、假如你是鐵罐，聽到陶罐和人們的對話，聽到同學們這么說，你會怎么想，發(fā)揮想象寫一寫。
2、很多寓言故事中都蘊含深刻的道理，希望同學們課下讀一讀《伊索寓言》和《小故事大道理》，相信會有更大的收獲。
板書設計：
24 陶罐和鐵罐
（驕傲）鐵罐
堅硬（長處）→消失（短處）
↓奚落↑寬容
（謙虛）陶罐
易碎（短處）→價值（長處）
2022三年級語文下冊 第二單元 6陶罐和鐵罐教案3 新人教版
