2021-2022年一年級(jí)語文上冊(cè) an、en、in、un、ün 教學(xué)反思 人教版

《2021-2022年一年級(jí)語文上冊(cè) an、en、in、un、ün 教學(xué)反思 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級(jí)語文上冊(cè) an、en、in、un、ün 教學(xué)反思 人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級(jí)語文上冊(cè) an、en、in、un、ün 教學(xué)反思 人教版 在《an、en、in、un、ün》的教學(xué)中，我大膽嘗試新的教學(xué)方式，體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個(gè)方面： 培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。我有意識(shí)地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)方法的良好開端。在本課掌握an、en、in、un、ün發(fā)音時(shí)，我讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律，然后再進(jìn)行韻尾－n的發(fā)音教學(xué)，掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在檢測(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性，能動(dòng)性得到提高。 利用游

2、戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動(dòng)是孩子的天性，一年級(jí)的學(xué)生是活潑好動(dòng)的，在課堂中，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在an en in 的讀音鞏固環(huán)節(jié)與聲母拼讀的環(huán)節(jié)中，我分別與學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動(dòng)作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜韻母，學(xué)生臉上洋溢著快樂的笑容……在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)得比較扎實(shí)。學(xué)生學(xué)得高興，樂于學(xué)習(xí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生在課堂中感受到樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣。 培養(yǎng)學(xué)生善于歸納，善于總結(jié)的能力。創(chuàng)新思維是從問題開始的，有了問題，學(xué)生才會(huì)更積極地思考，而問題

3、卻來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累，不斷總結(jié)。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)問題，才能有發(fā)現(xiàn)，才能有創(chuàng)新。在本課學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生說說今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么。學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手回答：“我學(xué)會(huì)了an 、en 、in、un、ün這五個(gè)韻母的發(fā)音?！薄拔覍W(xué)會(huì)了當(dāng)你不懂的時(shí)候，要勇敢地向別人請(qǐng)教?！薄拔覍W(xué)會(huì)了其實(shí)生活中的很多字的拼音里都有這幾個(gè)韻母……”學(xué)生通過自己的認(rèn)識(shí)，自己的積累，自己的發(fā)現(xiàn)，相信他們將學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)。將會(huì)不斷地進(jìn)步。 當(dāng)然，在教學(xué)中，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，我還存在很多的不足之處，如：課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂有點(diǎn)亂。這些

4、，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。 附送： 2021-2022年一年級(jí)語文上冊(cè) ao ai 1教案 西師大版 　　教學(xué)要求：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao 、ai和他們的四聲，能夠正確地認(rèn)讀和書寫。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：能讀準(zhǔn)ao 、ai的讀音，記住字形。 　　教具準(zhǔn)備：課文插圖，單韻母卡片，復(fù)韻母卡片 　　教學(xué)流程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。 　　　　師：小朋友，很高興我們又來到了拼音樂園。瞧，拼音樂園的果子可真多啊，我們來幫農(nóng)民伯伯采摘“果子”,你喜歡哪個(gè)就摘哪個(gè)，不過，每個(gè)果子都有名字，你們得向它們打打招呼。 　　　　生（齊讀a o e i u

5、 ü） 　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的發(fā)音 　　　　師：拼音王國(guó)里有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族，我們剛才讀的就是韻母寶寶。告訴大家一個(gè)好消息，韻母家族又來新成員啦。瞧，他們來了，讓我們一起認(rèn)識(shí)它們吧。你們看，第一位客人是── （出示ao及情景圖）他叫什么呢? 　　　　生：（有學(xué)生學(xué)過，搶嘴大聲讀）ao。 　　　　師：有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你讀一讀，再說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 　　　　生1：我是媽媽教的。 　　　　師：是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請(qǐng)教。 　　　　生2：我是通過書上的圖畫看出來的，那是一件棉襖。 　　　　師：這是個(gè)好方法，你很會(huì)利用學(xué)習(xí)資源。 　　　

6、　生：………… 　　　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這位客人和我們以前學(xué)過的韻母有什么不同？ 　　　　生：是兩個(gè)單韻母在一起的 　　　　師：對(duì)，像這樣有兩個(gè)單韻母在一起組成的韻母叫復(fù)韻母，跟老師說:復(fù)韻母。 　　　　師：復(fù)韻母，有的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，我們請(qǐng)會(huì)讀的小朋友來讀讀看，不會(huì)讀的小朋友請(qǐng)你小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生示范發(fā)ao的音） 　　　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么? 　　　　生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動(dòng)。 　　　　生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來變小了。 　　　　師：大大的是哪個(gè)單韻母的口型？小的是哪個(gè)單韻母的口型？ 　　　　生：大的是“a”的口型，小的是“o”

7、的口型。 　　　　師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法，我們就用這樣的辦法，讀讀復(fù)韻母ao。（演示：a──o的變化。）發(fā)ao的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口型，馬上滑向o的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ao── ao ao。請(qǐng)跟老師一起讀一讀。 　　　　師：多愛動(dòng)腦筋啊，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲,師生互動(dòng)：我是a,我是o，a和o 手拉手，滑滑梯ao.ao.ao誰還想和老師一起來讀發(fā)音歌。 　　　　師：多有趣呀，快和身邊的小伙伴練一練吧。 　　　　（生與生練發(fā)音歌。） 　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai 的發(fā)音 　　師：你們看，第二位客人是──ai 　　師：老師來

8、讀，你看看我的口型，聽聽我讀對(duì)了沒有？ 　　生：點(diǎn)點(diǎn)頭。 　　師：能不能給我一點(diǎn)鼓勵(lì)？ 　　生：（翹起大拇指說）對(duì)了。 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你讀給我聽聽。 　　生：ai。 　　師：真棒。（鼓掌表示） 　　師：請(qǐng)同桌像我們剛才一樣互相讀讀檢查一下，讀錯(cuò)的請(qǐng)你糾正教教他，對(duì)的請(qǐng)你給他掌聲鼓勵(lì)。 　　師：我們也來玩玩游戲（生生互動(dòng)一起來讀發(fā)音歌）我是a，我是i，a和i手拉手，滑滑梯ai ai ai。 　　四、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。 　　師：自從復(fù)韻母來到這里，整天吵吵鬧鬧，他們?yōu)槭裁词露臭[呢？原來是為了戴帽子的事。聽，a. o.i吵了起來，a說給它戴，o說給他戴，i說給他戴，它們互不相讓，吵

9、得土地爺爺不得安寧。土地爺爺實(shí)在忍不住了，大聲喊：“不要再吵了，我們這兒有一個(gè)規(guī)則，a寶寶在的時(shí)候，就給a寶寶戴；a寶寶不在就給o寶寶戴；o寶寶不在就給e寶寶戴；小u小i排隊(duì)來，誰在后面給誰戴；大家都不在的時(shí)候，小ü才能戴。為了能讓他們記住規(guī)則，土地爺爺寶規(guī)則編成了兒歌，教他們讀呢，你們想不想學(xué)呀？ 　　師：那我們一起拍手唱兒歌：a寶寶在，a寶寶戴;a寶寶不在o寶寶戴;o寶寶不在e寶寶戴;小u小i排隊(duì)來，誰在后面給誰戴;大家都不在，小ü才能戴。 　　師：同學(xué)們，復(fù)韻母寶寶可等不及了，到底誰能戴上帽子呢？土地爺爺說了，這個(gè)任務(wù)就交給一三班的小朋友了。咱們給它們戴上帽子吧！ 　?。ń處煶鍪究?/p>

10、片。ao ao ao ao ai ai ai ai學(xué)生邊唱兒歌邊給它們戴上不同的帽子。） 　　師：復(fù)韻母寶寶戴上帽子后你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？再叫叫它們吧。 　?。ㄉ三R讀帶調(diào)的韻母，然后開火車讀。） 　　五、指導(dǎo)書寫復(fù)韻母ao、ai 　　師：同學(xué)們，還記得單韻母a和o住幾樓嗎？今天，這兩個(gè)小伙伴是一家人了，怎么住呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫幫（到黑板上來寫） 　　師：請(qǐng)大家一起評(píng)評(píng)。 　　生：寫得太開了 　　師：是呀，現(xiàn)在a和o是一家人了，一家人相親相愛，要靠攏，但不能太擠。（師范寫） 　　師：書寫時(shí)你要提醒大家什么？ 　　生1：小腳放平，小腰挺直，小頭抬起。 　　生2：上格的不頂線，下格的不貼邊，中格寫滿記心間。 　　（生自己寫，自己評(píng)，寫得好的畫面小紅旗。） 　?。ㄓ猛瑯拥姆椒▽W(xué)寫復(fù)韻母ai。）