2021-2022年一年級語文上冊 z c s 1教案 魯教版

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1、2021-2022年一年級語文上冊 z c s 1教案 魯教版 本課共2課時，預計上課的周次為3周 文本分析： 《 z c s》的學習是在學生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎上，再接觸聲母，主要是剛接觸整體認讀音節(jié)，容易把音節(jié)和整體認讀音節(jié)混淆，要學生鞏固發(fā)音特點，了解整體認讀音節(jié)直接給漢字注音的特點，同樣要求學生在看圖的基礎上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點，借助日常用語學習音節(jié)的四聲，讓學生學習借助拼音識字，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。 教學內容： z c s 第一課時 教學目標： 1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。 2.學會

2、zi ci si3個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲。 3.讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。 4.激發(fā)學生學習拼音的興趣。 教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。 教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。 教學過程： 一、 復習舊知，引出新知。（4分鐘） 1.聲母（卡片） 2.帶調韻母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo 3.音節(jié)（卡片） 師：今天，老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面，希望大家能夠很快地認識它們。 二、 圖記z的音和形，認識整體認讀音節(jié)。（10分鐘） 1.出示圖，看

3、圖、編兒歌記z的音和形。 小弟弟在做什么？（寫字）它下面的字母應該怎樣讀？（生嘗試讀） 師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀） Z 像什么？（編兒歌記z的形：像個2字Z Z Z） 2.認識整體認讀音節(jié)zi 師出示紅方塊里的zi,引導學生比較： （1）z 和zi有什么不同？（z比紅方塊里的zi少了一個i） 師：寫在紅方塊里的zi叫整體認讀音節(jié)zi。i就像z不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節(jié)zi）你們知道整體認讀音節(jié)zi應該怎樣讀嗎？（

4、教師示范：把聲母z讀得響而長就是它的音。） （2）讀整體認讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：zī zí zǐ zì） 三、 看圖記c s的音和形，認識整體認讀音節(jié)。（15分鐘） 1.出示圖，看圖、編兒歌記c s的音和形。 小刺猬在做什么？ 師：把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀） C 像什么？（編兒歌記C的形：C像左半圓） 2.認識整體認讀音節(jié)ci 師出示紅方塊里的ci,引導學生比較： （1）c 和ci有什么不同？（c比紅方塊里的ci少了一個i） 師：寫在紅方塊里的ci叫整體認讀音節(jié)ci。i就像c不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個整體

5、認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節(jié)ci）你們知道整體認讀音節(jié)ci應該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母c讀得響而長就是它的音。） （2）學生練習發(fā)音 （3）讀整體認讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：cī cí cǐ cì） 3.出示帶調音節(jié)，先讓學生自由練習讀后指名讀。 4.s 和si教學過程與z c相同 四、 指導在四線格中書寫z c s（10分鐘） 1.教師范寫，學生觀察：占哪個格？由幾筆寫成？ 2.學生描紅。 3.隨教師范寫仿寫。 五、作業(yè)：在四線格中抄寫聲母z c s （1分鐘） 第二課時 教學目標： 1.學

6、會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。 2.學會 zi ci si3個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲 3.讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法 4.激發(fā)學生學習拼音的興趣. 教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。 教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。 教學過程： 一、復習帶調韻母、聲母。（10分鐘） 師：我們已經認識了12個韻母朋友，誰能和他們打打招呼，叫準他們的名字？ 1.認識12個韻母（看卡片讀） 2.認識帶調韻母。（看卡片讀） 3.拼讀音節(jié)（卡片） （1

7、）說說拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。 （2）拼讀音節(jié)，鞏固拼音方法。 （3）整體認讀音節(jié)（卡片） 二、指導學生在四線格中正確書寫zi ci si（10分鐘） 1.指導在四線格中寫z和zi （1）讀一讀z，注意發(fā)音。 （2）指導書寫。 教師范寫引導學生觀察：z占哪個格，由幾筆寫成。 學生描紅，觀察從什么地方起筆，到什么地方結束。（教師巡視指導） （3）讀一讀zi，注意和z區(qū)別。 （4）指導書寫。 教師范寫，比較和聲母z有什么區(qū)別。 （5）聲母z和音節(jié)zi在書寫上有什么不同？ 師：音節(jié)zi是一個整體，書寫時要寫緊湊，兩個字母不能分開。 （6）學生描紅，練習書

8、寫，教師巡視指導。 2.指導學生自己觀察c 和ci 有什么不同，描紅，書寫。（注意站格） 3.指導在四線格中寫 si，注意行筆方向。 （1）出示卡片，學生認讀。 （2）指導書寫s 教師范寫，學生觀察寫在哪個格；（上中格） 教師范寫，學生觀察s從什么地方起筆及行筆過程。 教師指導學生描第一個，自己試著描第二個，跟著老師寫一個。 （3）描紅，仿寫。 （課中休息）說兒歌或背古詩 三、讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分鐘） 1.出示音節(jié)（把這些音節(jié)寫在花瓣

9、上，用小蜜蜂采蜜的形式），學生自由拼讀。（前后位互相拼一拼，聽一聽，看誰會拼，看誰拼得對） 2.指名拼讀，說一說：你是怎樣拼出來的？（前音輕短，后音重，兩音相連要迅速） 3.根據拼讀要領，自由練習，再指名拼讀。 四、作業(yè)：在四線格中抄寫音節(jié)。（各一行）（5分鐘）。 附送： 2021-2022年一年級語文上冊 z c s 2教案 人教版 課 題 z c s 重點 難點 學習水平 課 型 新授課 課 時 1課 時 識記 理解 運用 教學目 標 1.學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。 √ √ √ √ 2.學會“zi c

10、i si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。 √ √ √ √ 突破重點 難點設想 區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎 教學媒體 實物投影儀。 2.小黑板、字母卡片 教 學 活 動 及 主 要 語 言 學生活動 一、創(chuàng)景激趣，自主設疑 我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們

11、喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。 二、研讀感悟，自主探究 （一） 引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。 （二）教學聲母z c s。 z zi 1.讀音：與“字母”的“字“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。 2.字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：像個2字z z z?？磟 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。 3.教學zi及其四聲。 出示zi，告訴學生： i在zi中不說

12、話，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。 教師范讀音節(jié)zi。 領讀、齊讀、指名讀。 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。 c s 的教學步驟與方法同上. c 的順口溜：半個圓圈c c c。 s的順口溜：半個8字s s s 三、多元導悟,合探解疑 1.鞏固練習。 ①抽讀字母卡片，告訴學生z c s是平舌音。 ②抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。 2.檢查 ①出示小黑板：z c s zi ci si及其四聲 ②指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) c b z t c s d

13、 s r n z 3.教學z c s與a的拼音。 幻燈片出示：（略） 練習自由拼讀。 指名讀音節(jié)，齊拼音節(jié)。 4.帶調拼讀單音節(jié)詞。 出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。 指名說說圖上的意思。 （7） 將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到響應的圖上方。貼對了，學生練習拼讀。 5.帶調拼讀雙音節(jié)詞。 （8）教學cūxì：出示，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。 （9）教學zǔfù：方法同上。 四、鞏固深化，學用延展 1.練讀書上的拼音詞，鞏固音節(jié)的發(fā)音。 2.小結 　　今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，真棒！ 聽故事 領讀，學生體會練讀，指名讀。 教師范寫，學生書空 領讀、齊讀、指名讀 練習 練習 檢查 練習 指名讀 指名讀音節(jié) 指名說 學生練習拼讀 指名讀。 鞏固