2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩兩首1教案 冀教版

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1、2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩兩首1教案 冀教版 教材分析： 《游園不值》古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，這首詩寫的是詩人春日游園觀花的所見所感，形象而又富有情趣。前兩句交代了作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花，后兩句，詩人從一枝盛開的紅杏花，領(lǐng)略到滿園熱鬧的春色，感受到絢麗的春光，總算不虛此行了。這兩句詩形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化了：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句是畫龍點(diǎn)睛，神來之筆。以小見大的

2、，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。 《春日》這首詩敘述了詩人尋春的所見所感：在一個(gè)煦暖的春日里，詩人來到泗水河邊踏青。一眼望去就感覺到處煥然一新。因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催得百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天美好的景象，同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭這個(gè)道理。“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。 策略與方法： 反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩 教師準(zhǔn)備：寫好古詩的黑板、卡片 教學(xué)目標(biāo)： 一、激發(fā)興趣 導(dǎo)

3、入新課。 師：同學(xué)們，春回大地，我們讀了春的詩歌，春的散文，今天我們來看看春的古詩，在以前你讀過的詩中，還記得哪一首詩描寫春天的景色？ 給大家背一背。 （學(xué)生背誦） 師：今天我們還要學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩《游園不值》、《春日》。 二、自學(xué)古詩，感悟詩情。 1.讀詩。 2.解詩題。詩題“游園不值”用我們現(xiàn)在的話說就是——想到朋友的花園去游玩，但沒有遇上他。 3.解詩句。 （1）請(qǐng)大家讀一讀詩句，對(duì)哪些字詞還不明白。 （2）學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋

4、、查字典、聯(lián)系上下文等）。 （3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。 （4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。 （5）把整首詩的意思連起來說一說。 三、師生對(duì)話、品悟詩情。 1.體會(huì)“一枝”的妙處。游園心切的葉紹翁只看到了一枝紅杏，這枝紅杏給他帶來了什么？一枝紅杏就說帶來了滿園春色，那么數(shù)枝、百枝、千枝不是更能代表滿園春色嗎？ 2.展示滿園春色。詩人善于發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天，能從一枝紅杏就感受到春天的氣息，想像到春色滿園，談?wù)勀阆胂蟮臐M園春色。 3.讀好后兩句。這枝紅杏還帶給了吃閉門羹的葉紹翁什么？找到表現(xiàn)他驚喜心情的詩句，

5、讀出他的這份驚喜。 指名學(xué)生對(duì)比讀，從語調(diào)、語速、表情角度進(jìn)行指導(dǎo)。 4.讀全詩。讀出從失望到驚喜的心情變化。 5.學(xué)習(xí)《春日》： 1）古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 　　2）今天咱們?cè)賹W(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（板書題目） 　　3）詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保? 　　我們上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過朱熹的哪首古詩？ 4）請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。 　　5）讀了這首詩以后，你能猜測(cè)一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎

6、？ 6）猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測(cè)，我是有理由的。 7）指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。 　　8）說說古詩的意思。 6.質(zhì)疑。 對(duì)這兩首詩還有不明白的嗎？ 7.朗讀品位兩首古詩。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1.自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。 2.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“齒”字，下半部應(yīng)該是不封口的。 五、綜合練習(xí)。 1.解釋加點(diǎn)的字，再寫出詩句的意思。 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。 勝日尋芳泗水濱，天邊光景一時(shí)新。 2.多音字組詞

7、。 tāi ( ) sè ( ) shí( ) 苔 色 識(shí) tái ( ) shǎi ( ) zhì( ) 六、課堂小結(jié)。 談收獲，談體會(huì)等。 七、拓展延伸，積累實(shí)踐。 古代詩人對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩 板書設(shè)計(jì)： 《游園不值》 《春日》 掃

8、興 叩門 久久不開 勝驲 河畔尋春 猜測(cè) 怕踩壞蒼苔？ 光景 耳目一新 驚喜 春色 怎能關(guān)住 等閑 識(shí)得東風(fēng) 紅杏 擠出墻外 是它 帶來春風(fēng) 附送： 2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩兩首1教案 語文S版 《春江曉景》 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 　　　2.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩句的意思。 　　　

9、3.有感情地吟誦、背誦古詩并會(huì)默寫。 教學(xué)步驟： 　?。ㄒ唬┏鍪尽洞航瓡跃啊穲D，簡(jiǎn)介背景，揭示課題。 　　　1．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。 　　　2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。 　　　3．簡(jiǎn)介詩人蘇軾： 　　　　　蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 　?。ǘ┳宰x詩句，初步理解詩句的意思。 　　　1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。 　　　2．組內(nèi)交換意見，掃除障礙。 　　　3．指名試著說說詩句的

10、意思。 　?。ㄈ┥钊胩骄?，引發(fā)學(xué)生展開想象。 　　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。 　　　2．邊讀邊想象詩的意境。 　　　?。?）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。 　　　　　　　蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。 　　　　　　　蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊? 　　　　　　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 　　　　（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。 　　　　　?、龠呉髡b，邊想象畫面。 　　　　　?、谟米约旱脑捗枥L畫面內(nèi)容。 　　　3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？ 　　　　　明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從

11、土里鉆出。 　　　4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？ 　　　　　明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。 　　（四）小結(jié)。 　　　1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？ 　　　　　明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。 　　　2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？ 　　　　　明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。 　?。ㄎ澹┲笇?dǎo)感情朗讀，背誦古詩。 　　　1．對(duì)照畫面朗讀

12、。 　　　2．背誦古詩，想象畫面。 《游園不值》 教學(xué)要求： 　　　1.理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。 　　　2.運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 　　　3.練習(xí)有感情地朗讀古詩。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 　　1.解題：誰知道題目是什么意思？詩中的"園"是我們常說的公園嗎？ 　　2.介紹作者（用投影片將作者情況演示出來）。 　　3.初讀，大體了解內(nèi)容。 　　4.聽錄音，聽示范朗讀。 　　5.隨錄音磁帶播放小聲朗讀

13、，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。 　　6.指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。 　　7.用投影儀演示課本上的插圖，讓學(xué)生通過自學(xué)理解詩句的意思，字的意思。 　　?、?應(yīng)：原意"應(yīng)該"，這里當(dāng)"大概"、"可能"講。 　　　　 憐：愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)"可憐"講。 　　　　 屐齒：木底鞋下的橫梁。 　　　　 小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。 　　　　 久：很長(zhǎng)時(shí)間。 　　　② 指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住院的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。 　　8.有感情地讀，讀出詩的

14、韻味來。 　　?、?老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。 　　　　　應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔， 　　　　　小扣/柴扉/久/不開。 　　　　　春色/滿園/關(guān)不住， 　　　　　一枝/紅杏/出/墻來。 　　?、?出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。 　　9.啟發(fā)想象： 　　?、僭娙瞬]有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？ 　　?、趫@中的景象是怎樣的？ 　　　　 a、有柳樹，有美麗的，各色的花。 　　　　 b、有蝴蝶，有蜜蜂。 　　　　 c、有濃郁的花香。 　　10.學(xué)生講完后，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫畫。 　　11.將滿園的春色展現(xiàn)出來（打在投影儀上）。 　　12.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。 　　　　編兒歌或詩：老師示范 　　　　　 春色滿園綠青苔， 　　　　　 鳥語花香蝶蜂纏， 　　　　　 花紅柳綠笑開懷， 　　　　　 紅杏出墻引客來。 　　13.背誦詩句。 　　14、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。 　 　 　作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》