2022秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7.1《認(rèn)識(shí)乘法豎式》教案 （新版）冀教版

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1、《認(rèn)識(shí)乘法豎式》 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體問(wèn)題，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)乘法豎式并計(jì)算的過(guò)程。 2、能用9的乘法口訣計(jì)算乘法，會(huì)寫乘法豎式。 3、積極嘗試用豎式計(jì)算，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問(wèn)題情境 教師說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并出示問(wèn)題（1）中的4束玫瑰花，讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)學(xué)信息。 簡(jiǎn)單明了直奔主題，并了解數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 師： 上節(jié)課，我們總結(jié)出了9的乘法口訣，這節(jié)課，我們用9的乘法口訣計(jì)算。請(qǐng)看一個(gè)關(guān)于玫瑰花的問(wèn)題。 出示4束鮮花。 師：從圖中你了解到哪些數(shù)

2、學(xué)信息？ 生1：一共有4束（把）玫瑰花。 生2：我數(shù)了一下，每束都是9枝。 二、解決問(wèn)題 1、鼓勵(lì)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，然后，師生互動(dòng)，先寫出乘法算式，再說(shuō)用哪句口訣，最后寫出積。 使學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程。 師：能提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 生：4束玫瑰花一共有多少枝？ 師：怎樣列乘法算式？ 生：9×4或4×9。 如果學(xué)生直接說(shuō)出9×4＝36或4×9＝36，教師說(shuō)明：解決簡(jiǎn)單乘法問(wèn)題時(shí)，一般都是先寫出乘法算式，9×4或4×9，再想口訣并寫出積。 教師板書出一個(gè)算式：9×4 師：一個(gè)乘法問(wèn)題，如果可以寫出兩個(gè)乘法算式，只寫出一個(gè)就行了。想一想，計(jì)

3、算9×4等于多少，用哪句口訣？ 生：四九三十六 教師在算式等號(hào)后面寫出36。 2、教師介紹橫式和豎式，邊說(shuō)邊示范9×4豎式的寫法，然后，讓學(xué)生指出豎式中各部分的名稱。 通過(guò)教師講解和示范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)豎式的書寫。 師：9×4這個(gè)算式在數(shù)學(xué)上叫做橫式，計(jì)算乘法，還可以寫成豎式，這樣寫：第一步先寫兩個(gè)乘數(shù)，9在上面，4在下面，4和9對(duì)齊；第二步，在4的左邊寫上乘號(hào)，下面畫一條橫線；第三步，想口訣，在橫線下面寫出積。注：36的6一定要和兩個(gè)乘數(shù)對(duì)齊。 教師邊說(shuō)邊板書豎式。 師：在這個(gè)乘法豎式中，你還能說(shuō)出每個(gè)數(shù)的名稱嗎？ 生：9和4都叫乘數(shù)，36叫做積。 教師在豎式中寫出名

4、稱。 3、提出問(wèn)題（2），先讓學(xué)生用自己的話表述問(wèn)題，然后師生列出乘法橫式，鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式計(jì)算。 讓學(xué)生經(jīng)歷理解問(wèn)題，用豎式計(jì)算的過(guò)程。 師：我們解決了4束玫瑰花一共有多少枝的問(wèn)題，還認(rèn)識(shí)了乘法豎式。下面再來(lái)看一個(gè)買玫瑰花的問(wèn)題。 出示問(wèn)題和圖。 師：誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)問(wèn)題表述一下？ 生：一枝玫瑰花6元錢，買一束玫瑰花需要多少元錢？ 師：一束玫瑰花是幾枝？ 生：9枝。 師：每枝玫瑰花6元，買9枝玫瑰花需要多少元錢？怎樣列乘法橫式呢？ 學(xué)生說(shuō)，教師板書：9×6＝□（元） 師：9×6等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算一下。 學(xué)生自己寫豎式，教師巡視。 4、交流學(xué)生豎

5、式計(jì)算的方法，然后完成課本第68頁(yè)在□中填數(shù)。 再次學(xué)習(xí)豎式書寫的過(guò)程。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣寫乘法豎式的？ 學(xué)生說(shuō)，教師板書豎式。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第68頁(yè)，在9×6的橫式中寫出積，在豎式的□中填上合適的數(shù)。 三、嘗試練習(xí) 鼓勵(lì)學(xué)生自己完成試一試的練習(xí)，請(qǐng)4名同學(xué)板演，然后全班訂正。 檢查學(xué)生豎式書寫計(jì)算的掌握程度。 師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了乘法豎式的書寫方法，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們完成課本第68頁(yè)“試一試”中的練習(xí)，寫出乘法豎式，并計(jì)算。 指名4名學(xué)習(xí)一般的學(xué)生板演。然后全班訂正。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。鼓勵(lì)全部算對(duì)的學(xué)

6、生。 鞏固乘法口訣練習(xí)。 師：同學(xué)們看練一練第1題，自己在課本上寫出得數(shù)，看誰(shuí)做得又對(duì)又快！ 學(xué)生做，教師巡視，初步查看學(xué)生做的情況。 2、練一練第2題， 可以用已經(jīng)準(zhǔn)備好的課件，學(xué)生說(shuō)答案，老師連線。 變式練習(xí)。 師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你們能幫助每一個(gè)小蝌蚪找到它的媽媽嗎？一起來(lái)說(shuō)答案。 學(xué)生說(shuō)答案。 3、練一練第3題，本題是一個(gè)開放性問(wèn)題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息和問(wèn)題，先完成“買6枝勿忘我要用多少錢”的問(wèn)題，再鼓勵(lì)學(xué)生寫出“30元錢可以買哪些花”的答案。 給學(xué)生提供用已有的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì)。 師：同學(xué)們看練一練的第3題，我們先來(lái)了解一下題中的信息

7、和問(wèn)題，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生可能說(shuō)： ●玫瑰花每枝6元。 ●勿忘我每枝9元。 ●康乃馨每枝2元。 ●男同學(xué)提的問(wèn)題是：買6枝勿忘我要用多少錢？ ●女同學(xué)提的問(wèn)題是：30元錢可以買哪些花？ 師：我們先看男同學(xué)提的問(wèn)題怎樣解答？ 學(xué)生獨(dú)自解答后交流。 6×9＝54（元） 師：女同學(xué)們提的問(wèn)題：30元可以買哪些花？ 可以有不同的答案，請(qǐng)你寫出你想到的答案。 給學(xué)生一定自己解決問(wèn)題的時(shí)間。 （2）交流學(xué)生找到的答案，給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。 使學(xué)生獲得自主解決問(wèn)題的積極體驗(yàn)，了解解決問(wèn)題方法和思路的多樣化。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的答案？ 生1：可以買10枝康乃馨。

8、 算式是：3×10＝30（元） 生2：可以買3枝勿忘我和1枝康乃馨，我列的算式是：3×9＝27（元），27+3＝30（元） 師：你真棒，可以買2種花，共4枝，誰(shuí)還有其他答案？ 生：可以買3只玫瑰花和2枝勿忘我。 …… （3）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)三種花的價(jià)錢提出其他問(wèn)題并解答。 充分利用情境中信息，給學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 師：同學(xué)們有這么多的答案，都很好，下面老師再給大家提一個(gè)要求，請(qǐng)你根據(jù)三種花的價(jià)錢提出其他的問(wèn)題，并把你提的問(wèn)題口答出來(lái)。 學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題。 ●買9枝勿忘我要用多少錢？ 9×9＝81（元） ●買6枝玫瑰花和4枝康乃馨一共要用多少錢？ 6×6＝36（元） 4×3＝12（元） 36+12＝48（元） ……