2021-2022年二年級數學 比較數的大小（2）教案 人教版

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1、2021-2022年二年級數學 比較數的大?。?）教案 人教版 教學內容 小學數學第四冊第33頁例11 完成練習九第1—4 題。 教學目的 使學生進一步了解萬以內數的順序,掌握比較數的大小的方法。 教學重點 使學生學會比較萬以內數的大小的方法。 教學難點 熟練進行位數相同的數的大小比較。 教學關鍵 抓住“位數”和“數位”排列順序進行比較數的大小。 教 具 例11（3）汽車圖，算盤。 學 具 學生準備算盤。 教學方法 “四段式”教學法。 教學過程 1. 引入 1、比較下面各數的大小 61〇56 45〇47 100〇98 讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比

2、較的？ 2、引入新課，揭示課題。 我們已經學會了比較百以內數的大小，那么萬以內數的大小怎樣比較呢？接著教師板書課題：比較數的大小。 2. 閱讀 1、出示例11（略，見P33） 2、讓學生根據下面提綱邊看書，邊思考，邊討論。 閱讀提綱： （1）1230和965各由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的，各是幾位數，最高位是什么位？哪個數比哪個數大？為什么？ （2）5640和8790都是幾位數？最高位各是幾千？哪個數比哪個數大？你是怎么想的？ （3）3864和3529都是幾位數？最高位都是幾千？哪個數比哪個數大？你是怎么想的？ （4）比較萬以內兩個數的大小的方法是怎樣的？（讓學

3、生討論） 3. 講解 　 1、教學例11第（1）題 （1）讓學生在算盤上分別撥出1230和965 （2）指導學生觀察思考：1230是四位數，最高位是千位，這個數超過一千；而965是三位數，最高位是百位，這個數不夠一千，所以1230＞965 提問：比較萬以內數的大小，先比什么？怎樣確定大??？ 根據學生回答板書：先比位數，位數多的數大，位數少的數小。 2、教學例11的第（2）題 （1）讓學生在算盤上分別撥出5640和8790。 （2）讓學生觀察后提問：這兩個數都是幾位數？最高位分別是 幾千？ （3）引導學生明確，雖然最高位都是千位，但5個千比8個千小，所以5640＜8790。

4、 3、教學例11的第（3）題 （1）出示標有載重量的汽車圖。 （2）讓學生觀察后，提問 ：哪輛車載的汽水多？為什么？ （3）引導學生明確：3864和3529都是四位數，最高位上的數也相同應該往下比較百位上的數。 4. 讓學生在書上填寫：3864和3529的大小 提問：位數相同的數，怎樣比較 大??？ 根據學生回答板書： ①位數相同的數，先比最高位，最高位上的數大的數大反之則小。 ②如果兩個數的位數相同，最高位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。 1. 練習 完成練習九第1—4題 第1題：讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較它們的大??？ 第2題

5、：指名讀題后問第 （1）小題這4個數中，最大的數是多少？最小的數是多少？ 剩下的兩個數941和914，哪個大？你能按照 從大到小的順序排列嗎？ 第（2）讓學生獨立完成后集體評講。 第（3）題，讓學生讀出各數后問：這些數的位數相同嗎？哪個數的數位最少，怎樣找出最大的數？讓學生在書上注明最大的數和最小的數。 第4題：邊提問邊讓學生在算盤上撥出數來。最后按要求寫出各數。 　 課堂小結： 1. 這節(jié)課，我們學習了什么知識？ 2. 怎樣比較萬以內數的大??？ 師述：這節(jié)課我們學習了比較數的大小，有兩種情況，一是位數不同，位數多的數大；二是位數相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出

6、數的大小為止。 附送： 2021-2022年二年級數學 混合運算教案 人教版 教學目標 　　1．初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序． 　　2．掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算． 　　3．通過學習，培養(yǎng)學生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習慣． 　　教學重點 　　掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序． 　　教學難點 　　正確進行計算． 　　教具學具準備 　　投影儀、投影片． 　　教學步驟 　　一、鋪墊孕伏。 　　1．口算． 　　24＋8　　32－6　　3×6　　18÷9　　47－10 　　37＋5　　28÷7　　4×6　　47－2　　5

7、4÷9 　　2．計算． 　　24＋8－6?? 3×6÷9 　　47－21＋5　　28÷7×6 　　訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的． 　　教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算． 　　二、探究新知。 　　我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數．為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式． 　　1．教學例1． 　?。?）板書： 47－12＋5 　　教師提問：觀察算式發(fā)現什么？ 　　引導學生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依

8、次運算． 　　教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“＝”，再在“＝”后面寫第一步運算的結果，還設計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“＝”，在下一行寫“＝”，在“＝”后面寫第二步運算的結果．（邊說邊板演） 　　教師板書： 　　　47－12＋5 　　＝35＋5 　?。?0 　?。?）學生試算： 　　48＋16－37　　54÷9×7 指定兩名學生板演．訂正時再強調書寫格式． 　　2．教學例2． 　?。?）板書：6×3＋50　50－6×3 　　教師提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現了什么？ 　　教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都

9、要先算乘法． 　　觀察左邊的算式，引導學生說明先進行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運算．然后明確再算什么． 　　觀察右邊的算式．引導學生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算． 　　強調：沒有參加運算的部分要照抄下來． 　　讓學生試著計算，指定兩名學生板演． 　?。?）指導學生看教科書第9頁下面的法則． 　　勾畫出法則并齊讀，然后指名復述． 　?。?）反饋練習 　　完成例2下面的“做一做”． 　　19＋5×3? 7×8－29 　　提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？ 　　學生計算，指定兩名

10、學生寫在投影片上．訂正時要注意書寫格式． 　　3．教學例3． 　?。?）板書54÷6－7 7＋54÷6 　　提問：觀察這兩個算式，你又發(fā)現了什么？ 　　教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法． 　　引導學生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算． 　　右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算． 　　啟發(fā)學生試算，指定兩名學生板演． 　?。?）指導學生看課本例3上面的法則． 　　（3）反饋練習： 　　45÷5－8　　36＋49÷7 　　先讓學生說一說：有除法和加、減法，應該先算什么，再算什么，然后再計算． 　　4．師生小結． 　　在沒有括號的

11、算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法． 　　三、全課小結。 　　師生共同總結本節(jié)學習的內容和應注意的問題． 　　隨堂練習 　　1．根據算式，在（ ）里填上適當的數． 　　　25－9＋36　　　　　63÷9×5 　　＝（ ）＋（ ）　?。剑?）×（ ） 　?。剑?）　　　　　 ＝（ ） 　　　46－7×4　　　　　　42÷6＋39 ＝（ ）－（ ）　　＝（ ）＋（ ） 　?。剑?）　　　　　 ＝（ ） 　　2．下面的計算對嗎？把不對的改正過來． 　　　4×9＋6　　　24－16÷8 　?。?6÷6　　?。?÷8 　?。?　　　　?。?

12、　　　15－6×2　　　15÷3＋2 　?。?×2　　　?。?＋2 　?。?8　　　　?。? 　　3．計算． 　　7×2＋16　30＋56÷8　50－4×6　40－24÷8 　　布置作業(yè) 　　52－36＋19　　　53－3×9 　　68＋4×3　　　　49÷7×6 　　63÷7－5　　　　81－45÷5 　板書設計 ? 探究活動 智填運算符號 　　 　　游戲目的 　　引導學生巧選運算符號，加強四則混合運算順序的訓練，培養(yǎng)計算技能和合作精神． 　　游戲材料 　　1．4開白紙8張，教師出比賽題用． 　　2．學生每人準備1支水彩筆． 　　游戲程序 　　1

13、．教師啟發(fā)談話：同學們都知道＋、－、×、÷、（）等都是運算符號，使用不同的運算符號可以取得不同的運算結果．巧妙使用運算符號，還可得到一些有趣的發(fā)現．比如在4個3中加上不同的運算符號，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個結果．現在老師這里有兩組題目，請同學們分組按要求添上運算符號，看哪個組填得又對又快． 　　2．分發(fā)第一組題目（教師自已出題） 　　例：4　4　4　4＝０ 　　3．講評第一組題目，分發(fā)第二組題目（教師自己出題） 　　例：5　5　5　5＝2 　　注意事項 　　1．出題后，可給幾分鐘讓小組長進行分工，然后各組統一開始填． 　　2．只記小組成績，鼓勵同組內的同學互相啟發(fā)、幫助．