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1、1.4 人民幣兌換課 題1.4 人民幣兌換課時2上課時間領導簽批教學分析本節(jié)課的內容是求積、商的近似值，探索被除數(shù)和商之間的大小關系是如何與除數(shù)和1之間的大小關系對應的。它是在學生掌握了小數(shù)乘、除法的基礎上進行學習的。在解決問題的過程中，根據(jù)實際情況，有時候要用“四舍五入法”保留相應的小數(shù)位數(shù)。讓學生體會到求積、商的近似數(shù)是生活中的需要。同時，讓學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進行小數(shù)除法的估算和計算。教學目標知識與技能：掌握用“四舍五入”法求小數(shù)乘、除法中積、商的近似數(shù)。探究除數(shù)大于1（小于1或等于1）時，商與被除數(shù)之間的關系。過程與方法：通過人民幣和其他幣種的兌換，體會求積、商近似數(shù)的方法，探
2、究小數(shù)除法中的規(guī)律，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：在解決問題的過程中，體驗數(shù)學的價值與生活的密切聯(lián)系。重難點重點：小數(shù)乘、除法，積商的近似值。難點：商隨除數(shù)的變化規(guī)律。教學具計算器板書設計試一試：用四舍五入法求他們的近似值。計算題：（略）小結：兩數(shù)相除： 除數(shù)大于1時，商小于被除數(shù)，除數(shù)等于1時，商等于被除數(shù)，除數(shù)小于1時，商大于被除數(shù)。 1.4 人民幣兌換例1、6.31x6.7=42.27742.28(元)6006.31=95.0871695.09（元）50000.816172.84（元）例2 7.89100=0.078950000.078963371.36（日元）教學過程
3、個案補充第一課時：課時目標：1.掌握用“四舍五入”法求近似值的方法。 2.能根據(jù)實際需要和要求正確地取商的近似數(shù)。一 、導 學生交流預習情況。 說一說小數(shù)乘法如何求積的近似數(shù)。 談話：創(chuàng)境：我們生活中離不開錢幣，你們都知道哪些國家的錢幣呢？今天我們就來學習人民幣兌換的相關知識。 板書課題：人民幣兌換 二、學（一）自主學習交流： 學習教材中的第一個問題，觀察中國銀行2012年10月的外幣與人民幣的兌換表，在小組交流一下，這幾種外幣，（ ）是最貴的外幣，每種兌換都表示什么意思？ （學生獨立觀察，并在小組內說一說兌換的意思。)（二）問題探究一：美國小朋友瑪麗給笑笑寄來一本6.7美元的故事書，折合人民
4、幣多少元？ 學生根據(jù)兌換表列式計算：6.316.7=42.277（元） 遇到了什么問題？人民幣元做單位時一般保留到分（也就是兩位小數(shù)）。把計算過程寫在下面，小組交流。 教師小結：根據(jù)人民幣的最小單位是分，所以用“元”做單位時，一般保留兩位小數(shù)。(三）問題探究二：學生獨立完成教材中后兩個問題。當出現(xiàn)除不盡的時候，一般用四舍五入法保留兩位小數(shù)。 學生根據(jù)兌換表，列出除法算式，并用計算器計算出結果。 思考三學一測中的三個問題，小組交流。 （1）在求商的近似數(shù)時，“四舍五入”表示什么意思？ （2）保留兩位小數(shù)時，50008.19610.50 商末尾的“0”能去掉嗎？為什么？ (3) 5000元人民幣能
5、兌換多少港元？歐元呢？新元呢？ 這幾個算式的商與5000元相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生展示想法。 教師小結：610.50后的“0”是不能去掉的，它表示了精確的位數(shù)。而在比較除法算式中商與被除數(shù)的大小，關鍵看除數(shù)。如果除數(shù)比1大，商就比被除數(shù)小；如果除數(shù)（不為0）比1小，商就比被除數(shù)大；如果除數(shù)等于1，商等于被除數(shù)。（四）鞏固練習。完成“練一練”的13題。 讓學生再次經(jīng)歷解決問題的過程；先讀懂題意，再列式解決。（五）課時小結：同學們，讓我們來回顧一下,今天這節(jié)課我們學習了什么？你印象最深的是什么？第二課時課時目標：1.掌握日元、泰銖與人民幣的兌換。 2.比較商和被除數(shù)的大小的方法。（一）說一說你
6、上節(jié)課學習到人民幣與外幣兌換方法。（二）問題探究三：學?？萍夹〗M去日本參加活動，老師到銀行把5000元人民幣兌換成日元，能兌換多少日元？ 1. 獨立思考后完成，再與同桌交流你的解題思路。2. 全班交流。3. 教師小結：（1）要先求出1日元可以兌換人民幣多少元？ 7.89100=0.0789(元）。 （2）然后再計算可以兌換多少日元？ 5000.078963371.36（日元）（三）問題探究四：“試一試”的第二個問題，用計算器計算，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（結果保留兩位小數(shù)） 學生完成三學一測中的問題探究四。 小組交流商與除數(shù)的變化的規(guī)律。 教師小結：被除數(shù)不變時，隨著除數(shù)的變化，商和被除數(shù)的關系是
7、：除數(shù)小于1時，商比被除數(shù)大；除數(shù)大于1時，商比被除數(shù)?。怀龜?shù)越接近1，商越接近被除數(shù)。 學生再寫出一組這樣的除法算式。（四）鞏固練習：完成“練一練”的48題。第4題鼓勵學生再次經(jīng)歷解決問題過程，并結合情境理解運算的意義。第5、6、8題則直接運用被除數(shù)大于、小于或等于1時，商與被除數(shù)之間的關系進行判斷和做題。第7題綜合自己對題意的理解來解決問題，滲透估算意識。三、檢 完成三學一測中應用檢測的內容。 全班集體訂正，反饋問題，并對學困生引導。四、拓 1. m1.5=n, n是一個兩位小數(shù)，保留一位小數(shù)后是3.0，m的最大值是多少？最小值是多少？ 2. 8個雞蛋重1千克，每千克雞蛋7.4元，媽媽帶了20元錢。 ？（提出問題，并解答） 組織學生思考后小組交流。 全班交流，教師點撥。課后反思
2022秋五年級數(shù)學上冊 第一單元 人民幣兌換教案 北師大版
