2022年（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 閱讀一 第2課《家》教案 教科版

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1、2022年（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 閱讀一 第2課《家》教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)字10個(gè)，“是、白、云”等。 3、指導(dǎo)句式 是 的家 4、理解課文內(nèi)容，懂得熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，有感情朗讀課文 2、指導(dǎo)句式 是 的家。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 2、教師準(zhǔn)備：生字卡、詞語(yǔ)卡、動(dòng)物圖片卡、課件

2、教學(xué)過(guò)程： 一 圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣（黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出詩(shī)的大概意境）2分 1、師：今天，老師帶來(lái)了一些朋友，他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，可討人喜歡了，小朋友們想認(rèn)識(shí)它們，想和它們交朋友嗎？ 生：想。 師：（出示圖片） 看，它是誰(shuí)呢？ 生：白云/云 師：（翻轉(zhuǎn)背面詞語(yǔ)）白云 讀一遍即可， （讀一個(gè)貼一個(gè)，黑板右下角） 生：白云 （小鳥(niǎo)、魚兒、種子、同理，讀完后貼在黑板的空位上） 2、師：它們都有自己的家，想知道它們的家在哪里嗎？今天我們一起來(lái)找它們的家。（板書課題“家”）手指課題，讓學(xué)生讀課題 生：家 二、初讀課文，掃除文字障礙 20分 1、初讀圈不認(rèn)識(shí)的字 師：這首

3、兒歌就藏在語(yǔ)文書的第17頁(yè)，請(qǐng)孩子們翻開(kāi)語(yǔ)文書，（停頓2秒）想讀嗎？ 生：想 師：老師也想讀，老師讀的時(shí)候請(qǐng)你拿出小鉛筆，用小圓圈圈出你不認(rèn)識(shí)的字，好嗎？ 生：好 師范讀課文 教師質(zhì)疑：孩子們，當(dāng)你們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，你是用什么辦法解決的呢？ 生：?jiǎn)柾瑢W(xué)，老師，爸爸媽媽 師：孩子們很了不起，學(xué)會(huì)了“問(wèn)”，問(wèn)別人也是識(shí)字的好方法。那你想讀讀兒歌吧！讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)問(wèn)你的同桌吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生互讀課文） 生：互讀 師：老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們讀，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？ 生：好 師：老師發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，用上了自己的小手指著讀，這真是個(gè)讀書的好方法哦！ 2、詞語(yǔ)、生

4、字教學(xué) 詞語(yǔ)教學(xué) 師：課文中的詞語(yǔ)寶寶很淘氣，它們趁孩子們讀課文的時(shí)候偷偷地跑出來(lái)了，孩子們能認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示ppt，詞語(yǔ)）分層次出現(xiàn)詞語(yǔ) 第一組請(qǐng)小老師教讀，（一個(gè)孩子教一個(gè)，教師可正音 我們要說(shuō)一句話 組 藍(lán)天 白云 小河 魚兒 我們（說(shuō)一句話） 花朵 我們的家很溫暖，我們的學(xué)校很漂亮， 第二組教師指導(dǎo)，重點(diǎn)， 組 樹(shù)林 小鳥(niǎo) 泥土 種子 樹(shù)林: 你能用什么方法記住“林”， 生1：兩個(gè)木和在一起就是“林”。 師：孩子你能干，學(xué)會(huì)了用熟字加一加的方法。 生2：老師，我還有一種方法，一天，一個(gè)木字跑到森林去，突然迷路了，

5、在這時(shí)它碰到了另一個(gè)木字，它們倆就成了一對(duì)好朋友。 師：孩子你記字的方法真特別，用上了編兒歌的辦法。 小鳥(niǎo)：強(qiáng)調(diào)“鳥(niǎo)”的讀音 泥土：“泥”是鼻音，教師多示范幾次 種子：“子”單獨(dú)讀是三聲，和種子在一起是輕聲 師：看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，但是詞語(yǔ)寶寶說(shuō)，孩子們要和它玩開(kāi)火車的游戲，它才能和你們交上朋友，你們?cè)敢鈫幔? 生：愿意 師生共開(kāi)小火車 生字教學(xué) 師：生字寶寶看見(jiàn)你和詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，它們著急了，它們就坐在白云上飄來(lái)了，它們也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔? 生：愿意 師：老師貼誰(shuí)，就把誰(shuí)讀兩遍 師：用它是誰(shuí)的方式識(shí)字。（找三個(gè)玩它是誰(shuí)就可以了） 生：讀生字 寫字教學(xué)

6、 師：有一個(gè)生字寶寶剛剛迷路了，你們能把它送回屬于它自己的家呢？ （出示字卡，天） 生：愿意 師：馬老師把“天”請(qǐng)到田字格里，學(xué)生觀察 孩子們看看“天”在田字格里怎么寫才好看 書空 生在本子上寫，寫兩個(gè) 師：孩子們不僅和詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，也和生字寶寶交上了朋友，但是它們的年齡太小，要我們送它們回家，你們?cè)敢鈫幔? 生：愿意 師：現(xiàn)在讓我們一起送它們回家吧。全班齊讀課文 生：齊讀課文 三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文10分鐘 1、數(shù)句子 師：孩子們用你的亮眼睛去看看這首兒歌一共有幾句話？ 生：一共有5句話。 師：你怎們知道的？ 生：我發(fā)現(xiàn)

7、兒歌中有5個(gè)句號(hào)。 師：是呀，一個(gè)句號(hào)就代表一句話，孩子們拿出小鉛筆我們一起把句子標(biāo)上吧。 2、貼圖 師：我們把所有的詞語(yǔ)和生字都送回了家，它們很感激你們，但是我們的白云、小鳥(niǎo)、魚兒、種子還是沒(méi)有找到它們的家？現(xiàn)在馬老師請(qǐng)最細(xì)心也最有愛(ài)心的孩子走上講臺(tái)，把小伙伴送回家。 師：一次性請(qǐng)四個(gè)孩子，把小動(dòng)物送回家。 生：上臺(tái)貼卡片 “藍(lán)天是白云的家”。 師：誰(shuí)愿意當(dāng)白云，贊美自己的家？ 生讀 師：白云在家里生活的很舒適，很快樂(lè) 白云很喜歡他的家 “樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家?！? 師：小鳥(niǎo)在樹(shù)林中生活的多么快樂(lè)，多么自在，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小鳥(niǎo)，也來(lái)夸夸它的家呢？ 生1讀 師：

8、聽(tīng)了你的讀，老師知道你就是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)還想來(lái)當(dāng)當(dāng)這只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒？ 生2讀。 師：我已經(jīng)看見(jiàn)快樂(lè)的鳥(niǎo)兒飛進(jìn)我們的教室了。 “小河是魚兒的家?！? 師：魚兒的家在哪里？ 生：小河 師：如果你就是一條在小河里自由自在游動(dòng)的小魚，你會(huì)在你的家里怎么玩耍呢？ 生：自由自在，和河里的小動(dòng)物玩， 師：請(qǐng)小魚也夸夸它的家 生讀 師： 你是跳出水面吐了一個(gè)泡泡的小魚， 你是一條很會(huì)游泳的小魚， 你是一條情感豐富的小魚 “泥土是種子的家?！? 師：種子的家在哪里？ 生：泥土 師：種子在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。我們

9、再一起讀讀這一句。（全班一起讀讀這一句） 教師小結(jié)：細(xì)心的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美。 我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家 師：小動(dòng)物，植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。我們還有一個(gè)共同的家，那就是我們美麗富饒的——祖國(guó)。 （出示卡片“祖國(guó)”） 教師教讀 師引讀：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家 師：祖國(guó)就是我們的家，我們?cè)谶@個(gè)家中快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們都愛(ài)這個(gè)家，讓我們讀出這種愛(ài)吧！ 生：讀 師：孩子們那富有感染力的朗讀，把我們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的世界！ 四、 句式遷移、突破難點(diǎn) 師：瞧，白

10、云、小鳥(niǎo)、魚兒、種子都找到了自己的家，那么你還知道誰(shuí)是誰(shuí)的家嗎？ 師出示ppt 1、PPT出示句式：_____________是_____________的家 注：若學(xué)生一時(shí)答不出來(lái)， 師：馬老師知道， 書包是文具盒的家 （說(shuō)一個(gè)即可） 文具盒是鉛筆的家 花園是蝴蝶的家 森林是小動(dòng)物的的家 師： 你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！ 連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！ 這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？ 2、教師總結(jié)：孩子們說(shuō)得真好，其實(shí)把你們說(shuō)的話寫下來(lái)，就是一首很美的小詩(shī)，我們的孩子就和家的小作者一樣，都是小詩(shī)人。