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1、2022年六年級科學上冊 第2單元 5 蠟燭的變化教學設計 青島版
教學目標
過程與方法：
●能從蠟燭熔化和燃燒的現象中，發(fā)現物質變化的主要特征。
●初步學會用實驗的方法收集物質變化的證據，并能用恰當的語言表達。
知識與技能：
●知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質；另一類會生成新的物質。
情感、態(tài)度與價值觀：
●意識到物質是在不斷變化的。
●體驗實驗獲得證據、交流獲得結論的重要。
教學重難點：
1、 重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質的兩類變化。
2、難點：尋找證據判斷物質變化的種類。
教學準備：
各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿
2、、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入
1、談話：大自然中物質千變萬化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長大了，這些變化，我們用眼睛可以看見；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質變化的例子嗎？
2、學生發(fā)言。
3、同學們講了許多有生命的物質變化，沒有生命的物質會不會變化呢？如果有，又會發(fā)生什么樣的變化呢？
（出示蠟燭）看！這是什么？
今天我們就來研究蠟燭的變化。
二、研究蠟燭的變化
第一個實驗
1、仔細觀察點燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點。
2．學生分組實驗觀察。
3．匯報
3、交流。
第二個實驗
1、談話：你們加熱過蠟燭嗎？會發(fā)生什么變化？冷卻后呢？
學生討論交流并匯報。
2、給學生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。
3、用這些材料設計實驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細觀察現象記錄下來？
4、小組討論組裝實驗。
教師帶領學生實驗驗證。第一個實驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。
5、學生分組實驗，觀察記錄。
6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的現象。
蠟燭加熱時，由固體(蠟塊)變成能流動的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。
第三個實驗
1、下面我
4、們把蠟燭燃燒看看會有什么現象發(fā)生？
師操作示范，提出實驗注意事項及要求。
2．學生分組實驗，并記錄。
3．匯報交流實驗現象。
4．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據可以證明你的說法？
蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質；蠟燭燃燒時，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質。
5．小結：在自然界中物質的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產生新物質，如蠟燭受熱熔化；另一類是產生新物質的變化，這類變化常常可以從顏色的改變、產生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現象表現出來，如蠟燭燃燒。
三、通過尋找證據，分析生活中的一些現象屬于哪一類變化
1、 談話：生活中物質變化的現象很多，
2、討論交流這些現象各屬于哪一類變化？你的證據是什么？
3、小組討論并填寫書14頁表格，匯報。
4、小結：在觀察一種物質的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質，可以從變化中產生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現象中證明。
四、鞏固練習
討論判斷圖上這些物質的變化是哪類變化，說出理由。
2022年六年級科學上冊 第2單元 5 蠟燭的變化教學設計 青島版
