2022年（秋季版）一年級語文下冊 課文6 第21課《小壁虎借尾巴》教案 新人教版

《2022年（秋季版）一年級語文下冊 課文6 第21課《小壁虎借尾巴》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年（秋季版）一年級語文下冊 課文6 第21課《小壁虎借尾巴》教案 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年（秋季版）一年級語文下冊 課文6 第21課《小壁虎借尾巴》教案 新人教版 ［教學目標］ 知識與技能 1.會認“壁、墻、蚊”等生字，會寫“捉、條、爬”等生字。識記部首“戶”“”。 2.有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 3.理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀 初步了解一些動物尾巴的作用。 ［教學重難點］ 重點：識字、寫字。 難點：了解動物尾巴的作用。 ［教學課時］ 2課時第一課時 教學過程達標檢測一、激趣導入，讀題質(zhì)疑 1.同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，你們猜猜是什么動物？ 身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。 腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎

2、） 今天我們就來學習一個有關(guān)小壁虎的故事。 2.揭題讀題。 3.讀了課題，你有什么要問嗎？（為什么借尾巴？向誰借？）1.我會用“借”字造句。 二、初讀課文，學習生字 1.讀通課文。 （1）借助拼音自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。 （2）讀課文，標出自然段序號。 （3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。 2.學習生字。 （1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識記。 （2）說說你是用什么方法識記這些生字的。 a.加一加：蟲+文→蚊蟲+它→蛇親+斤→新女+且→姐 b.利用形旁識記：“壁”“墻”部首都是“土”，墻壁是用土做的。2.讀一讀，連一連。 蚊ｙǎｏ 咬ｂ

3、ō 撥ｓｈｕǎｉ 甩ｗéｎ 傻ｚｈｕǎｎ 轉(zhuǎn)ｓｈǎ三、讀文感知 1.范讀課文，讓學生仔細聽。 2.自讀課文，思考課文講了什么。 3.讀了課文后，你知道了什么？ 4.說說小壁虎先后向誰借尾巴，后來怎么有尾巴了。3.這篇課文講的是（誰）去（做什么）的故事。四、學習課文第1、2自然段 討論回答下面的問題： 1.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段） 2.結(jié)合插圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了） 3.理解“掙”（用力擺脫），做做動作。 4.小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段） 5.帶著小壁虎難

4、過、傷心的情緒再練習朗讀第1、2自然段。4.小壁虎為什么要去借尾巴？ 第二課時 教學過程達標檢測一、復習導入 1.抽讀生字卡片。 2.指名讀課文。 3.今天我們繼續(xù)學習課文《小壁虎借尾巴》。5.規(guī)范書寫下列漢字。 捉爬 您房二、繼續(xù)理解課文 1.學習第3~5自然段。 （1）自由讀。思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？ （2）小組討論、交流。 （3）班內(nèi)交流。 ①小壁虎向誰借尾巴？ 學生看圖回答。（板書：小魚老牛燕子） ②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子） 指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。 ③為什么沒有借到？說說他們不借的理由。（板書：撥水趕

5、蠅子掌握方向） 找到三個表示他們動作的詞（搖、甩、擺），做做動作。 （4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。 三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論） 2.學習第6、7自然段。 （1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？ （2）指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。 （3）介紹小壁虎尾巴的特點。6.照樣子，寫一寫。 例：飛來飛去 （）來（）去 （）來（）去 （）來（）去 （）來（）去7.我能理清課文脈絡(luò)。 小壁虎的尾巴()，他分別向()、()、()借

6、尾巴，可是他們因為各自的尾巴都()，不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎()新尾巴。三、拓展延伸，總結(jié)全文 1.同學們還知道哪些動物尾巴的作用？ 2.它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。） 3.小壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動物借。你想象一下小壁虎會怎樣借？ 4.指導學生分角色朗讀全文。 5.說說學了這篇課文，你有什么收獲。8.我也會說。 小壁虎爬呀爬，爬到。他看見，。小壁虎說：“，？”說：“不行啊，我要用尾巴?！? ［教學板書］ 小壁虎借尾巴［教學反思］ 在教學過程中，我用示意圖來表示小壁虎借尾巴的過程，讓學生嘗試用自己的話來描述。利用示意圖可以幫助學生記憶課文的內(nèi)容，也可以讓學生充分發(fā)揮想象力，鍛煉口語交際的能力。在指導朗讀方面，我以讓學生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己高興時是怎樣的語氣，當自己悲傷時又該是怎樣的語氣。這樣學生會感同身受，讀的效果會更好一些。