2022年(春)五年級語文下冊 第四單元《綜合學習四》（分板塊教學）教學設計 冀教版

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1、2022年(春)五年級語文下冊 第四單元《綜合學習四》（分板塊教學）教學設計 冀教版 教學目標： 知識與技能目標： 1、積累“我的采蜜集”，背誦《故鄉(xiāng)》。 2、口語表達“我的煩惱”，要有條理，語氣、語調適當。 3、習作語句通順，內容具體，感情真摯。 過程與方法目標：沒有心靈距離的開放式的交流。 情感態(tài)度與價值觀目標： 1、與人交流時，能尊重、理解對方。聽他人說話要有耐心。 2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 3、懂得習作是自我表達和與人交流。珍視個人獨特的感受。 4、懂得人與人之間需要溝通，學會表達自己對別人的愛。 課前準備：閱讀本單元的課文，閱讀與本單元內容相關的

2、文章，記錄下生活中的感動。 教學過程： 一、我的采蜜集。 1、師：這一段時間，我們都被感人的愛，動人的情包圍著。我們每一個人都用“心”生活著。誰來說說，生活中，你得到過哪些人的幫助，當時你心里有怎樣的感受？ （學生自主發(fā)言） 師：是啊，太多的幫助都是“無聲無息的”，讓我們的內心暖暖的。 （出示“采蜜集”的第一句話。） （指名朗讀“采蜜集”的內容。） 師：“能夠付出一種不張揚、不炫耀的真正的關愛，即是品格，又是修養(yǎng)?！蹦奈煌瑢W付出過這樣的愛，談談你當時的想法？（學生自主發(fā)言） （學生帶著理解，有感情的朗讀。） 2、師介紹德蘭修女，講述有關她的故事。 3、出示“采蜜集”的第二

3、句話。學生感情朗讀。 4、師：你準備怎樣用愛來做生活中最平凡的事？ 5、抄寫“采蜜集”。 6、同學交流采集的經(jīng)典句段。 二、讀讀背背。 1、出示楊牧的《故鄉(xiāng)》。 2、指名朗讀。 3、重點體會“鋪”“掛”的含義，想象“鋪上”“掛起”的畫有什么不同，體會詩意。 4、學生感情朗讀。 5、背誦。 三、口語交際。 1、揭示口語交際的內容。 2、師：你有過不完成作業(yè)的時候嘛？今天能勇敢地說說嗎？為什么沒有完成作業(yè)，當時的心情怎么樣？（學生自主發(fā)言） 3、當有的同學向你借作業(yè)抄，你該怎么辦？用什么樣的語言來回答同學呢？（學生斟酌語言） 4、全班交流勸解的語言。 5、師：如果是你

4、，你最愿意接受怎樣的語言？為什么？ 6、評出“我最愿意接受的話語”。 四、我的小筆頭。 （一）聯(lián)系生活，打開思路。 1、師：上一節(jié)課，在口語交際中，掌聲此起彼伏。你們都為誰鼓掌了？為什么？ （學生自主發(fā)言） 2、師：獲得掌聲的同學說一說，你當時的心情？ （學生自主發(fā)言） 3、師：關于掌聲，同學們一定還有許許多多動人的故事，誰愿意說一說？ （學生自主發(fā)言，相互交流） （二）討論交流，指導寫作。 交流時注意： 什么時間，給過誰掌聲？（或在哪聽到過掌聲） 當時的情景怎樣——人物的動作、神態(tài)、語言以及心理。 敘述是否清楚，有沒有把自己的感受說出來？ （三）自由寫作，交流評

5、價。 把故事寫下來，注意條理清楚，內容具體生動，表意準確，寫清楚掌聲為何想起，當時的情景，響起后的感受等。要有真情實感。 （四）評議作文，賞析佳作。 1、選一兩篇佳作，師生共同評議、修改，從中獲得靈感和心得。 2、小組間相互評議。 注意彼此間的取長補短，評出最佳開頭、最佳選材、最佳語言、精彩片段等。 3、推選佳作，相互賞析。 學生讀準德蘭修女的名言，通過生活中的事例，理解“無聲無息的幫助”和“不炫耀的關愛”的真正含義。 理解“用最偉大的愛來做最平凡的事”，通過感情朗讀和背誦，體會游子對故鄉(xiāng)的眷戀之情。 采取換位思考的方式，通過大家開誠布公的發(fā)言，解決生活中常見的交往“難題”，讓學生彼此從語言中感受同學的真誠與善意。 通過師生間的交流，用心體會平凡掌聲中蘊涵的豐富內容。 通過相互評議，學生修改習作，做到敘述具體，表達清楚，語言具有感染力。也就是言之有序，言之有理，打動人心。 指導學生用心生活，用心寫作，讓愛，讓感動照亮學生的心靈。